浅析如何培养初中生数学直觉思维能力

进入初中阶段,数学的学习内容在小学数学课程的基础上有所深入,初中数学老师要采取灵活的教学方法,培养学生对数学的学习兴趣。从而帮助学生逐步建成对数学的直觉,形成敏锐的数学眼光。不断的提高学生的数学思维逻辑能力,让学生能够对练习的数学题目进行举一反三。直觉思维能力是将所学知识结合自身生活经验,进行自我思考所形成的一种感性认知。一般情况下,作为数学家,自身都拥有对数学的直觉思维能力。这其中存有先天的因素,也有后天的努力。能够帮助学生开发智力,准确快速的进行数学题目的解答。所以在数学的学习过程中,直觉思维能力是进行数学问题分析的重要能力。本文针对如何培养初中生数学直觉思维能力的问题进行研究并展开讨论。     

在低年级教学中如何培养学生的数感

学生有了良好的数感,学习数学时才不会害怕,才能喜爱数学,进而学好数学。教师要在数学教学中加强学生数感的培养,特别是在小学低年级,这阶段是学生建立数感的关键期。     

数感教学与思维策略

数感是人的数学素养的基本内涵之一,它是一种主动地、自觉地或半自动化理解和运用数的态度和意识,是对数和数的关系的一种直觉。小学低年级数感教学已是新课程标准的重要任务之一。数感的培养不但有助于学生理解和解决现实问题,而且还有助于学生提出问题和解决问题的能力的提高。可见,     

小学生数学感知认识的现状、问题及策略

数感是数学学习的基础,是学生在实际情境中对数和运算概念的体悟和理解,以及运用这些知识的意识。学生有了良好的数感,学习数学时才不会害怕,才能喜爱数学,进而学好数学。低年级学生才接触正式的数学学习,如何帮助低年级学生进行有效数学学习,就要致力培养学生的数感。教师可尝试在实际教学中通过立足生活、动手操作、设计游戏,培养学生的数感。怎样培养学生的数感,缩短学生之间的差异,让每个孩子都喜爱学数学,从而学好数学,是低年级数学老师必须研究和探讨的课题。     

略谈小学数学教学中学生直觉思维能力的培养

新《数学课程标准》明确提出发展学生的数感、符号感,在注重逻辑思维能力培养的同时,还应该注重观察力、直觉力、想象力的培养,特别是直觉思维能力的培养。数学直觉思维是数学思维的一种基本成分,是数学学习活动中的一种认知过程和思维方式的直觉。从小培养学生直觉思维能力是社会发展的需要,从而适应新时期社会对人才的需求。     

立足多元探究活动，助力良好数感培育——由“倍的认识”教学引发的思考

数感是学生对数的感知,是基于大量经验形成的思维直觉,是一种潜在的智能。因此,教师要把培养学生的数感当成核心的教学目标来落实。在教学实践过程中,教师需引入趣味情境,让学生在“看思”中形成数感;构建探究情境,让学生在“摆思”中建立数感;设计互助活动,让学生在“做思”中加强数感;依托问题探索,让学生在对比中发展数感;回顾学习过程,让学生在梳理中积累数感。通过这些具体的措施,引导学生投入多角度、多层级的学习中,助力学生构建良好的数感基础,全面提高他们的数学学习能力,发展数学核心素养。     

让“数感”被学生“可感”

正数感,从广义的角度来说,就是对"数学"的直观感知;从狭义的视角来理解的话,则是对"数"的感觉;如果从教学的层面来解读,数感则是学生在学习过程中所表现出来的一种基本的数学素养。它既是学生对数学的一种直觉感悟,又是一种将数学融于形象的思维形式,还是一种对数学问题的敏锐感受力。正因数感在数学学习中有着很重要的作用,2011版的《数学课程标准》中提出:"教师在教学中要培养学生良好的数感。"那么,如何培养学生的数感?我想,     

学生数感培养在小学数学教学中的策略

<正>小学阶段是学生掌握知识基础、形成良好思维能力的关键时期,学习数学过程中,数感培养对其形成数学思维非常重要,不但可以激发其学习兴趣,也能够让其理解具体情境中数的含义。因此,小学数学教师在教学中要运用系统的方法培养学生的数感思维。一、数感的内涵数感是学生对数学学习过程中数字的直觉、对数字及其运算的理解过程、对数字运算结果的简单估计,也是学生学习数学应该具有的分辨、计算、估算能力,学     

低年级学生数感培养浅见

新颁发的《义务教育数学课 程标准》(实验稿)中第一次明确地把数感作为新的数学学习任务,而且列在学习内容的第一条,可见让学生在数学学习过程中建立数感是新课标十分强调和重视的问题。建立数感可以理解为“数学地”思考, 培养学生的数感对每位学生的一生都具有极其重要的意义。怎样建立和培养低年级学生的数感呢? 笔者以为这要依据小学生的心理特点和认识规律来进行, 而低年级学生的思维特点是具体形象的,很大程度上还要依赖动作思维。这就决定我们进行数感教育时, 应当争取如下恰当措施,方可奏效。 一、在情境中渗透数感 新《课程标准…     

略谈低年级学生数感的培养

所谓数感,即是指一个人对数学思维的敏感度,其中包含数学与运算的综合理解能力。数感在小学数学教学过程中是核心素养之一,更是学生所需要掌握的基础能力,这种基本的数学素养能够让学生更好地将实际生活与数学相联系,利用数学的思维去思考生活中遇到的种种问题。而数感的培养是在逐步的学习与认知中发展起来的。对于低年级学生来说,数是熟悉的,也是陌生的。他们所熟悉的数,是凭自己的生活经验,随口可以说出来的。而实际上,对数的感知能力,还有待在课堂学习中进一步提高。笔者以自己的教学实践谈谈对低年级学生数感的培养。     

