根据《数学课程标准》科学处理小学数学教材

《数学课程标准》的出台,给数学教育注入了新鲜血液,同时也给全体数学教师带来了挑战。新的课程标准,需要有新的教学理念、教学原则、教学策略和教学方法来支撑。面对手中还没来得及修改的教材,如何根据新课程标准精神,让现有教材焕发新的活力,使学生获得生动、活泼、主动的发展呢?下面谈谈我在小学数学实践中的点滴做法。一、吸收最新教育信息,适当修改教材内容新课程标准已将原有教材中的某些内容作了削     

实施课程标准 科学处理教材

《数学课程标准》的出台，给数学教育注入了新的血液，同时也给全体数学教师带来了挑战。实施课程标准，需要有新的教学理念、教学原则、教学策略和教学方法来支撑。面对现行教材，我经常思考这样一个问题：如何根据新课程标准精神，让现有教材焕发新的活力，使学生获得生动、活泼、主动的发展。下面就此方面内容谈谈我在实践中的点滴做法。一、吸收最新信息，适当修改教材内容有些教师信奉“课本、课本，教学之本”，殊不知，新课程标准的出台，已将原有教材中的某些内容削弱、删除或改变，教师必须加强学习，与时俱进，对现有教材中的某些…     

根据《课程标准》科学处理教材

《数学课程标准》的出台，给数学教育注入了新的血液，同时也给全体数学教师带来了挑战。新的课程标准，需要有新的教学理念、教学原则、教学策略和教学方法来支撑。面对手中还没来得及修改的教材，我经常思考这样一个问题：如何根据新课程标准精神，让现有教材焕发新的活力，使学生获得生动、活泼、主动的发展？     

我们需要怎样的教学分析——“认识角”教学随想

教学设计应基于对课程标准、学生、教材等的精确分析。分析教材、学生以及课程标准是教学设计的起点。以"认识角"这一课为例,教师只有在数学教学中进行有效的的教学分析,才能构建有张力的教学框架。     

如何让初中英语教学快乐高效

正新课程标准的出台,教育界逐渐将教育教学的侧重点放在教学策略以及教学手段上,教学的目标也由传统意义上的应试教育转变为注重学生主体地位的快乐、高效教学。在这样的背景下,多种以快乐高效为目的的教学策略应运而生。虽然英语这一学科现阶段在考试中的分值有下降趋势,但是随着全球一体化进程的加快,其学科的重要性仍然是不可替代的。本文将以仁爱版初中教材为例,探讨初中英语应该如何打造快乐高效的课堂教学。     

论新课标下高中化学教师专业素养的提高

高中教材的改版和创新是最近十年来高中教育的一大主流现象,教材改革也在全国范围内相继展开,教材的更新换代象征着教学理念的发展与进步,在这一背景下,新课程标准应运而生。《普通高中化学课程标准(实验)》于2003年3月底正式出台,该标准"立足于学生适应现代生活和未来发展的需要,     

小学语文汉语拼音教学探微

新的课程标准的出台使中国站在了世界教育改革的前列。也使我们教育工作者变革着自己的教育教学思想,向传统教学中陈腐的教学观挑战,以期培养出具有创新精神,合作意识和开放视野,具有包括阅读理解与表达交流在内的多方面素质的人才。本学期,我们在新的课程标准指导下,以人教版义务教育课程标准实验教材为载体进行了教学改革实验,从中了解到现在儿童学龄前的拼音掌握基本情况,并针对此特殊性在拼音教学上进行了有益的探索,获得启示。     

重视编者意图把握课文功能

随着《课程标准》的学习和实施,新版本的小语教材也相继出台了,这对小语教学改革起着极为重要的促进作用。当然,有了好的教材,并不一定会有好的教学效果。那么,怎样才能利用和发挥这些新教材的作用呢?这应当成为当前语文教学及研究     

人教版教材与统编版教材对比及教学建议——以“五四运动与中国共产党的诞生”为例

<正>人教版教材是由人民教育出版社出版的教材,依据的是《普通高中课程标准（2003年版）》（以下简称为旧《课程标准》）。统编版教材是教育部统一组织编写的教材,依据的是《普通高中课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称为新《课程标准》）。对比两版教材,有利于理解新课标、新教材,从而更有针对性地开展教学。下面笔者以“五四运动与中国共产党的诞生”为例,对教材进行比较,抛砖引玉。     

论新课标下高中化学教师专业素养的提高

<正>高中教材的改版和创新是最近十年来高中教育的一大主流现象,教材改革也在全国范围内相继展开,教材的更新换代象征着教学理念的发展与进步,在这一背景下,新课程标准应运而生。《普通高中化学课程标准(实验)》于2003年3月底正式出台,该标准"立足于学生适应现代生活和未来发展的需要,     

