《猫》的教学过程与评析

教学设想:《猫》叙述的是作者郑振铎三次养猫的故事,三次养猫情趣不同,情感也在不断变化:快乐而辛酸;快乐而愤恨;可怜而悔恨。作者用朴实无华的言辞将三次养猫的故事娓娓道来,意境深远、含蓄,     

入境 入情 入神——苏教版五年级上册《天火之谜》教学例谈

有人说学习语文的课堂就像是带着孩子爬山一样。爬什么山?是在攀爬知识之山,情感之山,思维之山。当教师带领着孩子们在这座山上不断攀爬的时候,学生才会感受到"会当凌绝顶,一览众山小"的快乐。在语文教学中也是如此,只有"入境、入情、入神",才能够让学生走进语文的殿堂,感受到阅读学习的快乐,这是情感游历的三个层次,也是语文学习的三种境界。以小学语文苏教版五年级上册《天火之谜》为例,分析如何在教学中"入境、入情、入神"。     

把句子说完整（一）

亚里士多德曾说：“追求快乐的途径有两条：一条是发现使你不快乐的时光,减少它;另一条是发现使你快乐的时光,增加它。”的确,快乐就是如此简单。同样,我们的快乐作文也是如此。低年级“如何写好一句话”,中年级“怎样‘言之有序,言之有物”’,高年级“怎样布局谋篇、提高技巧”……接下来,我们将提供一系列快乐而有效的训练材料给你,保证你一看就会作文!不信？试试看!     

介绍自己（一）

亚里士多德曾说：“追求快乐的途径有两条：一条是发现使你不快乐的时光,减少它;另一条是发现使你快乐的时光,增加它。”的确,快乐就是如此简单。同样,我们的快乐作文也如此。低年级“如何写好一句话”,中年级“怎样‘言之有序,言之有物’”,高年级“怎样布局谋篇、提高技巧”……接下来,我们将提供一系列快乐而有效的训练材料给你,保证你一看就会作文！不信？试试看！     

“快乐作文，一看就会”系列之四——介绍自己（二）

亚里士多德曾说：“追求快乐的途径有两条：一条是发现使你不快乐的时光,减少它;另一条是发现使你快乐的时光,增加它。”的确,快乐就是如此简单。同样,我们的快乐作文也是如此。低年级“如何写好一句话”,中年级“怎样‘言之有序,言之有物’”,高年级“怎样布局谋篇、提高技巧”……接下来,我们将提供一系列快乐而有效的训练材料给你,保证你一看就会作文!不信？试试看!     

学会用比喻描写眼睛

肖像描写对人物来说,是非常重要的。人物的精神、气质、感情、心理、常常"凝聚"在面部之上,而就面部来说,又尤以"眼睛"最为重要,它是"灵魂之窗"、"情感之镜"、"智慧之塘"。无怪乎鲁迅极力强调"要极省俭的画出一个人的特点,最好是画他的眼睛"。其道理也正如此。眼睛描写既如此重要,那怎样写呢?要突出     

初中语文课文与“三”

初中语文教材中的许多课文,其情节、层次、含义等均与数字“三”有关系,我们如果能注意加以搜集、整理和分析,定会极大地提高语文课堂教学效率。 一、“三”与情节的渐进性 郑振铎的《猫》写了三次养猫的故事,第二次比第一次详一些,第三次比第二次又详一些,感情色彩越来越浓,而且波澜起伏。第一回快乐转而酸辛,第二回更加快乐,又时时担     

再析“更难过得多”——重读郑振铎的《猫》

《猫》是七年级第一学期的课文,出现在"生命之趣"主题单元的《猫》无疑是在呼唤学生善待动物,关爱生命,从动物的故事中收获新的认知。作者选取并创作了"我"的三次养猫的经历。在这三次经历中,可以得出一家人爱猫的标准:外形好看,来路正当,性格活泼,拥有一些特殊能力。主人公"我"的情感变化发生了转折——第三只猫是难看的,是捡来的...     

快乐之星

同学们,作文是一座用语言文字的金银珠宝堆成的巨大知识宝库,让我们用“快乐之星”打开大门,进去采撷吧。快乐是生活中七彩的阳光,它本身就是一块奇异的生活魔法石,可以为我们的日子涂抹上赤橙黄绿青蓝紫……是什么让我们如此快乐?我们又可以怎样表达、倾吐心中那份甜美的快乐呢?请紧跟“快乐之星”走入作文宝库,去阅读、分享三位同学的快乐旅程吧!快乐之星@李琳     

快乐和健康却是我们最可宝贵的

书给人带来乐趣。但是,啃得太多,最后便兴味索然,还要损害身体,而快乐和健康却是我们最可宝贵的。倘若结果竟弄到有损身心的地步,那么我们就抛开书本吧。有人认为,从书上所得的弥补不了所失的,我是同意这点想法的。长期以来感到身体不适、健康欠佳的人到头来只好听从医生的吩咐,请大夫规定一定的生活方式,不复逾越;退隐的人也是如此,他对社交生活失去兴趣,乃至深感厌烦,他只得按理性的要求设计隐居生活,通过深思熟虑凭自己的见解好好地加以安排。他应当排除一切劳累困扰,不论它以何种形式呈现;他也应当摆脱有碍于身心宁静的世俗之欲,而选择…     

修炼自我成就幸福

孟子说过:"君子有三乐,而王天下不与存焉.父母俱存,兄弟无故,一乐也;仰不愧于天,俯不怍于人,二乐也;得天下英才而教育之,三乐也.""得天下英才而育之"是为人师表所独有的快乐, 一名优秀的班主任. 方能将这份快乐发挥到极致.     

