统编版小学语文口语交际课教学模式探讨——以“我的暑假生活”为例

口语交际能力既是学生进行日常的人际沟通和社会交往必备的重要能力,也是学生在语文学习过程中需要培养的能力。然而培养和提高学生的口语交际能力并不简单,在实际的教学过程中,教师经常会遇到一些困难。为了培养和提高学生的口语交际能力,文章以统编版三年级上册教材第一单元口语交际“我的暑假生活”为例,进行口语交际课的教学模式探讨。     

话说口语交际

口语交际教学是一个双向互动的过程,也是一个情感交流的过程,口语交际的教学目的是培养和提高学生的口语交际能力。那么如何在口语交际教学中使这些目的得到落实,使学生的口语交际能力得到培养呢?笔者认为可以从以下几点进行。     

拓宽渠道培养小学生口语交际能力

<正>"口语交际"是人与人进行思想情感交流过程中最基本、最常用的手段。提高学生的口语交际能力,让学生掌握这一交际工具是语文教学的重要任务。在社会生活中,交际活动伴随着人的一生,培养学生良好的口语交际能力,能为他们终身学习、生活和工作奠定坚实的基础。然而,口语交际能力的培养不是一朝一夕的,需要在充分凭借课堂教学的基础上,加强语文实践并长期积累。在教学过程中,我们应当把握训练契机,多渠道地培养学生的口语交际能力。     

捕捉口语交际训I练的切入点

口语交际能力是每个人必备的一种能力。在口语交际教学中,教师应培养学生学会倾听、表达与交流的能力,使学生具有文明地进行人际沟通和社会交往的素养。因此,落实新课标理念,培养学生的口语交际能力,是新课程环境下口语交际教学中一个极其重要的课题。而在实施口语交际教学的过程中,如何引导学生学到交际的本领,如何让学生在生活中很好地进行交际,变得尤为重要。在教学中,教师要培养学生的口语交际能力,就必须把捕捉口语交际训练的“切入点”放在举足轻重的位置上来。     

小学口语交际课教学之管见

口语交际是指人们通过口语交流思想、传递信息的过程。《语文课程标准》明确指出:"口语交际能力是现代公民的必备能力。应在具体的口语交际情境中,培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。"学生口语交际能力的培养是提高学生语文素养的重要方面。一.教师示范,让学生掌握口语交际的基本知识教师示范在低年级口语交际教学     

在生活中学会口语交际

口语交际是学生成长过程中的一项重要的能力,而口语交际课在语文课中只占了很小的比例,仅凭几节课培养学生的口语交际能力显然是杯水车薪。因此,新课程要求要重视在日常教学中的口语交际活动,要引导学生在日常生活中主动进行口语交际,     

在生活中学会口语交际

口语交际是学生成长过程中的一项重要的能力,而口语交际课在语文课中只占了很小的比例,仅凭几节课培养学生的口语交际能力显然是杯水车薪。因此,新课程要求要重视在日常教学中的口语交际活动,要引导学生在日常生活中主动进行口语交际,     

谈小学低段口语交际教学的有效策略

口语交际是现代公民的必备能力。口语交际教学是培养学生口语交际素养的重要途径。在小学低段口语交际教学过程中,教师只有运用优化口语交际内容、强化口语交际能力、创设口语交际平台和促进口语交际能力发展等有效策略,才能有效提高学生口语交际的素养。     

浅谈低年级学生口语交际能力的培养

新课标对口语交际总的要求是：“具有日常口语交际的基本能力．在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往．发展合作精神。”口语交际是人与人交流思想、表情达意的重要途径．是知识由内化到外化的过程．重视低年级学生口语交际能力的培养至关重要。语文教师要掌握低年级学生的认知规律．把握低龄学生口语交际的基本特征．创设口语交际的情景．构建口语交际的平台,在活动和生活实践中提高学生的口语交际能力,使学生逐步形成良好的口语表达习惯．为今后学生语文素养的形成与发展奠定良好的基础．     

激“活”口语交际，实现有效教学——浅谈当前口语交际教学的弊端及改进策略

口语交际能力是一个人融入社会与世界的重要能力。这项能力必须从小开始培养,而小学语文教学是培养学生口语交际能力的主要途径。教师在教学过程中,要主动创设口语交际情境,并通过积极的引导,让学生在互动中进行口语交际实践,以此提高其口语能力。     

小学语文阅读教学中口语交际能力的培养探究

小学语文教育工作者在为学生传授语文知识的过程中,要重视培养学生适应新时代社会所要求的多方面能力,特别是应强化培养口语交际能力。本文将在小学语文阅读教学中增强学生的口语交际能力为基本目标,试图探究学生口语交际能力提升的科学对策,希望有助于高效整合语文阅读教学与口语交际能力的培养任务,力争借助阅读教学,训练并加强学生的口语交际能力。     

