新课改背景下中小学教学管理改革初探

随着科学技术水平的不断发展,我们国家的教育管理体制也在不断地深入。改革既能够保障学校的发展,为教师的成长提供保障,又能够促进学生的全面发展,保障教学秩序,提高教学质量。     

谈新课程改革背景下的中小学教学管理

教学管理是学校管理的中心工作,教学管理的好坏直接影响教学质量的提高。随着新课程改革的不断推进,许多中小学的教学管理与现实需要仍存在一定的差距。对此,要从教学管理队伍建设、教学管理理念、考试管理体系、考试管理等方面努力改善教学管理。     

课程改革背景下学校教学管理制度的重建

教学管理制度是学校教学管理组织机构和教师行为准则的总称。全面、合理、科学的教学管理制度是教学工作正常运转、质量提高的根本保证,是学校制度建设的核心。传统教学管理制度行政化、企业化、单一化等弊端的存在,制约着教师的专业发展,阻碍着新课程的推行。学校教学管理制度的改革应以激发教师学习积极性、激励师生参与学校管理、强化学校内部合作等为价值取向,构建以校本教研和培训制度、教师的考评考核制度和学生学业及综合素质评价制度为核心的制度体系。     

以师生发展为本为教学改革服务——新课改背景下中小学教学管理制度改革的思考

新的教学改革中,需要突破旧的教学观念、教学组织形式、驾轻就熟的教学流程,甚至要突破一些千百年来约定俗成的教学法则。所以,从广义上说,教学改革包含了教学管理制度的改革。教育思想和观念的改革必然触动教学管理思想的变化,教学改革需要以对应的教学管理制度改革作为保障。所以开展教学改革就必须改革教学管理思想和教学管理制度,改变过去统得过死、整齐划一、模式单一的教学管理思想和方式,把素质教育和创新教育的思想转化为教学管理的思想,形成新的教学质量观、新的人才质量观、新的管理职能观,为教师创造良好的教学环境,为学生创造宽…     

新课改下加强中小学教育教学管理的措施研究

随着新课改的不断完善,当下中小学的教学活动和内容在不断的更新,管理起来也变得越来越复杂,当下很多的学校在考虑如何才可以使用更加有效的教学管理。本文将根据笔者多年的工作经验针对当下中小学教学管理中存在的问题进行阐述,并且提出了一些针对性的建议。     

新课程下教学管理的思考

教育思想的管理 思想是行动的指南。先进的教育理念和先进的教育思想指导着学校的教学工作，它既是指导教学工作的理论依据，也是提高教学质量的根本保证。树立“以人为本”的教育理念和课堂教学民主化的教学思想是实施新课程的重要理念。为此，必须改革传统的教学模式，注重学生创新思维的培养，鼓励学生独立思考，大胆探索，把“讨论”、“争论”、“辩论”引入课堂，为学生创造才能的发挥创造一个宽松有利的教育空间。     

宏观视角下的现代中小学教学管理探究

从宏观视角看。现代中小学教学管理的主要环节应体现为三个方面。即教师队伍建设、课程体系的构建和课程评价的实施。中小学教学管理的所有工作都应围绕上述三个方面展开。     

新课改背景下中小学教师心理健康问题及防治

在新一轮课程改革的实践中，中小学教师为课改深入进行积累了经验、创造了条件，但在实践中，一个不容忽视的问题也摆在了我们面前，那就是日益突出的中小学教师的心理健康问题。     

新课改背景下中小学教师心理健康问题及防治

在新一轮课程改革的实践中。中小学教师为课改深入进行积累了经验、创造了条件，但在实践中，一个不容忽视的问题也摆在了我们面前，那就是日益突出的中小学教帅的心理健康问题。     

测验等值在中小学新课程教学管理中的应用

中小学新课程改革遇到了一些新问题,这些问题对中小学教学管理产生了一定的影响.教育测量理论中的测验等值技术,是解决中小学新课程改革中出现问题的途径.测验等值为实施新课程改革提供了保障,也方便了管理者.掌握测验等值技术相对困难,造成了测验等值技术在教学管理中的应用相对滞后.     

新课改下农村小学校长谈教学管理的困境和对策

新课程改革背景下,农村小学校长在教学管理方面面临的问题很多,找到解决问题的方法也不少。本文从当下农村小学校长教学管理的困境和对策展开论述。     

测验等值在中小学新课程教学管理中的应用

中小学新课程改革遇到了一些新问题,这些问题对中小学教学管理产生了一定的影响。教育测量理论中的测验等值技术,是解决中小学新课程改革中出现问题的途径。测验等值为实施新课程改革提供了保障,也方便了管理者。掌握测验等值技术相对困难,造成了测验等值技术在教学管理中的应用相对滞后。     

新课改背景下中小学教育科研评价体系的构建

探索构建一个较为科学的、完整的、可操作的中小学教育科研评价体系，对广大中小学教育科研进行目标的引导和矫正、过程的监测和调控、成果的提炼和推广，对强力推进新课改背景下中小学教育科研的扎实、高效开展，意义重大。     

新课改背景下中小学教育科研工作的新取向

新一轮的课程改革，在改变教师教学行为和学生学习方式的同时，对传统的中小学教育科研工作也提出了新要求，具体表现在以下方面。[第一段]     

新课改关照下的中小学教师继续教育课程开发

中小学教师继续教育同基础教育的发展休戚相关。面对新课改对中小学教师的全新要求与挑战，继续教育必然需要采取主动回应措施，保持和基础教育课程改革的同步发展。分析新课程改革背景下中小学教师面临的挑战与压力，确定中小学教师继续教育的定位和发展的生长点，开发出合理得当的课程体系，以期继续教育能够良性发展和新课改的顺利推行。     

宏观视角下的现代中小学教学管理探究

本文从宏观视角出发,讨论现代中小学的教学管理问题,在中小学的教学管理上,所有的工作都应该从教师队伍的建设以及课程体系、课程评价进行。     

新课改背景下中小学考试质量评价

考试质量评价是对考试的评价,其目的是判断考试的各个环节是否合理科学,并为考试者正确使用考试结果提供决策依据.现行的考试目的过分强调甄别与选拔功能,考试内客过多关注对书本知识掌握的评价,考试方式过于注重采用以标准化纸笔为主要形式的测试,评价主体过于注重在教师控制下自上而下的单向评价模式,忽视了考试评价的诊断、激励和发展功能.本文依据多元智能理论从考试观念的转变,考试内客的设计,考试方式的完善及评价主体多元化等方面就中小学考试质量评价进行分析论述,以期为考试质量评价的改革实践提供借鉴.     

新课程背景下学校教学管理制度的重建

重建学校教学管理制度是本次课程改革的一项重要任务。反思现行的学校教学管理制度，我们不难发现其存在的弊端。我们通过多次的培训学习，加之课堂实践中的探索，与同行的切磋交流，对新课程背景下现代学校教学管理有了粗浅的认识。     

浅谈新课改背景下的中小学教学改革

中小学如何在新课改背景下进行教育教学改革呢?今年,在参加了汉斯·赛德尔基金会组织的教育培训班之后,我觉得自己似乎找到了答案。     

浅谈新课改背景下的中小学教学改革

中小学如何在新课改背景下进行教育教学改革呢？今年．在参加了汉斯·赛德尔基金会组织的教育培训班之后．我觉得自己似乎找到了答案。