教师要学会“留白式”管理班级

提高班级管理的效果不仅是落实学校要求、实现学校管理目标的需要,更是提高学生的自我管理能力,引导学生健康成长的重要途径。针对当前班级管理中过于严格和控制的现状,     

教师在班级管理中应适当“示弱”

在班级管理中,班主任要充分相信学生,相信他们解决问题的能力。很多情况下,班主任只需做好观察和倾听的角色即可。在学生遇到困难时,不妨示弱:"这个问题的确很棘手,看来真得靠大家多想办法,想出好主意。""XXX,以前你解决类     

从“现代”到“后现代”的班级管理转向

班级管理理论的发展是伴随着班级管理的实践而发展的,经历了现代班级管理的孕育和现代班级管理的制度化发展历程。在现代组织管理的"后现代"转型的背景下,班级管理的理论与实践也出现了理论与实践多元化发展的"后现代"转向趋势。班级管理的"后现代"转向要求教师尤其是班主任必须要有活化教育理论、强化专业活力、内化批判思考、启动人文关怀、勇于维护正义、整合运用资源、开创广泛沟通、适当调适情绪、妥善处理危机以及乐于终身学习等方面的能力。     

现代班级管理之我见

现代班级管理是学校管理工作的基础环节，是教师教育教学的核心内容，是提高教学质量之关键。那么如何进行班级管理呢?过去靠的是热爱学生的“诚心”，严格要求学生的“关心”，今天，诚心、关心仍然是必须的，但随着管理工作现代化意部分的增强，班级管理也应注入现代化活力，逐步走上科学化的轨道。     

现代班级管理之我见

一、树立现代管理意识,积极做好引导工作班主任是班级工作的负责人,对班级的一切事务具有绝对的决策权。对学生来说,班主任是“权威”,班主任的话比领导和家长的话更管用。所以,学校领导必须充分调动班主任的积极性。由于传统的管理思想和管理模式过分强调班主任的领导作用,致使学生只能机械地执行班主任下达的命令和任务,严重地制约了学生个性的发展,既不利于学生管理能力的培养,也不利于学生综合素质的提高。所以,班主任在管理工作中必须树立现代民主管理思想,改变传统的管理模式,健全学校内部管理机制和完善内部管理制度;必须改变班主任…     

打造好现代班级管理的“三个平台”

现代班主任的基本职能是什么 ?班主任不是发号施令、指手画脚的“家长”,也不是事必躬亲的“领头羊”,更不是班级管理的“后勤服务员”。笔者认为 ,作为一名现代班主任 ,应打造好班级管理的“三个平台”。一、打造好班级管理的制度平台建立科学完善的班级管理制度 ,是现代班主任进行班级管理的第一要务 ,制度平台不首先建立起来 ,班级管理就是一句空话。总的说来 ,一个好的班级管理制度的平台 ,必须具备这样几个特点 :一是科学性。比如对学生评价制度的建设 ,是调动学生积极性的重要环节。目前 ,学生评价制度仍是一个较难解决的问题 ,定量与…     

现代教育理念下班级“人文化”管理的思考

班级管理是学校教育的一个永恒主题。"人文化"管理的班级必须从创设人文化的班级育人环境、建立人文化的班级管理机制、创建人文化的班级人际关系和构建人文化的班级评价机制等方面加以落实,它既是学生生理心理发展的客观需求,也是"以人为本"的现代教育理念在班级管理中的反映。     

班级管理“三部曲”

<正>班级是学校的基本单位,是教师与学生、学生与学生交往互动、发展智能、塑造人格的平台。生动活泼、健康向上的班集体能使师生感到心情愉悦、幸福快乐,为学生营造和谐的成长气氛。班主任是班级的管理者和领导者,其基本任务是按照学生德智体全面发展的要求,开展班级工作,对学生进行全面的教育、管理和引导,使他们快乐地学习,舒适地生活。     

班级管理“三步曲”

班级管理是学校管理的一个重要方面。在实施素质教育的今天，如何进行班级管理 ,是每一位教育工作者都值得探讨的问题。本人经过多年探讨摸索，逐渐形成了自己特有的管理模式。 一、养成习惯是班级有效管理的基础 　　初中一年级学生往往由于家庭长期的娇生惯养、规范教育“疲软”、小学教育和初中段教育的衔接不当等，造成刚从小学直升初中的学生，自控能力和生活能力差，纪律观念极其淡化，甚至不知道什么叫违纪，没有劳动习惯，而且惟我独尊，我行我素。这些都制约着学生综合素质的提高，是进行班级有效管理的障碍。因此，对初一学生进行…     