学生口语交际能力的培养

正一、语文课内强化训练(1)在口语交际课上进行口语交际训练。要让学生获得完整的系统的口语交际能力,就必须在语文课内安排一定数量的课时,由易到难,循序渐进地进行专题训练,从倾听到表达、从口头语言到体态语言,按部就班,逐步推进。这是学生获取口语交际知识和培养口语交际能力的重要途径。(2)在阅读教学中渗透口语交际训练。口语交际训练仅仅依靠几节口语交际课远远不够,应该贯穿在语言教学的始终。阅读教学过程的实质是教师、文本、学生三者互动的过程,是师与生、生与生进行学习交往的过程。因此,充分重视在阅读教学过程中加强对学生口     

阅读教学中培养口语交际能力的策略

口语交际,顾名思义,是借助口头语言的交际、对话,是在听与说双方互动的过程中进行的。口语交际能力是现代公民的必备能力,它具备直接、简便、迅速的特点。新课标要求培养学生“具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神”。口语交际能力的发展是一个长期的过程,占语文课时最多的阅读教学,其实质是教师、文本、学生三者互动的过程,在此过程中培养学生的口语交际能力,不仅责无旁贷,而且意义重大。一、质疑、释疑:立体交流,放大效果质疑、释疑,就是学生在接触文本…     

口语交际应确立可操作的训练目标

口语交际课是以训练学生听说能力，规范学生口头语言，提高学生口语交际能力，培养学生良好的听说态度和语言习惯为任务的一种听说训练。口语交际能力是人与人在交往过程中表现出来的、灵活机智的听说能力和待人处事能力。具体地说，口语交际能力是在交谈、演讲和论辩等口语交际活动中，交际双方根据特定的交际目的和任务，切合特定的语境，准确、得体、恰当、生动地运用连贯和标准的有声语言，     

口语交际训练在语文教学中的渗透

口语交际是指以口头语言为主要中介手段而进行的、交际双方互动的信息交流活动。随着社会的发展,培养学生的口语交际能力显得尤为重要．．因此教师要在语文教学的过程中,注重对学生口语交际能力的培养。     

小学语文口语交际教学的实践与思考

小学语文教学目标之-是培养学生口语交际能力。良好的口语交际能力是实现学生良好的交流沟通的基础。老师在教学过程中要把口语交际渗透到各个方面,从语文教学内容出发,重视对学生口语交际能力的培养,为学生创建多样化的交际环境,最大限度提高学生的交流和表达能力,提高学生的语言整体素质。     

在“全新”的课堂里培养学生口语交际能力

口语交际能力既是二十一世纪人才必备的基本素质之一,也是新课改下对学生在语文培养上的新要求,口语交际能力的培养是一个长期的、循序渐进的过程,所以在小学时期及时的对学生进行正常的口语交际能力锻炼就显得极其重要,口语交际能力不仅仅是锻炼学生听说能力,而且要求在交流过程中培养学生规范的口头表达能力,待人处事,言谈举止和临场应变能力,是少年儿童时期必备的素养之一,本文就从笔者本身的教学经验出发,简单谈谈个人对小学生口语交际能力培养的看法。     

如何培养小学生口语交际能力

在新课改背景下,如何培养学生的口语交际能力,让小学生的口语交际更具活力?笔者觉得可以从以下几个方面入手:创设情境,激发口语交际欲望;抓住机会,进行口语交际训练;实践体验,拓宽口语交际渠道。口语交际无所不在,无时不在,学生口语交际能力的形成需要一个过程,不可能一蹴而就,因此,教师在教学中要处处留心、用心,这样就一定能为学生口语交际能力创造一片广阔的天地。     

在口语交际中训练规范的口语

<正>口语交际其实就是在"人与人交流这样的特定语境中,双方进行信息传递,并进行情感和思想交流的一种活动"。其主要目的是通过口语交际方面的锻炼,对学生的口语交际进行指导,使学生掌握规范的语言,有一定的口语交际能力,并在与人交往的过程中形成良好的口语表达习惯,学会待人处事。口语交际课可以大大提高学生的表达能力、逻辑能力以及应用能力等多方面的能力,拓宽学生的思维。在双向互     

培养口语交际能力,促进学生终身发展

在当今社会生活中,口语交际能力是现代公民必备的能力,教师在口语交际的教学中应注重培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明、和谐地进行人际交往的素养。学习语文的最终目的是与他人交际。"规范学生的口头语言,提高口语交际能力,培养良好的听说态度和语言习惯",这是新课标提出的口语交际任务。如何培养学生口语交际能力为学生的终身发展服务,使他们成为真