让朗朗书声重回语文课堂

朗读是语文课有机的组成部分,是提高课堂教学有效性的必要手段.但是在当前的课堂教学中,朗读已经变成了若有若无的点缀,不再引起师生的重视.本文围绕朗读的教学目标、教学环节、教学方法等方面提出了改进的策略.     

让语文课堂重现朗朗书声

在新课程背景下,我们的语文教学终于由杂烩课回归本位,但如何才能上出语文味呢?笔者就朗读对"语文味"的探索。     

琅琅书声最动听

初中语文课程标准明确指出,中学生应＂能用普通话正确、流利、有感情地朗读＂,＂诵读古代诗词,有意识地在积累、感悟和运用中,提高自己的欣赏品位和审美情趣＂,＂背诵优秀诗文80篇＂。     

琅琅书声最动听

初中语文课程标准明确指出,中学生应＂能用普通话正确、流利、有感情地朗读＂,＂诵读古代诗词,有意识地在积累、感悟和运用中,提高自己的欣赏品位和审美情趣＂,＂背诵优秀诗文80篇＂。     

还语文课堂以朗朗书声

朗读是传统语文教学的方式之一,语文课堂中加强朗读有助于培养学生浓厚的读书兴趣,积累丰富的语文素材,培养良好的语感,提升"说""写"和阅读能力。     

让朗朗书声重回课堂

目前在中等职业学校的语课堂教学中，很难听到朗朗的书声，究其原因主要有以下几种：     

让校园响起朗朗书声

一位刚进初一的新生在作文中这样写道:“中学的校园静悄悄的,特别是上课的时候。”看了这篇作文,触发了我近年来越来越深的一种感受:校园越来越静,朗朗的书声越来越离我们远去。究其原因:一是朗读不是考试的组成部分,不考朗读,就不用朗读;二是教学内容过多,挤掉了朗读的时间;三是一些教师忽视了朗读的重要作用。     

让朗朗书声响彻课堂

古人很重视朗读在学习中的作用。古语云:"书读百遍,其义自见。"语文课程标准也指出:"阅读教学就是要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。"可见,课堂阅读对培养学生的语感、丰富学生的情感方面有着不可替代的作用。不能忽视朗读随着课程改革的深入,课堂教学     

让琅琅书声成为语文课堂的主旋律

朗读,是语文教学的永恒主题。语文课上,最动听的声音是书声。在琅琅书声中,学生用心灵去拥抱语言,和作者的心灵直接交流。在琅琅书声中,学生不仅能够感受和再现作品的情思美感,还能体验语言的节奏感、音韵感。朗读的过程是学生借助书面语言,运用形象思维,唤起自己的内心表象,把文中的人、事、景、物变成可以看到、听到、闻到、触到的客观世界中的种种事物,在想像中产生情感体验,从而达到与作者情感共鸣,然后通过口语将自己获得的情感体验鲜明地表达出来。要使朗读达到满意的效果,教师应注意以下几方面:一、朗读指导淡化技巧“有感情地读课文…     

让校园响起朗朗的书声

<正>曾几何时,我们的语文教育是这样的,一篇文章拿在手里,教师先从文章的字词入手,先解决字词障碍。原来,字词要依靠学生自己去解决,学生自己查字典、词典,后来,多媒体的使用"解放了生产力",学生自己查字典词典的习惯也没有了,改为教师直接在多媒体上展示。然后,时代背景、作者简介、文章的结构层次、主题思想,一一地在多媒体上呈现,一篇文章就这样讲完了,这可能是大多数初高中语文课堂的现状。笔者从事语文教育、管理工作多年,听过无数节这     

让朗朗的书声回到教室

<正>朗读可以说是小学每个年级都非常重要的教学内容,而要使学生做到充分地读和领悟也是不容易的。通过朗读可以培养学生的语感,可以使学生的情感进一步受到熏陶,同时朗读也是小学语文教学的重点。朗读本身有一定的美感规律,但是,它同样是个性化行为,是建筑在朗读者个性感悟基础之上的形象化发表。新课程标准要求我们经常组织学生听朗读,包括教师的范读和录音范带。小学生模仿力和记忆力是非常强     

