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《华夏少年(简快作文 )》2017,(9)
<正>问题背景:《9加几》是义务教育课程标准实验教科书一年级上册第九单元20以内的进位加法中第二小节的教学内容,是学生学习掌握了10以内的加减法运算的基础上进行教学的,同时《9加几》是教学进位加的起点,也是20以内进位加的基础,这个内容掌握得好不好直接影响到以后所有的进位加教学。教学片段一:在2004学年的教学中我按照传统教学法的理念设计自己的教学:设计一个一个问题提问学生,让学生思考。通 相似文献
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设计理念
《新课程标准》对于低年级的计算教学要求是引导学生联系自己身边具体、有趣的事物,通过观察、操作、解决问题等活动,感受数的意义,体会用数来表示和交流的作用,初步建立数感,提倡算法的多样化。20以内的进位加法是20以内退位减法和多位数计算的基础。“9加几”这一教学内容是20以内进位加法的第一课时,起着承上启下的重要作用。因此,根据《标准》的基本理念及学生已有的经验,在本节课的教学中力争体现以下几点。 相似文献
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一、复习。 师：在学习新知识之前，先来复习一下以前的知识。 卡片出示：9＋ 1＋ 3= 9＋ 1＋ 5= 9＋ 1＋ 7=9＋ ( )=10 二、新授。 1.教学“ 9＋ 5”。 师：咱们来做个摆小棒的游戏好吗 ?请先数出 9根小棒，装进信封里；再数出 5根小棒，装到信封里。 生： (动手装小棒 ) 师： (用手捂住信封口 )想一想，信封里一共有多少根小棒 ?你是怎么想的 ?先跟小组的同学说说。 〔评析：教师创造性地对教材中的例题作了调整，选择了难度适中的“ 9＋ 5”作为教学的切入点，激发了学生的探求新知的兴趣。〕 师：谁来说说，… 相似文献
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张静 《教学月刊(小学版)》2002,(9)
教学内容：北师大版数学实验教材第一册第７２—７３页。教材分析 :《有几瓶牛奶》(９加几的进位加法 )是２０以内进位加法的一堂非常关键的课 ,是学生学习进位加法的基础。教材安排了一些学生非常熟悉的情境 ,根据学生已有的生活经验让学生体会计算方法的多样性 ,培养思维的灵活性和独立性。设计理念 :《数学课程标准》明确指出 :“人人学有价值的数学 ,人人都能获得必需的数学 ,不同的人在数学上得到不同的发展。”数学知识、数学思想和方法必须由学生在现实的数学实践活动中理解和发展。让学生从生活经验和客观事实出发 ,在研究现实问题… 相似文献
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不久前,听了一年级一节数学课。教学内容是省编小学课本数学第一册《9加几的加法》。教学要求是使学生学会用“凑十”的方法,正确迅速地计算9加几的加法。教者是林爱珠同志。试分析如下:教学过程:一、基本训练:1.听算:(10小题)2.填写数的分解: 相似文献
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下面是笔者两次执教《9加几》一课的不同感受,仅以此为例,谈谈自己对“算法多样化”的思考。一、案例对比项目十年前的设计十年后的设计第一环节1郾复习准备(1)口答:9+(摇)=109+1+1=(摇摇)9+1+2=(摇摇)9+1+5=(摇摇)(2)看卡片口答。21()81()51()41()2郾揭题。今天我们就一起来学习9加几的知识。1郾创设情境,提出数学问题。(出示“校运会”全景图。)师问:这是学校运动会,从图中你看到了什么?(学生各自自由表达)2郾你能提出一些数学问题吗?教师板书出学生提出的数学问题。第二环节1郾教学例1:9+2教师拿出装皮球的纸盒。提问:纸盒里一共有多少个… 相似文献
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孙敏娟 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2011,(10):48-49
【教学内容】
一年级（上册）第86-87页。
【教学目标】
1．使学生在现实的情境中,自主探索9加几的计算方法,并在不同算法的交流中,初步理解“凑十法”的计算思路,能正确进行口算。 相似文献
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童晓芳 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2011,(10):45-47
【教学内容】一年级（上册）第86-87页。
【教学目标】
1．引导学生探索和理解计算9加几的方法,并能正确地进行计算。2．逐步培养学生探究的意识,鼓励算法多样化,培养思维的灵活性。 相似文献
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<正>时间：一个初秋的下午。地点：一年级组办公室。人物：师傅（沉稳老练,经验丰富,见多识广）,徒弟（好学上进,青涩单纯,青年教师）。这次备课的内容是苏教版教材一年级上册第十单元“20以内的进位加法”的例1,教材情境图如下。备课刚开始,师徒二人就“死磕”上了…… 相似文献
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尽管新课程改革做了很多努力,课堂对话收效低微的现状却一直没有得到很好的改观,语文课堂的质量依然饱受诟病.笔者认为,其原因主要有四点:教师文本解读能力不足;教师对学生主体认识不足;课堂提问设计碎问化,缺乏思维主线;课堂提问设计平行化,缺乏思维梯度.改进对策也主要有四个:大力提倡自主解读文本;积极转变教育观念,树立两种意识;建立主问题意识,避免问题设计碎问化;建立梯度意识,避免提问设计平行化. 相似文献
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“9加几”是五年制小学数学第一部第五单元的内容。这一单元的内容是采用适当分组的形式来编排的,共分五组,第一组是“9加几”。本节课是第一组内容的起始课,也是第五单元的起始课。如果学生很好地理解和掌握了9加几的计算方法,就为后面学习8加几,7加几……打下良好的基础,同时也为以后学习20以内的退位减法做了铺垫。由此可见,上好这节课,切实给学生打好基础是十分重要的。为此,我认为不苟课的教学目标应该是：（1）使学生在理解算理的基础上初步学会用屡十法计算9用几的题目;（2）掌握屡十法的计算过程;（3）培养学生初步的抽… 相似文献
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《土壤肥料》课堂导入的几点尝试双城市农技高中冯丽娟，张士荣，董石梅《土壤肥料》是农学、园艺专业的专业基础课，为巩固学生的专业思想，提高学生的学习兴趣，在教学过程中必须处理好每个环节，力求创造良好的课堂气氛，以提高教学效果。下面仅就导入这一环节谈谈笔者... 相似文献
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不管是青年还是老人,他们在社会中具有平等地位,其价值谁也不替代,只能是每个生命阶段的完满实现(发展)的综合。 人只有首先用真善美的尺度去衡量别人,才能加速社会的科学进步。 相似文献