贞观前长孙无忌事功辨析

两唐书和《资治通鉴》都把长孙无忌在唐太宗即位前的功劳描述得很大,说他是"功第一"。受史书的影响,今人同样给长孙无忌以极高的评价。其实,长孙无忌在太宗即位前的主要活动中表现并不突出。他没有显赫的战功,在玄武门政变中也只扮演了信使和"定心丸"的角色。史书将其地位描述得如此之高,应是受到太宗对他独特的情感依赖关系的"蒙蔽",而实际事功非常有限。     

打造学生“乐知”的数学课堂

古代教育家孔子说过:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者。"现代教育学家斯宾塞也曾说过:"教育要使人愉快,要让一切教育带有乐趣。"现代教育要求我们必须打造快乐的数学课堂。一、发挥教师的主导作用,创造和谐快乐的氛围课堂氛围是师生在课堂教学过程中情感的表现,是教师与学生互相作用所构成的一种心理环境,它影响着     

一符点总关情——标点符号的情感功能

1.它可以表达强烈的爱憎之情。大家知道,闻一多的《最后一次讲演》全文并不长,共约1500字,却用了43个感叹号。写在纸上的话,都是无声的语言;要让读者如闻其声,似乎能听到作者的赞颂,体会到作者的愤怒,感叹号往往是不可缺少的。设想一下,如果将本文中的感叹号全部删去的话,那么演讲者的慷慨激昂之情将会大大削弱;他对敌人的仇恨,对公朴先生的爱也决不会表达得如此炽烈了。 2.它也可以表现微妙复杂的感情.痛苦矛盾的心理。人们的思想情感和心理活动有时是十分复杂而微妙的,如果用文字来表     

和快乐牵手

"孩子们,你们快乐吗?""快乐极了。"这句话是一位著名哲学家对一群正在泛舟的孩子们说的,因为这群孩子曾问过他如何找到快乐,而他却让这群孩子先去造船、泛舟之后,他再回答。现在看来,不用回答,孩子们已经在造船、泛舟的过程中找到了快乐。在我们的生活中,快乐是很重要的,它可以使你忘记一切烦恼;快乐是很平凡的,它可以让你天天见到;快乐是很简单     

把握快乐模式 演绎音乐教学——从02世界杯“快乐足球”探索音乐快乐教学

题记:难忘2002年,中国队的"快乐足球"让我们的足球队员在世界杯赛场上得到了一次拼搏的机会,使队员们清楚地认识自己、反省自己,同时也对足球未来充满希望。米卢的"快乐足球"是一种思路、一种风格。沿着这种思路与风格走下去,可以让我们距离目标的实现会更近一些。教育也应如此,不要以一场考试分胜负,而应发现每个学生的长处。"知其心,救其失",扬长避短。由此,我尝试把快乐的学习方式融入到了我的音乐教学中……     

入情入理,乐教乐学

怎样挖掘语文教学中的"快乐"因素,促进学生自主学习,沉醉于语文学习情景之中,真正体验到语文教学的乐趣呢?笔者从语文教学实践中体会到:要感动学生,首先教师必须受到感动;要让学生乐学,教师必须乐教.其次,必须认真开掘快乐之源--教材中蕴含的快乐因素,让它在教师的设计下,成为感动学生情感的"息壤".只有这样才能让学生真正体验知识情感带来的快感,他才能真正地乐学、爱学,成为学习活动的主人.     

把句子说完整（二）

亚里士多德曾说：“追求快乐的途径有要条：一条是发现使你不快乐的时光,减少它;另一条是发现使你快乐的时光,增加它。”的确,快乐就是如此简单。同样,我们的快乐作文也是如此。低年级“如何写好一句话”,中年级“怎样‘言之有序,言之有物’”,     

说说“情本体”

正所谓"本体",简而言之就是"根本","情本体"即以"情"为人生的最终实在、根本。视情感为本体,或许是中国哲学最为显著的特点。《论语》开篇,"学而时习之,不亦说乎?有朋自远方来,不亦乐乎?人不知而不愠,不亦君子乎?"洋溢着学习的意趣与快乐之情。"发愤忘食,乐以忘忧,不知老之将至","饭疏食饮水,曲肱而枕之,乐亦在其中矣"。孔子反复说的这些话,有一共同的情感基调,这就是快乐,是快乐之情。     

让学生在快乐中学习语文

几千年前,《论语》开篇就记载有孔子对快乐教学的认识:"学而时习之,不亦乐乎?"揭示了学习过程本身应该充满乐趣而让学生从中获得情感的满足.孔子已经认识到学习者的兴趣和爱好对学习效果有着不同程度的影响,并将"乐学"作为治学的最高境界:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者."誉满欧美的著名学者、心理学教授巴甫诺奥曾写过《快乐学习法》这本畅销书,他认为:快乐学习是一种享受,学到新知识是一件快乐的事.因此,让学生在快乐中学习语文,才能取得语文教学的最佳效果.