浅谈中小学英语衔接教学

英语是学生升学、走向社会、发展自我需要掌握的一项重要技能.笔者在多年初一英语教学中发现,进入初中后,学生在英语学习上的两极分化现象明显,影响了教师的课堂计划和教学质量.笔者通过多年的调查研究发现,学生两极分化的一个重要原因就是中小学教法、教材、评价体系存在着一定的差异性,导致部分新入学学生无法很好地适应.为了达到缩小学生在初一英语学习中的两极分化的目的,笔者通过研究中小学英语教材、教法、学法和评价的差异,力求发现做好中小学英语衔接教学的对策和措施.     

小学英语认读教学中故事教学辅助的成效分析

为了实现学生的全面发展,学生在小学阶段开始学习英语。自小学实行英语教学以来,英语教学效果受到社会各界的广泛关注,因此,加强对小学英语教学的研究具有现实意义。现阶段教育部门在中小学阶段实行新课程改革,要求小学英语教学从实际出发,激发学生学习英语的兴趣,培养学生语言应用能力。将故事教学法应用于小学英语认读教学中,能够有效实现这一教学目标。     

基于小学生英语自主学习能力培养策略分析

在小学英语教学过程中,教学的目的不仅是让学生获得英语知识,更重要的是要去培养学生英语自主学习能力。所以对于小学英语教师而言,教学中的任务除了教会学生英语知识之外,更为重要的是要激发学生终身学习英语的愿望。在新课程标准中对于英语已经明确指出了小学英语课程的主要任务就是为了激发和培养学生学习英语的兴趣,让他们树立学习的信心,进而来养成良好的学习习惯以及培养正确的学习方法。     

刍议农村中学英语教学

通过学习教育《规划纲要》,我作为一名农村中学分管教学的副校长感触颇深,尤其深感农村中学英语教学比较薄弱。为了提高农村中学英语教学质量,我认为要切实做好以下工作。1、抓好农村中小学英语教学衔接工作。长期以来,我国中小学英语教学存在着严重的互相脱节,尤其在农村,这一现象更加突出,它严重障碍了我国英语教学的开展。作为初中英语教师,应当努力找到中小学英语教学的衔接点,并积极采取措施,做好中小学英语教学的衔接工作。小学生升入七年级之前,曾经学习了4年英语,但是在相当一部分农村小学只是把英语当作一门非统考学科来对待,有的学校根本就不上英语课．学生对基本的英语交际用语、简单的交际句型、英语单词发音等都不会。当他们进入七年级以后,英语学习就更加难了．因而,面对刚进入七年级学习的学生出现的英语成绩良莠不齐,上下悬殊的现象。关注中小学英语教学衔接问题,使学生顺利完成从小学到初中的学习过渡,为以后的英语学习奠定良好的根底就显得特别重要。因此要制定措施,抓好衔接工作。     

初一英语教学应做好与小学英语的衔接

从小学升入初中对学生来说是一种巨大的转变,学生的英语学习也面临着更大的困难。作为英语教师,怎样才能减少中小学英语脱节的现象,帮助学生顺利克服种种不适应呢?     

浅谈中小学英语的良好衔接

小学英语和中学英语是两个不可分割的部分,小学英语是中学英语的基础,中学英语是小学英语的延续。往往许多学生在小学时对英语有浓厚的兴趣,到初中后兴趣慢慢消失,最后产生厌学的念头。这一现象严重地阻碍了英语教学的发展,因此如何做好中小学英语的良好衔接是值得我们认真思索的问题。本文着重讲述如何解决这两者在课程目的与内容、教学模式与方法、学生学习习惯和方法以及教学评价上存在差异的几个问题。     

新课标下农村中小学英语学习衔接影响因素解析

如今在农村初中存在一个非常普遍的现象:在刚上初中的学生里有很多人出现对英语不感兴趣的情况,直接导致日后英语学习越来越吃力,甚至出现厌学等不良情形。对于这种在初中起始时就输在起跑线的学生,问题往往就是出在中小学英语学习的衔接工作上。农村中小学学校的师资力量,特别是在英语教学方面的师资力量存在着先天的不足,并且也没有得到有效的重视。很多学生在小学时原本对英语存在很大的兴趣,可由于后期衔接的问题以及没有对其学习方面的问题及时解决,导致学习兴趣渐渐消失,进而产生厌学心理,对学生今后的学习都产生十分严重的恶性影响。     

浅谈如何做好民族山区小学英语与初中英语教学的接轨

民族山区小学从三年级开始开设了英语课,配备了专业英语教师,师资力量雄厚.但到初中后,学生学习英语时却是倍感吃力,部分学生甚至产生畏惧和抵触的情绪,结果中学教师埋怨小学教师没有在小学阶段为学生学习英语打下良好的基础,其原因是没有做好小学与初中英语教学如何接轨的问题.为了中小学英语教学较好的衔接,提高初中英语教学质量,这就要求小学英语教师在教学中注重小学英语与初中英语教学的接轨.     

