设计有效问题,引领数学教学

古语有云:学起于思,思源于疑.疑问是思维的动力,在课堂教学中,教师依托精心设计问题、创设问题情境,实现教师教的主观愿望转化为学生学的内在需要,从而促进学生积极主动地参与到知识的探索中.本文主要分析了在小学数学中设计有效问题,提高数学教学实效的几点策略.     

设计有效问题,引领数学教学

问题是数学的心脏,也是思维的起点,好的问题的提出对学生的数学思维的提升有着重要的作用。在小学数学的教学过程中,老师精心设计有效问题,不仅能提升学生的学习兴趣,还能激发学生的学习思维。并且有效问题的提出对培养学生思维深度、激发学生的学习兴趣、突出学生在学习课堂中的主体地位有着重要的意义。     

设计有效问题 引领小学数学教学

数学是一门以思维活动为主体的学科,良好的思维能力能够让学生更好地学习数学。因此,教学时教师要想法设法激活学生的思维,从而使其始终处于积极、主动的状态,保持思维的鲜活性。激活思维的方法有很多,问题是诸多方法中行之有效的一种。著名的教育家陶行知先生说过:"发明千千万,起点是一问。"由此可见问题的重要性。因此,教学时教师要根据学习内容设计有效问题,引领小学数学课堂。     

设计有效问题,引领数学教学

在小学低年级数学教学过程中,进行问答式教学是帮助学生熟悉数学概念,掌握数学知识的有效途径。在课程设计中增设与学生能力相符的问题,能有效提高学生对知识点的掌握程度。现阶段小学数学问答过程,在题目设置与实践应用中没有经过科学考量,许多问题难以符合学生认知水平。长此以往,教师难以了解学生掌握数学知识的真实水平。针对这种现状教师应从学生知识掌握程度和课程目标出发,循序渐进设置有效问题,在问答中融合追问的方式增强学生反思学习能力,真正提高数学教学效果。     

设计有效问题,引领数学教学

数学学科有着鲜明的教学特点,在教学过程中教师不应该过分注重知识的传授,而要引导学生思考,让学生在问题中进行探究,以自己的能力获取知识,锻炼学生的数学思维与综合能力。因此,在数学教学中如何设计有效的问题推动数学教学,成为广大教师思考的热点问题。主要从当前的实际教学情况出发,结合学生的学习特点,从多方面论述如何设计有效问题提升数学教学效率。     

浅谈小学数学教学中的问题设计

美国著名数学家哈尔莫斯说过:"问题是数学的心脏,有了问题,思维才有方向;有了问题,思维才有动力;有了问题,思维才有创新。"在数学课堂教学中,数学问题是推动数学发展的主要动力。一个好的数学问题能激发学生学习兴趣,引发学生思考,开拓学生思维,培养学生的数学能力。本文中笔者从培养学生数学学习能力出发阐述了小学数学教学中问题设计应注意的几个问题。     

浅谈小学数学教学中的问题设计

美国著名数学家哈尔莫斯说过：“问题是数学的心脏,有了问题,思维才有方向;有了问题,思维才有动力;有了问题,思维才有创新。”在数学课堂教学中,数学问题是推动数学发展的主要动力。一个好的数学问题能激发学生学习兴趣,引发学生思考,开拓学生思维,培养学生的数学能力。本文中笔者从培养学生数学学习能力出发阐述了小学数学教学中问题设计应注意的几个问题。     

小学数学教学中问题情境设计

小学阶段所有教学科目中数学科目的难度相对较高,数学科目在逻辑性方面的要求要远高于其他科目,对于学生来说需要在小学阶段培养一个良好的数学学习意识,所以小学数学老师如何在教学活动开展中通过教学模式以及教学理念的优化来提高学生的学习兴趣是目前需要重点解决的教学问题。问题情境教学方法是通过与课程相关的教学问题引导学生充分参与到老师组织的课堂活动当中。     

小学数学有效“问题场”的设计研究

在小学数学的教学活动中,有效利用"问题场"的形式,能够充分体现新课改中提倡的"三维一体"的教学原则.而"问题场"的设计改变了传统的教学模式,是新课改环境下的新成果,它必将长期服务于未来的学生."问题场"的情境设计是解决问题的催化剂,本文主要介绍了问题场的优越性、各类问题场的设计特点,以及相关的设计原则.     

设计有效问题,发展学生数学核心素养

数学是小学阶段非常重要的一门学科。在小学数学教学中,通过设计有效问题,通过激活学生的数学思维,帮助学生在掌握数学基础内容的基础上,建立良好的逻辑思维能力,为后续发展奠定基础,从而实现学生数学素养的提升。     

浅谈小学数学课堂教学中有效问题的设计

问题是思维的起点,好的问题能激发思维,引导思维。有效的数学问题是学生学习数学知识的燃料,它是学生解决数学疑惑的催化剂。有效的问题设计能很好地培养学生思维的广度、深度和创新意识。     

关于小学数学教学中问题设计的思考

数学是一门逻辑性、思维性较强的学科。质疑能够启发学生的思维,让学生深入理解和掌握所学内容,促使学生学以致用。因此,在新课改背景下的小学数学课堂教学中,教师需要注重对课堂问题的精心设计,通过多种类型的问题培养学生各方面的能力,促进学生全面发展。文章从集中学生注意力、活跃课堂教学氛围及提高学生的综合学习能力三个方面着手,对小学数学教学中问题设计的意义进行阐述,并从设计适度性问题、探索性问题、生活化问题、开放性问题入手,对小学数学教学中问题的具体设计进行了探讨,旨在全面提升小学数学课堂教学效率。     

小学数学课堂教学中有效问题的设计方略研究

随着新课改的不断深化和素质教育的全面推进,作为基础性教育的小学数学有着更大的教育责任与更远的教学目标,因而不少小学数学老师为突出教学重点,着手进行针对性的数学课堂教学有效问题设计,旨在培养学生的思维能力与提问能力。基于此,以"小学数学课堂教学中有效问题的设计方略研究"为题,阐明了目前小学数学课堂教学问题设计的现状及需遵循的原则,随即提出了一系列推进有效问题设计的具体方略。     

浅谈小学数学快乐教学中有效问题设计的策略

现在新课改不断进行,在新的课改中要求老师尊重学生,让学生成为学习的主人,改变传统的教学方式,应用快乐的教学方法。因此小学数学教师在教学的过程中也要与时俱进,合理地应用快乐教学法,通过有效地设计问题提升教学的质量,让学生在不知不觉中学到知识。就小学数学快乐教学中有效问题的设计进行了探讨,提出了合理的措施。     

设计有效问题 引领数学教学

小学生正处在成长发育的阶段,认知能力和理解水平都有很大的局限性。在小学数学教学中,教师可通过设计有效问题,让学生对学习内容展开分析,寻求解决问题的策略,刺激学生思维能力的发展,促进教学质量的稳步提升。     

如何进行有效的小学数学教学设计

教学设计既是一门科学,也是一门艺术。进行有效的小学数学教学设计应主要围绕三个基本问题展开:确定恰当的教学目标;合理分析与组织教学要素;正确评价教学效果。     

小学数学导学问题设计之我见

导学问题设计这种教学模式逐渐流行起来,在当前的课堂教学中被广泛应用。这种方式是以问题为出发点,通过老师的教学设计来充分发挥学生的主体性和自主性,让他们自发地来认识问题并解决问题。所以说,在小学数学教学过程中,数学老师要认真地钻研课本教材,把导学问题设在关键处、重点处,从而充分开拓学生的思维,有效提升课堂教学效果。通过针对小学数学导学问题设计应用进行分析,提出相关探究策略。