让朗朗书声在校园回荡

朗读是义务教育阶段语文教学的一个最基本、最重要的教学方法。朗读水平和阅读能力是检验一个学生语文水平和语文能力的重要标准。朗读,在语文教学中,既是技能训练,又是艺术素质的培养;既能唤起学生的读书热情,又能调节课堂气氛,同时又能加深学生对文章的理解,其功能是丰富多样的。叶圣陶先生说过“:读文章,写文章,最好不要光用眼睛看,光凭手写,还要用嘴念。读人家的东西,念出来,比光看容易吸收。有感情的文章,念几遍更容易领会。自己写的东西也要念,遇到念来不顺的地方就要改。好文章,要多念。”然而在今天,朗读教学被许多语文教师忽视,读…     

让高中语文课堂充满朗朗书声

<正>朗读能沟通书面语言和口头语言,培养正确而丰富的语感。叶圣陶说;"读得好,就可以受到很好的语言教育,因为课本里的语言是近乎规范的。"朗读课文,字字入眼,声声入耳,对于母语的形态、句式、语调、话速、语境等有明确的了解,在头脑中逐步形成固定的模式,历久训练,就形成了规范的语感。把书面语言变为口头语言朗读出来,这就把两者自然地沟通起来,使口头语言日渐规范,对提高语言能力大有裨益。"三分文章七分读",其道理正在此。     

朗朗书声 情真意切

朗读是培养语感的重要途径,叶圣陶先生把有感情的朗读叫做“美读”,“设身处地的、激昂处还它个激昂,委婉处还它个委婉……务期尽情发挥作者当时的情感,美读得其法,不但了解文章说些什么,而且与作者的心灵相通”。而现今朗读教学的弊端表现为在朗读技巧上过多过繁的指导,犹如隔靴搔痒毫无用处。真正的朗读教学,     

让琅琅书声成为语文课堂亮丽的风景

朗读是语文教学的基石,面对朗读教学的不和谐现状,我们应该跳出考试圈子,紧扣教学目标,教给学生方法与技巧,进行多种朗读训练,还课堂琅琅书声。     

最动听的声音

现在想来,外公对我说过的所有话中,最动听的竟是一句“快去睡吧”。 在他说那句话之前的日子,家里的孩子似乎都很怕他,因为外公又瘦又矮,说话的声音十分响,语气又有些咄咄逼人。最重要的是,外公很少笑。     

最动听的声音

丹麦首都哥本哈根。凌晨2时15分。当班的见习消防队员拉斯马森拿起突然铃声大作的电话,一阵微弱的喘息声传来:“我摔倒了,救命啊……”声音像一位老妇人,在确定电话不是恶作剧后,拉斯马森询问着:“请把您公寓的地址告诉我!”“我……想不起来了!”“那请把您的名字告诉我!”“我记不得了!”“您不要挂断电话,我们通过电信局能找到您的住处!”拉斯马林尝试着通过电信局来找到老人的住处,可电信局的值班人员却表示,要查清电话是从哪里来的,需要进行一连串的技术操作,因为人员不齐,现在很难做到……无计可施的拉斯马森叫醒了中尉,中尉拿起电话:…     

最动听的声音

丹麦的首都哥本哈根。凌晨2时15分。当班的见习消防员拉斯马森拿起突然铃声大作的电话,一阵微弱的喘息声传来:“我摔倒了,救命啊……”声音像一位老夫人,在确定电话不是恶作剧后,拉斯马森询问着:“请把您公寓的地址告诉我!”“我……想不起来了!”“那请您把名字告诉我!”“我记不得了!”“请您不要把电话挂断,我们好通过电信局找到您的住处!”拉斯马森尝试着通过电信局来找到老人的住处,可电信局的值班人员却表示,要查清电话是从哪里打来的,需要进行一连串的技术操作,因为人员不齐,现在很难做到……无计可施的拉斯马森叫醒了中尉,中尉拿起…     

最动听的声音

在我看来,世界上最动听的声音莫过于我家女儿吃奶时的"咕嘟咕嘟"声了。女儿豆豆4个月了,可是长得不像别的婴儿那么粉嘟嘟,皮肤既不晶莹也不剔透,简直是个人精。我希望女儿可以健健康康,然而给豆豆吃奶却是我每天最头疼的事情,豆豆1个多月的时候就开始吃奶粉了(让我省心不少),     

朗朗书声中学语文

课堂上的朗读,小而言之,是培养语感、积累语言的极为重要的正确途径;大而言之,是教师进行教学改革和提高教师水平的一个重要标志.怎样才能让学生想读,会读、读懂课文,读出感情呢?本文作者从四个方面作了论述.