班级管理“三字经”

不觉间,从事班主任工作十多年了,一路走来,在反思中成长,在成长中进步,在进步中总结,我的班主任经历和班级管理似乎总围绕以下几方面展开,自己笑称为“三字经”。     

班级“新”管理

时光如梭,不知不觉到二中工作已近5年了。当班主任也已是第三个年头。班主任的工作辛苦、琐碎,有时还不被人理解,然而这份工作又是愉快的,崇高的。这份愉悦和崇高的感受来自学生带给我的感动,它如蒙蒙细雨,湿漉漉地滋润种子的梦境;如融融春意,暖洋洋地慰藉着心灵。在我的至今并不长的班主任工作生涯中,有很多学生和我一起创造的故事,这些故事让我深深地被自己所从事的工作吸引。特别是2010届新生的到来,给我的教师生涯注入了新的活力。和孩子们在一起感觉自己都年轻了,     

“旁观”班级管理

教师是教育教学的实施者,而进行教育教学活动的场所大多都是在班集体中进行的,因此班级的管理建设也是保证教育教学正常开展的重要手段.班主任自然就是班级建设的主导者."没有调查研究就没有发言权",笔者没有当过班主任,但在任教过程中也认真观察了几位班主任的班级管理方式,因此决定以一个"旁观者"的角度对班级管理建设谈谈自己的看法.     

班级管理“五字诀”

班级管理是班主任除通过所任学科的教学外,或者是专任班主任实施教育的特殊操作系统,是以班主任为主导,由相互联系的班级教育目标、班级教学等等各子系统有机构成的班级教育整体。     

班级管理“五字诀”

班集体是学校的基本细胞,是展示学校风貌的窗口。一个班级班风的好坏,直接取决于班主任对班级管理的方法。我认为要管好一个班,需做到“爱、严、勤、励、恒”。一、“爱”是做好班主任工作的前提记得有人说过:“一切最好的教育方法,一切最好的教育艺术,都产生于教师对学生无比热爱的炽热心灵中。”爱是教育的润滑剂。因此,班主任首先要爱学生,帮助学生树立崇高的理想,帮助学生掌握过硬的知识本领,指导学生培养良好的卫生习惯,引导学生注意言谈举止,文明礼貌等等。这种爱可以是物质的,更重要的是精神上的。班主任持之以恒的爱,必然会感染学生…     

试论“双赢纪律”的建立与教师的班级管理

“双赢纪律”作为一种先进的纪律制度，一方面，它能给教师的班级管理提供一种思路；另一方面，它的出现也是对传统纪律制度的一种冲击。教师合理地运用“双赢纪律”，保持与学生立场一致，共同努力，共同承担责任．促使学生作出更负责任的选择，不仅能使教学秩序得到改善，而且能促进学生身心健康发展，使学生、学生家长、教师及管理都成为赢家。     

班级管理“三部曲”

班级在学校中是最基层也是最基础的单位。对学生来说，学校教育主要是通过班级管理来实现的。班级的优劣，直接体现着学校的管理水平、教学质量，影响着学校的生存发展。所以，每一个班主任甚至每一个任课教师都应该认真研究管理班级的方法，向管理要质量。     

班级管理“三字经”

<正>“教之道,贵以专。”“教不严,师之惰。”……《三字经》里这些耳熟能详的经典名句,看似平常,实则蕴蓄着博大精深的教育智慧,无疑是班主任教育学生、管理班级,建设良好班风学风的“智库源泉”。班主任管理工作艺术是班主任教育思想、教育能力、教育风格和教育机智等方面素质的综合反映和体现。在10多年的班主任工作实践中,我深刻地体会到做好班级管理工作必须要“念好”如下班级管理“三字经”。     

闲话“班级管理”

俗话说＂三军易得,一将难求＂,一支部队,没有一个出色的将领管理,很可能就是一盘散沙,缺乏战斗力。我是四（3）班的头,也算是这个班级的＂将领＂,所以,这个班级的成功与否在很大程度上取决于我,所以,我的素养决定着班级的发展。     

班级管理“五字诀”

现今,教育对象学生不再是一个等待灌水的空瓶子,而是一扇扇等待敲启的大门。班主任便是敲开这一扇扇待启大门的引路人。为了使学生快乐地学习,健康地成长,必须加强班级管理,而且既要善于管,又要敢于管。这样才能让学生的聪明才智得到充分发挥。在实践过程中我摸索出了班级管理的五大法宝,即：勤、情、及、正、活。