EPU模式下中小学衔接阶段有效课堂设计的研究

外研版新标准英语以小学三年级英语为起点,初中是小学的延续,所以在内容上小学和初中联系紧密,但国家课程标准规定两个阶段的课程目的不同,导致中小学教法、学法及教学评价存在很大差异,很多学生因为不适应出现厌学情绪。在这种情况下,本文根据EPU英语教学模式探讨了如何更好地进行有效课堂的设计,提高学生学习英语的兴趣,顺利度过中小学衔接阶段的学习,达到新课程标准要求的英语学习目标。     

巧设游戏做好中小学英语教学衔接

<正>中小学是学生接受英语教学的重要阶段,但是在中小学英语教学不断深入的背景下,出现了小学英语教学与中学英语教学严重脱节现象。有效改善当前现状是每一位中小学英语教学应该思考的问题。在小学英语教学中,通过巧设游戏,为学生营造轻松、愉悦的教学氛围,使学生真正融入到英语教学过程中,真正感受学习英语的乐趣,为学生掌握英语知识打下坚实的基础,为学生日后可以更快、更好地开展中学英语学习打好基础。这就意味着,在     

用"动态英语真实原则教学"激发学生英语学习兴趣

华中师范大学英语教学研究与实验中心主任鲁子问教授为了解决中小学英语教学的一些具体问题 ,提出了“动态英语真实原则教学”。　　所谓动态就是指不断变化 ;真实指符合实际。动态英语真实原则教学目的就是通过调查学生学习英语不断变化的真实困难和学习目的 ,而设计真实材料(以教学大纲为主 ) ,发挥学生的学习主体性 ,以学生为中心 ,激活学生的英语兴趣 ,增强学生的学习动力 ,减轻学生学习英语的焦虑 ,并通过真实语境 ,真实语用功能和真实语义的输入 ,让学生在学习中形成输出真实英语的能力 ,加强学生口语交际能力 ,同时提高学生的英语成…     

小学英语教学小组合作学习英语的有效性研究

英语是属于积累性质的学科。小学阶段的教育,对之后孩子学习的影响是非常大的。如何在小学英语教学中寻求合适的方法为小学阶段学生打好英语基础,是当下素质教育中小学英语教师要积极解决的问题。就此问题进行小学英语教学小组合作学习英语有效性的研究。     

浅谈激励机制在英语课堂中的有效应用

<正>在小学英语课堂教学中,激励机制就是为了激发学生英语学习的兴趣,让学生在这种激励机制的作用下积极地参与学习。小学生刚开始学习英语的时候都有比较强的好奇心,可是时间一长,随着学习难度的增加,很多学生对学习英语也就愈发的没兴趣,甚至对英语感到厌倦。为了更好地激发学生的英语学习兴趣,提高学生英语学习的积极性,笔者进行了长期观察和研究,有效地把激励机制引入到小学英语课堂教学中。下面,笔者总结其中的几点策略论述如     

农村中小学英语教学衔接初探

在农村初中,大家都会发现：七年级的学生很大一部分对英语学习不感兴趣,英语成绩两极分化现象过早地出现。大家经常抱怨：现在的学生真是一届不如一届了。众所周知,小学英语和初中英语是紧密相连的,小学英语是为了进一步学习初中英语而打基础的。往往许多学生在小学时对英语有浓厚的兴趣,     

浅谈中小学英语教学的衔接对策

在小学课堂中开设英语教学是推进素质教育的客观要求,从三年级开始增加英语的初步学习,能够为初中英语的有效学习打下良好的基础。《基础教育课程改革纲要(试行)》提出:"小学英语教学的目的是培养学生学习英语的兴趣,初中英语是旨在培养学生学习英语的方法和基本能力。"因此,对于中小学英语教学如何衔接的问题在此显得更加重要。本文对中小学英语教学的衔接对策进行了简要探讨。     

“双减”背景下的小学英语智慧课堂构建研究

小学英语教师在进行英语教学过程中一定要充分对“双减”政策的内容进行全面、仔细地研读和分析,然后根据学生具体学习的情况和学习进度来针对性地设计小学英语智慧课堂教学的内容。很多小学英语教师为了能够快速提升学生的英语学习成绩,会在课后布置大量的英语作业和英语试卷,企图采用“题海”战术来生硬地提升学生的学习成绩,这样势必会极大地加重学生的学习负担,让小学生在本该处于玩乐的年纪去学习大量的知识,学生定会有一个相对不快乐的童年。因此,国家出台了“双减”政策,主要目的就是为了能够让学生拥有更多自己的时间。     

生于故事 成在有效

新课程标准要求学生快乐学习,体会感悟语言现象;要求教师采用多样化的教学手段让学生爱学英语、会用英语。故事教学法就是一个有效的教学手段。本文中笔者就如何在小学英语课堂中合理利用故事教学,达到激发和培养学生学习兴趣,树立英语学习信心,培养学生各方面能力,渗透文化知识的目的。     

刍议中小学英语音标教学

中小学英语音标教学对学生学会自主学习,掌握英语发音、单词记忆、培养语感等具有重要意义。目前由于缺少语言环境、学校不重视等原因,一些地区小学和初中并不开展或甚少开展音标课,导致学生拼读拼写基本功不过关,学习英语困难很大,甚至其中产生了一些学生放弃英语的现象。     

浅谈如何做好小学与中学英语教学的有效衔接

小学是学生学习的起始阶段,中学是为今后的发展奠定基础。中小学学习的内容、难易度、侧重点都有不同,内容深度、难度呈逐渐加深趋势,导致学生升入初中以后英语成绩下降,对英语学科产生畏难心理,甚至产生逃避的现象。如何做好中学英语和小学英语的有效衔接成为广大教育工作者关注的热点问题。本文将探讨如何做好小学与中学英语教学的有效衔接。     

小学英语高效课堂教学分析

新课程改革的主要目的就是凸显学生的主体地位,激发和培养学生学习英语的兴趣,帮助学生养成良好的英语习惯,在实际学习过程中提高英语综合能力。小学英语教师应结合目前小学英语实际教学,立足于学生学习实际,更新教育理念,改革传统的教学模式,将英语课堂教学的中心放在学生学习英语的兴趣上,提高教学质量,实现小学英语课堂教学的高效。