农村初中英语口语教学现状与对策

目前各级学校特别是农村中学"哑巴英语"的现象客观存在。加强英语口语教学以不断提高学生英语口语能力,已经成为各级学校特别是农村中学英语教师的重要任务。在日常教学中,英语教师要因势利导向学生强调英语口语学习,努力为学生营造英语口语环境,落实阶段性语言实践目标,科学开展英语口语教学,丰富口语教学手段激发学生学习兴趣。     

农村中学英语口语教学的困境与解决方法

农村中学的英语口语教学存在一些问题,这其中既有学生自身的原因,又有教师和教学环境的原因.本文在分析农村英语口语教学困境的基础上,从国家、学校、教师、学生等方面提出了解决农村中学英语口语教学困境的方法.     

学生英语口语表达的情景设计

农村学校学习英语口语受到限制,英语口语表达又是英语学习的重要组成部分,本文通过日常生活环境和英语小游戏为农村学生设计英语口语表达情景,提高农村学生英语兴趣。     

“堵”抑或“疏”——中职英语口语教学现状及方法管见

英语口语教学对于学生的英语学习具有十分重要的意义,但是在应试教育思想的影响下,中职英语口语教学没有得到应有的重视,存在着许多问题。本文从老师的教学理想、学校的教学设施、学生的自身素质三个方面分析了中职英语口语教学的困境,并提出相应的改进方法,以期找到提高中职英语口语教学水平,增强教学效果的途径。     

提升中职学生英语口语能力的方法

在英语教学中口语教学是极为重要的一个部分,它是一个英语学习者的英语综合实力的集中展示。但是在中国的英语教学过程中口语往往是学生英语学习中最弱的一个环节,体现为无法开口讲、讲得断断续续、语法混乱及单词发音不准确等。在中等职业学校中,因为学生的学习特点和性格特点,英语口语的教学就有难度,结果表现为学生的英语口语水平很低。本文就提升中职学生英语口语能力的方法作出分析。     

如何促进农村小学英语口语教学

在偏远农村地区,英语教学特别是英语口语教学的效果通常都不尽人意。造成如此现状的原因在于：农村小学英语教师学历低,水平有限,尤其是英语口语水平较差;学校的教学资源不足,教学设备落后;课堂教学气氛不活跃,学生学习英语提不起兴趣;学生有一定的心理障碍,词汇贫乏。就如何提高农村小学英语口语教学的效果,笔者认为可以从以下几个方面着手：     

浅谈农村小学英语口语教学

随着人们对外语的广泛重视,英语已成为小学教育一个重要的内容。以听说为主的英语口语教学更受到关注。绝大多数教师在课堂教学中积极调动学生学习的积极性,开展口语交际活动,取得了一些成效。但是,农村小学的英语口语教学效果仍然很差。一、造成农村小学英语口语教学质量差的原因1.学生没有良好的语言环境。农村的家长绝大多数都不会说英语,平时学生所听、所想、所说的都是汉语。农村英语教师的口语也不好,有些教师甚至不用英语上课,学生根本没有机会听到地道的英语。2.学校的教学资源不足。英语口语的提高,要靠多听。在农村小学里,学校根…     

农村小学生英语口语能力的培养

英语口语是英语交际的重要工具。本文从农村小学生"哑巴英语"的现实出发,站在培养学生英语口语基本素养的高度,提出切实有效的农村小学生英语口语训练策略。     

英语口语教学现状及改进措施——以中山市中等专业学校为例

随着经济社会的发展和国际交流的增加,社会对英语口语教学提出了更高的要求。然而,中专学生英语口语能力差是我们每一位英语教师必须正视的一个现实问题。改革传统英语的口语教学模式,增强英语口语教学的实效性,是解决这一问题的必经之路。本文作者通过对中山市中等专业学校英语口语教学现状的调查以及对所存问题的思考,提出了一些改进中专英语口语教学的策略。     

农村中小学英语口语教学存在的问题与对策研究

目前,农村中小学英语口语教学存在师生对口语的认识不足、学生的英语基础薄弱、英语教学基础设施不完善、教师口语能力不强等问题。文章分析农村中小学英语口语教学存在的问题,探究提升农村中小学英语口语教学效率的策略,以不断提升学生的基本英语素养,发展学生的思维能力。     

浅谈如何提高农村中学生口语交际能力

英语口语交际能力的培养是英语教师的一大迫切任务,但对于许多农村学校来说,口语教学仍是英语教学中的一大难题。由于我校地处偏远农村,除了每周有限的几节英语课外,学生很少有机会接触英语,缺少英语语言环境。部分教师在教学中重知识传授、轻口头表达训练,重书面练习、轻口头交际,导致学生口语发展能力滞后。对此,为了改进英语口语的教学,提高学生的口语交际能力,我校进行了积极的探索研究。     

