合作学习在小学英语教学中的运用

合作学习是英语课程改革的方向性标志,是小学英语教学中重要的学习方式。它能弥补大班教学的不足,培养学生对英语学习的兴趣,培养学生的组织能力、合作能力,从而提高英语课堂教学效果,帮助学生在知识技能、情感态度价值观方面的协调发展。对合作学习在英语课堂教学中的运用进行探讨分析,具体谈了其在人教版教材 Let’s talk,Let’s learn,Let’s do,Let’s spell,Story time 中的运用,旨在为小学英语教学提供参考和新思路。     

构筑英语趣味课堂 提升英语教学实效

《小学英语课程教学基本要求(试行)》提出:"小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣,培养他们英语学习的积极态度,使他们建立初步的学习英语的自信心。"因此,激发学生学习英语的兴趣、创设英语趣味课堂十分必要。一、学玩结合,寓教于乐     

Unit 2 My schoolbag Part A

<正>一、教材分析人教版小学英语四年级上册六个单元所含话题都同小学生的生活密切相关,本课时是Unit 2 My schoolbag这个话题的第一课时,其内容是Part A Let’s learn,let’s talk。这是学生在学习了三年级上册Unit 1 Hello!和下册Unit 5 Where is my ruler?的基础上再次学习有关学习用品的话题,为学习四年级下册Unit 1 Our school做好了铺垫。二、学情分析本课时的教学对象是小学四年级的学生,该年龄段的学生已从三年级学习英语,他们好奇心强、爱动、好玩、好探究;在三年级     

基于信息技术的小学英语教学模式

信息技术是一种重要的教学手段,在小学英语教学中,信息技术应用其中,能够激发出学生的学习兴趣。英语教师要充分利用信息技术教学的优势,将小学英语课程与信息技术结合起来,合理有效地开发信息技术,提高学生的英语学习能力。     

兴趣指引,让小学英语课堂燃烧起来

根据《义务教育英语课程标准》的要求,小学英语课程应注重激发和培养学生学习英语的兴趣,发展其自主学习能力。在小学阶段,培养小学生学习英语的兴趣是挖掘学生学习内在动力的重要途径,培养学生逐渐适应英语学习环境。     

“巧”用多媒体技术,打造生本智慧课堂——浅谈信息技术环境下小学英语课程资源整合策略的探究与运用

随着计算机与互联网的普及和发展,信息技术在基础教育中的应用被广泛开发和推广,信息技术与小学英语学科课程的整合,是改革教育模式、教学方式和教学手段的重要途径,将信息技术与小学英语课程的教与学融为一体,顺应信息时代的要求。通过信息技术环境下小学英语课程资源整合策略研究实践,力图培养学生的创新意识与实践能力,开发英语教学资源,拓展学生学习渠道,改进学习方式,强化教学效果,充分利用计算机和多媒体教学软件,探索新的教学模式,促进学生的个性化学习。     

数轴的划分——浅谈教学小学英语的时态

正《小学英语课程标准》中"课程目标"指出:根据小学生的生理和心理特点以及发展要求,小学英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣,培养他们英语学习的积极态度,使他们建立初步的学习英语的自信心,培养一定的语感和良好的语音、语调基础,使他们形成初步用英语进行简单日     

以“读”为主线,例谈小学中年级英语阅读教学的策略

<正>在《义务教育英语课程标准》的指导下,怎样才能上好小学英语阅读教学课呢?首先就是针对小学生的年龄特点和认知特点,激发学生的阅读兴趣,让他们能读懂简单的文章并掌握一些阅读技巧与方法,培养他们良好的阅读习惯;其次把学生培养成为有独立阅读能力的人。下面以冀教版小学英语第三册Lesson6:Betty’s Clothes为例谈谈以"读"为主线,小学中年级英语阅读教学的策略。一、阅读前,扩充知识背景,架桥铺路     

谈“Let’s chant”在低段教学中的作用

基础教育阶段英语课程的首要任务是激发和培养学生学习英语的兴趣,把兴趣放在首位,其次使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能,形成一定的综合语言运用能力。PEP教材中的Let’s chant内容生动,词句简单,韵律优美,琅琅上口,深受孩子们的喜爱,激发学习的兴趣,教师应重视Let’s chant的教学,充分发挥Let’s chant在低段教学中的作用。     

浅谈信息技术与小学英语教学整合的策略

信息技术与小学英语教学的整合是指根据"英语课程标准"提出的目标要求,在教学中探寻以计算机和网络为核心的信息技术的最佳切入时机,利用信息技术来呈现教学内容,改进并丰富教学内容和形式,提高课堂教学效果,开发英语教学资源,促进个性化学习,培养英语文化素养,为学生创造自主学习的条件.     