小学低年级学生数感的培养

数感是人的一种基本的数学素养,是人主动地、自觉地理解和运用数的态度和意识。帮助学生建立数感是数学教育的重要任务,学生要了解数和运算的实际意义,用数及其关系表达和交流信息,用数学的观点解释现实问题。从小学低年级开始就注重学生数感的培养,必将有助于学生形成良好的数感,提高自身的数学素养。     

小学数学教学中学生数感的培养策略

数感作为数学学习中不可或缺的部分,对学生数学素养的提高有极为重要的作用,故而小学数学教师在小学数学教学中应当注意对学生数感的培养,从而有效提高教师的教学效率,同时,数感的培养使学生学习数学更为容易,有利于学生学习效率的提高,能够在一定程度上提升当前小学数学的教学水平。     

浅谈小学数学教学中学生数感的培养

小学是学生学习的关键阶段,且数学学科又是基础的一门学科。教师在小学数学教学中应着重以培养学生的数感为主,从而不断提高学生的抽象思维与数学运算能力。当前数学是我们生活中的一种工具,有利于教师培养学生数感,同时也能促进学生以客观的态度去看待问题,有效地培养学生分析问题与解决问题的能力。为此,接下来笔者就小学数学教学中学生数感的培养策略进行重点分析,以期能为其他教师培养学生的数感提供参考。     

例谈学生“数感”的培养

<正>数学课程标准把培养学生的数感作为数学教学的重要目标。所谓数感,就是指人们对数的一种感知能力,数感的强弱直接决定着一个人数学水平的高低,也是学习其他数学知识的基础。一、以生活经验为基础,让数感无痕渗透数感是一种对数的感知能力,而在生活中存在大量的数,这是学生形成数感的重要源泉。所以,在小学数学课堂教学中,为了有效地培养学生的数感,教师要善于以生活经验为基础,达到在教学中无痕渗透的效果。     

谈小学生数感的培养

数感是一种主动地、自觉地或自动化理解数和运用数的态度与意识,是人的一种基本的数学素养,是对数值的一种直觉和对数学公式、定理、性质等数学概念的直接反映。具有良好“数感”的学生会自然地分解数,发展和运用最基本的内容,运用运算间的关系及数概念的知识去解决问题、估计问题的合理结果,并且具有能形成对于数、问题及结果的直觉的素质。因此培养学生的数感对每位学生的一生都具有极其重要的意义。那么如何在小学数学教学中把培养学生数感落到实处呢?一、让学生通过体验、观察、估计建立数感《新课程标准中强调》:“要引导学生联系身边…     

如何培养小学生的“数感”

正数感,从字面意义上解释,就是学生对数学的感知程度,从心理层面来解释,就是指学生在学习数学知识的过程中,渐渐培养的一种数学思维,这种思维可以让学生在学习中做到举一反三,形成一种对数学发散性的反应和联想。很显然,数感对于学生学习数学知识有促进作用,因此,老师在提高学生学习成绩的同时,要注意培养学生的数感,通过合理的方法,让培养数感融入到知识教育中来,让学生体会数学,以数学的眼光看问题,用数学的思维来解决     

浅谈如何帮助低年级学生建立数感

数感是新课程的核心理念，让学生在数学学习过程中建立数感是新课程强调和重视的问题。我在几年的低年级教学实践中，曾多次遇到过这样一些情况：已经是二年级的学生，每次口算10以内加减法还掰手指头，速度之慢、数感之差着实令人担忧。这使我深深感受到低年级培养数感的重要性及必要性。如何帮助低年级学生逐步建立数感是我一直思考的问题。下面我结合自身的数学实践谈谈对培养低年级学生数感的—些体会和思考。     

在数学教学中如何培养学生的数感

数感的建立是提高学生数学素养的重要标志,数感的培养有利于学生利用数学理解和解释现实问题,数感的培养有利于学生提出问题和解决问题能力的提高。《数学课程标准》提出在新的教学理念指导下将“数感”作为新的教学内容,而且列在教学内容的第一条,可见其重要性。数感能帮助学生理解数的意义,体会数的作用。培养学生的数感对每位学生的一生都具有极其重要的意义,作为学习起始阶段的一年级教材,更是应当始终强调发展学生的数感。那么,如何充分利用教材,在数学学习的开始阶段把培养学生的数感落到实处呢?一、联系生活,于情境中渗透数感现实生…     

低年级数学教学中培养学生的数感

<正>《义务教育数学课程标准》关于"数感"的诠释是:"数感,主要是指关于数与数量、数量关系、运算结果估计等方面的感悟。建立数感有助于学生理解现实生活中数的意义,理解或表达具体情境中的数量关系。"低年级是培养学生数感非常重要的时期,笔者结合自己的教学经历,总结以下几个低年级数学教学中培养学生数感的策略:一、"数"出数感数数是低年级培养学生数感的最佳方法。通过有目的地让学生数数,带领学生将数数经验不断上升到对数的意义的     

估算教学对提高学生应用数学素养的价值

估算在生活及生产中有着极为广泛的应用。在教学中努力培养学生的估算能力，开发估算的智力价值和应用价值，对提高学生的应用数学素养有着不可低估的作用。下面就如何让学生形成估算能力以提高应用数学素养谈谈我的浅见。一、培养初步的估算意识，有利于学生逐步形成良好的数感学生的应用数学意识，良好的信息感、数据感和量化的能力，不是对数量的简单识别，而是把抽象的数据符号经过比较、分析、综合，通过内化形成的一种认知能力。因此，教师要引导学生结合实例凭借自己的生活经验和直觉进行估算，强化对数据的认知，形成较强的量化能力…