农村小学英语口语教学的有效性探讨

英语作为世界通用语言,是每个人都必须要掌握的。随着经济的不断繁荣发展,英语已经被广泛重视起来,对于学生而言,在学校通过系统性的学习,能够学到更专业的英语知识,从而提高了英语实用能力。目前在很多农村地区的小学英语教学工作中,小学生在英语口语学习方面存在一定的困难,导致英语口语教学质量比较落后。为了改变这一现状,不少学校都采取了一些措施,然而这些尝试对于提高英语口语教学的有效性并没有多大的效果,本文就提高农村小学英语口语教学的有效性进行了一定的探讨。     

提高农村初中生英语口语水平浅探

在英语教学中，笔者发现有很多学生不重视英语口语练习，这一现象在农村学校中尤为普遍。笔者曾对所执教的班级进行问卷调查，调查发现：70％的学生认为英语书面类作业比英语口语练习重要得多；19％的学生认为英语口语练习不重要，因为英语口语不属于平时的测试及中考的范围；仅有11％的学生认为英语口语练习很重要，它能提高自己的英语口头表达能力，对未来的升学和就业有帮助。笔者认为，农村英语教师有必要激发学生练习英语口语的积极性，从而提高学生的英语口语水平。现介绍笔者的实际教学经验如下。     

实践背景下模因论对农村学校英语口语教学的助推

模因理论为语言的习得提供了科学依据,模因使语言能够保持基因而不断传播,这为第二语言的学习提供了非常好的支撑。语言一代一代传下来,并且持续发展,语言模因起了很重要的作用。农村学校英语口语教与学需要模因论,学生在教师的指导下,对学习点做模因实践,这符合农村学校地理环境、师生教和学技术和心理需求的实际情况。农村学校英语口语教学在结合模因论推进英语口语习得方面需要找好结合点,让学生形成英语口语模因的良好习惯,保持"基因"意味着学习者能够学得纯正的英语发音及英语母语化表达。     

浅谈中职英语口语教学中趣味情景的创设

根据中等职业学校英语培养目标和社会对学生英语能力的要求,本文着手解决中职生英语基础不牢,口语不好,缺乏学习英语的兴趣等现实问题。在实践探索中通过创设趣味情景,激发学生学习英语的兴趣,从而提高中职学校英语口语教学的质量,已求达到中职英语教育的目的。     

实践背景下模因论对农村学校英语口语教学的助推

模因理论为语言的习得提供了科学依据,模因使语言能够保持基因而不断传播,这为第二语言的学习提供了非常好的支撑。语言一代一代传下来,并且持续发展,语言模因起了很重要的作用。农村学校英语口语教与学需要模因论,学生在教师的指导下,对学习点做模因实践,这符合农村学校地理环境、师生教和学技术和心理需求的实际情况。农村学校英语口语教学在结合模因论推进英语口语习得方面需要找好结合点,让学生形成英语口语模因的良好习惯,保持"基因"意味着学习者能够学得纯正的英语发音及英语母语化表达。     

农村初中英语口语教学的策略研究

在素质教育的今天,人们对英语倍加重视,对英语口语水平的要求越来越高。但在农村地区的英语教学,特别是英语口语教学的效果很不理想。本文依据农村初中英语口语教学存在的问题,联系农村教学实际,提出了几点实施口语教学的策略。笔者认为要提高农村初中学生的英语口语水平,教师要提高自身素质,掌握英语口语教学的方法,通过激发兴趣、加强口语训练、创设良好的语境和坚持英语口语测试等途径,提高农村初中学生的英语语言的综合运用能力。     

巧妙进行情景创设,促进英语口语教学

<正>在经济全球化发展的今天,英语语言的地位不断提高。做好英语教学,是每一位英语教育工作者的基本职责。培养学生的英语应用能力,逐渐成为英语教学的重点。一、创设实物情景,优化英语口语教学利用实物创设英语口语教学情景,能够大大提高初中英语课堂教学过程的直观性与真实性,更能给初中英语课堂带入新趣味。在教学情景的创设过程中积极应用实物,利用实物展示让口语学习内容更简单,有利于初中学生英语口语学习自信心     

基础教育阶段英语口语教学策略探析

英语作为联合国工作语言之一,也是国际广泛使用的交流语言。但在我国的基础教育阶段,学生在学校接触的英语学习以应试为主,该教育方式过分注重对于学生读写能力的培养,而听力和口语只占据了英语教学中极其微小的一部分,导致多年来英语教育难以跳出“哑巴英语”这一困境。英语作为一门语言,其教学的最终目的还是交流。本文通过介绍基础教育阶段口语教学的现状,分析英语口语教学存在问题的原因,从而针对性探究英语口语教学策略。     

提高农村小学英语口语教学质量的方法探究

口语教学一直是英语日常教学中的重要环节,也是教学的重点和难点,对于培养学生的英语表达能力、交流能力和英语逻辑思维能力有着重要影响。对于农村地区的英语口语教学,由于师资力量和教学设备的单薄和不完善,造成了英语口语教学质量的不尽人意。因此,提高农村小学英语口语教学的质量迫在眉睫,作为一线教师,我们应该积极探索方法,为学生的全面发展提供保障。