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学生学习过程中出现错误在所难免。教师要以平和的心态,引导学生通过分析推理、讨论探究自主发现错误的症结所在,将错误有效地转化为学生成长的契机。 相似文献
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课堂是学生出错的地方,出错是学生的权利,学生的思维水平和知识的生成阶段就决定了学生容易犯错误,没有错误的课堂是不真实的课堂。面对课堂上发生意想不到的问题,教师应冷静对待,调动自己的知识经验和机智,及时调整教学思路,把课堂意外事件转化为"教学资源",使意外成为课堂教学中"无法预约的精彩"。 相似文献
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初学摩擦力,同学们常常会产生一些认识上的误区,这些认识影响同学们对摩擦力的理解,下面结合例题对常见错误进行分析. 相似文献
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外语学习过程中的语言错误纠正策略一直是一个复杂而饱受争议的问题。本文从错误分析理论的角度出发,基于几个例证分析,探讨了语言错误的多因多源性特征及纠错策略的多样化问题,并指出纠错绝非纠正和预防不良习惯的问题,而是更为复杂的问题,需要从情感、认知和语言层面作出判断与选择。 相似文献
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第二语言的学习中语言错误不可避免。该文在分析英语学习过程中语言错误来源的基础上,进一步就教师的纠错时机给出了建议,并提出了一些针对性的纠错策略。 相似文献
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傅佑全 《内江师范学院学报》2010,25(5):42-45
毛泽东生前虽然总体肯定“文革”,但在“文革”进行过程中,也逐渐认识到“文革”是他闯了“大祸”:最大的错误就在于“打倒一切,全面内战”。继而实施了系列纠正“文革”错误的政治措施,这些措施为党和全国人民揭露、批判、粉碎林彪、江青两个反党集团奠定了坚实的政治基础,也为形成以邓小平为核心的第二代中央领导集体奠定了群众基础。 相似文献
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林耀钦 《福建基础教育研究》2014,(2):43-45
在数学教学过程中,教师要从学生在学习过程中所犯的错误出发,利用学生所犯的错误,引导学生分析其犯错的原因,让学生渐渐地从犯错进步到少犯错、不犯错,纠错能力和思维缜密性都得到一定的训练与提升. 相似文献
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正很多教师在数学课堂教学中讲求滴水不漏、天衣无缝,唯恐出现纰漏,结果是老师求全求精求细,但学生仍然出现各式各样的错误。个中原因是教师只注重了经验的传授,而没让学生尝试错误,在错误中反思、感悟、成长。所谓吃一堑,长一智,错误也是一种教学资源。学生只有出现了错误,才能在纠错中深刻思考,加深对错误的理解和认识,避免错误的再发生。所以,教师要学会在错误上做文章。一、将错就错,激发学生的思维活力错误是不可避免的,无论是老师或学生。错误可能是我们在备课时由于疏忽或失误操作而出现的,也可以是我们的 相似文献
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学生在英语学习过程中出现错误是一种正常现象,有些错误是语言学习的必经阶段。英语教师应该在正确理论指导下,允许学生犯错误并宽容对待学生的错误,认真分析错误原因,把握纠错时机,采取合适有效的纠错策略和方法,达到成功纠错目的,提高英语教学效率。 相似文献
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林超 《华夏少年(简快作文 )》2015,(5)
在教育心理学中,有一个教学法是“尝试错误”,这是桑代克的尝试错误说.学生的学习并不是一个直线上升的过程,学生在学习中总是会碰到各种各样的困难,也会出现这样那样的错误,总要经历许多挫折和失败.对学生来说,正确的观点和做法总是在与错误的观点和做法的斗争中才能确立起来的.即:学习是一个试误的过程.在教学中运用“尝试错误”教学法,能充分唤起学生的“有意”注意,调动学生主动参与,全身心地投入,在“试错—知错—改错—防错”的环节上,在“暴露错误—剖析错误—修正错误—反思错误”的过程中,达到预防并矫正错误的目的.结合具体教学案侧来谈谈“尝试错误”教学法在高中数学教学中的运用. 相似文献
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读了贵刊1998年第5期刊登的文章《纠正一个流传多年的错误》很受启发。笔者赞同文章对错误原因的分析:没有考虑公比q的取值,由q^n 1=,n(n 1)不能得出q=[n(n 1)]^1/n 1,但其纠错并没有直接从错误的原因入手。至使解答过程较繁,结论条理也不很清晰.本文将直将从q的取值入手,给出另一种纠错方法。 相似文献
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常呈霞 《语文学刊:高等教育版》2009,(4):155-156
大学英语课堂教学中的纠错是普遍的教学行为,英语教师对待错误的态度和处理方法直接影响英语教学的效果。英语课堂教学纠错策略应注意:把握纠错的时间;纠错方法要因人而异;充分利用学习者错误促进外语学习。 相似文献
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正叶澜教授指出:"学生在课堂活动中的状态,包括他们的学习兴趣、积极性、注意力、学习方式和思维方式、合作能力、发表的意见、建议、观点以及提出的问题,乃至错误的回答等,无论是以言语,还是以行为、情绪等方式表达,都是教学过程中的生成性资源。"教学中,教师应该用发展的眼光看待学生出现的错误,让学生在纠错、改错中感悟道理,领悟方法,发展思维,实现创新。下面,笔者结合教学实践就数学教学中如何利用"错误资源",谈一些看 相似文献
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出错是学生的权利。在实际教学中,我们很多老师却惧怕学生出错,面对课堂上形形色色的错误,有的表情冷漠、置之不理,有的讽刺挖苦、横加指责,有的蜻蜓点水、浅尝辄止。 相似文献
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戴延红 《青海师范大学学报(哲学社会科学版)》2013,35(1)
错误及纠错反馈在二语习得领域里一直是备受关注和争议的话题.从坚决杜绝错误的出现到忽略学习者语言学习的错误,再到现在的适时纠错,国内外的学者从未间断过对这一问题的研究.本文主要通过课堂观察法着重比较分析了不同水平的语言学习者在课堂教学过程中所犯的错误类型及教师针对这些错误所采用的纠错反馈的方法. 相似文献
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李政 《安徽技术师范学院学报》2013,(6):104-107
英语写作是学生语言表达能力和英语应用水平的综合体现,也一直是学生学习英语的薄弱环节。Corder的错误分析理论将对学习者的研究重心由语言学习的外部环境转移到对语言学习者自身的研究,有效地帮助教师了解学习者在英语写作过程中存在的问题。本文以错误分析理论为基础,通过实例分析了非英语专业学生在大学二年级时写作的常见错误,以及错误的类型和根源,并进行纠错策略的研究。 相似文献