充分挖掘教材内涵 在探究中提高学生能力

高中课标课程改革有一个很明显的特点就是改变传统教学过份依赖教材,教师作用就是改"镦教材"的弊端为"用教材教"的教学新理念.所谓"用教材教"就是教师根据课程标准和自身的实践研究以及教学对象实际,领会、探讨课程与教学,把教材作为一种重要的"中介"加以利用的教学行为.此时,教师的教学不仅需要根据课程标准研究教学内容、教学对象、教学方法,更重要的是在充分理解教材编写者的意图的基础上对教材进行加工,挖掘教材中隐含的数学思想、方法、能力等功能,对教材进行进一     

浅议高中历史新课程教材的使用——以人民版教材为例

一、教材与课程标准的关系 要有效使用高中历史新课程教材,就必须要正确认识它与《高中历史课程标准》之间的关系。教材的编写是以《高中历史课程标准》为依据,其指导思想和原则符合课程标准的规定,所体现的教学思想、教学目标都是一致的。因此,《高中历史课程标准》是指导教学活动、优化教学过程、衡量教学成果的纲领性文件,我们的教学活动必须立足于课程标准。     

浅谈在新课程理念指导下的拼音教学

“以人为本,促进个体的和谐发展”是新课程理念的思想,它注重兴趣的培养、情感的激发、语言的感悟积累、学习方法的习得、学习习惯及创新意识和创新精神的培养。新的课程标准的出台使中国站在了世界教育改革的前列。也使我们教育工作者变革着自己的教育教学思想,向传统教学中陈腐的教学观挑战,以期培养出具有创新精神,合作意识和开放视野,具有包括阅读理解与表达交流在内的多方面素质的人才。我们在新的课程标准指导下,以人教版义务教育课程标准实验教材为载体进行了教学改革实验,     

以核心素养为导向的新版生物学教材使用思考

学生生物核心素养的培养和塑造,是新课程标准改革的重点。随着《普通高中生物学课程标准(2017年版2020年修订)》内容的颁布,高中生物教材也更新了版本。此次人教版新版高中生物教材更贴合新课标要求,在学生生物学科核心素养的培养方面也有较为明显体现,通过新教材的内容、学习方式引导、教学评价引导等方面都能看出二者的契合度。然而,以学生生物学科核心素养为导向,如何更好地使用新版生物学教材,提高高中生物课堂教学质量,是广大教师教研的重点。文章就以核心素养为导向,分析如何更好地使用新版高中生物教材。     

农村中学如何挖掘生物课程资源

在过去的一年里 ,本人通读了《基础教育课程改革通览》、《基础教育课程改革纲要 (试行 )解读》、《科学课程标准》、《生物课程标准解读》等 ,为实施新课程打好思想基础 ,对生物新课程有一定的了解。作为生物教师 ,将来如何更好地挖掘课程资源有了几分思考 ,现将本人对农村中学新课程资源的理解与同行商讨。一、新课程教材是重要的课程资源生物教师在思想上要有教材就是课程教学重要资源的认识 ,充分利用教材资源进行教学。读懂、读透教材的编排意图及内容的设置 ,但也要认识到教材不是惟一的课程资源 ,教师应积极主动寻找教材以外的资源弥…     

从一线教师的视角看人教版初中化学教材的变化

随着《义务教育化学课程标准（2011年版）》的出台,2012年秋季使用的人教版初中化学教材也相应的做了较大的调整,发生了较大的变化。经过近一年的使用,在调查了10余所中学、60多名化学教师的基础上谈一谈教材的变化及个人的体会。     

横比教材:知共性,明特色

正编者按:本轮课程改革后,围绕课程标准,多种版本的教材并行,且不同版本的教材都有鲜明的特色。多种版本的教材为教育教学实践提供了多种实践的可能,也为教师比较不同教学思路和过程创造了机会。对多种教材的横向比较研究,既有利于教师把握不同教材的共性特征,落实课程标准提出的核心教学目标,也有利于教师了解各种版本教材的编     

人教版高中化学课程标准教材与全日制教材的比较研究

全日制高中化学教材的编写是以教学大纲为依据,而新版课程标准高中化学教材的编写是以<普通高中化学课程标准(实验)>为依据.对人教版全日制和课程标准高中化学两套教材的比较研究表明,两套教材因编写时期不同、条件不同,且以不同的理念为指导,已经在体系结构、栏目设置、版面设计、习题设计等方面表现出明显的不同,而课程标准高中化学教材相较于全日制高中化学教材已经产生了明显的价值提升.     

新课标“四为主”原则摭谈

新的课程标准,在一个更高、更深、更全面的层次上,为教学改革提供了崭新的教育理念和原则。一、教材的运用以开发为主在传统教学中,教师无权也无须思考课程问题,导致教材和教学分离,教材因此走向了封闭和专制。教师只是既定教材的阐述者和传授者,学生只是既定教材的接受者,教材     

对语文实验教材特点的认识

今年,笔者参加了人教版<义务教育课程标准实验教材>一年级语文的教学实验.通过教学实践,笔者深深感到本教材具有鲜明的特点,充分体现了新课程标准的精神和新的教育教学理念.在此,以第二册教材为例,谈谈本人对本教材特点的肤浅认识.