PEP五年级下册第一单元 Part B

Warm-up or lead in设计一:词组大比拼(略)设计二:A song师在百度上输入"PEP小学五年级英语下册Unit 1 C Let’s Sing",在酷六网上找到"Weekend"歌曲。T:First let’s sing a song"Weekend".Please listen and follow.学生听两遍,再跟唱两遍后,T:What’s the meaning of weekend?Saturday and Sunday     

论小学英语课程的教学要求与原则

全国自2003年秋开始在小学三年级开设英语至今已有六年的时间。并业已取得较大的成绩。然而,要真正实现或达成小学英语课程的目标,除了应加强小学英语师资建设以外,必须进一步加强对小学英语课程的性质、目标和教学要求等的认识。并遵循如下三个教学原则：一是注重培养学生英语学习兴趣的原则;二是突出培养学生英语学习习惯的原则;三是培养学生初步应用英语语言能力的原则。     

浅析影响小学生英语学习兴趣的因素

兴趣是最好的老师,小学阶段是培养学生学习兴趣的关键时期。《义务教育英语课程标准》明确指出小学教育阶段英语课程的任务之一是激发和培养学生学习英语的兴趣,指出培养学生英语学习兴趣的重要作用。然而,小学生英语学习兴趣的现状令人担忧。小学生英语学习兴趣的培养是一个长期渐进的过程,而且学习兴趣的激发与养成会受到多种因素的影响。     

浅谈小学英语音标教学的重要性

<正>《英语课程标准》(实验稿)中明确规定,小学阶段英语课程的教学目标是:"激发学生学习英语的兴趣,培养他们学习英语的积极态度,使他们建立初步的学习英语的自信心;培养学生的语感和良好的语音、语调基础,使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力,为进一步学习打下基础。"那么,如何加强音标教学呢?一、整体把握教材,浓缩音标教学的流程为缩短音标学习的学程,改变学生从一开始学英语就处于被动的学习地位的现     

试论多样化的小学英语活动教学分析

小学英语"活动教学"一改传统教学模式中"填鸭式"教育,把教学与活动相结合,充分根据小学生语言特点和个性特征来设计教学课程,以学生为中心,强调活学活用,真正培养了学生勤学好问的良好品德,提高了学生运用语言的能力。接下来笔者以苏教版小学英语课程为基础,在此基础上对小学英语的活动教学进行分析,并提出一些合理性建议,旨在增进小学生对英语的学习兴趣,推动小学英语活动教学更好进行。一、要增加英语课程的趣味性     

浅谈对农村小学生学习英文地名兴趣的培养

"激发和培养学生学习英语的兴趣"在新课程标准中被列为基础教育阶段英语课程的任务。爱因斯坦曾说过:"兴趣是最好的老师。"可见学习兴趣决定着学生的努力程度和积极性,它对英语地名的学习起着至关重要的作用。就以小学英语课程为例,浅谈如何在课堂教学中培养农村小学生学习英文地名的兴趣。     

浅谈小学英语“快乐”课堂的构建

在小学教学当中,英语是其中重要的组成部分,它对培养学生的阅读能力、理解能力以及语言表达能力起到了不容小觑的作用。英语课程的学习,既是学生通过学习英语知识和英语口语实践,逐步掌握英语的基础技能,提高语言的实际运用能力的过程,又是磨砺学生的意志、陶冶学生情操、开阔学生视野、开发学生的思维能力、发展学生个性和提高学生文化素养的过程。小学英语课程标准提出,要让学生快乐地学习英语,要让学生在乐中学、在学中乐。因此,如何构建小学英语"快乐"课堂就需要英语教师在实践中不断思考和探索。     

培养学习兴趣优化课堂教学

兴趣是学习语言的关键,是学习的持久动力。英语课程标准指出：“基础教育英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心。”可见,小学阶段培养学生学习英语的兴趣至关重要。那么如何培养学生学习英语的兴趣、优化课堂教学呢？我认为可以从以下几个方面着手。     

浅谈小学生英语学习兴趣的培养

我国古代教育家孔子说:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者"。《英语课程标准》将激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略作为基础教育阶段英语课程的任务之一作出明确的要求。因此,在小学阶段的英语教学中,教师要注重培养学生的英语学习兴趣。笔者从以下几个方面探讨了如何在小学英语教学中培养学生的学习兴趣。     

立足成才实施优质有效的英语课

正《英语课程标准》指出,小学英语课程应把"是否提高了学生的英语学习意识和兴趣,是否增强了学生的英语语言运用能力,以及学生是否养成了英语学习的良好习惯等"作为评价教学有效性的依据。随着英语新课标的颁布与实施,"有效教学"已成为许多教师的热门话题。一、树立学生信心,培养学生学习兴趣初学英语的同学,对英语有强烈的好奇心。教师要抓住这点,鼓励学生,激发学生强烈的求知欲。英语教学法专家Mwest