体育教学中的快乐体育

由于当前的学校体育教学只停留在注重技术技能上,而忽略教学的主体——学生的感受,使一些学生既喜欢体育又厌倦体育课的现象较为普遍。为了适应从应试教育到素质教育这一发展的需要,应把快乐的学习情绪贯穿体育教学过程中,挖掘出运动的内在乐趣,以达到让学生热爱体育,发展个性,形成积极乐观与向上的态度。     

谈文学作品中的乡土特色

今天,当许多人都在谈论和探索着文学创作中适合时代特点的新流派、新格调时,我觉得,有一个“老问题”仍须引起我们注意,这就是:如何在文学作品中表现出一定乡土特色。这个“老问题”与新流派、新格调的创造并无任何矛盾,相反,彼此还能相辅相成,互相促进。每一个作家都在一定的社会环境中生活,双脚踏在自己生活的土地上,受着自己所熟悉的民俗、习惯、语言和生活方式的熏染,这些,都不能不反映在他的作品中。可以这样说:凡是有生命、有魅力、经得起时间考验的作品,总是与一定的乡土特色联系     

职业学校中的快乐体育

快乐体育是学校体育的一个重要组成部分,它是从情感教学入手,对学生进行健全的身体教育和人格教育为目标的体育教育,把爱的教育、美的教育与各项运动所具有的乐趣融于一体,强调学习兴趣与创造性的学习,通过各种手段激发学生的兴趣,满足他们的学习愿望、情感需要、体育需要、人格需要,培养他们的体育能力与完美的人格.     

浅谈体育教学中的快乐体育

快乐体育思想是时代的产物,是时代精神的反映,是与整个社会政治、经济、文化的发展、教育改革与发展以及整个体育的改革和发展紧密联系的,是对当前体育教学中某些僵死、被动以及缺少乐趣的反思。快乐体育是让学生在体育运动中体验到参与、理解、掌握以及创新运动的乐趣,从而激发学生参与运动的自觉性和主动性。体育教学是双向多边、复杂的活动。体育教师掌握着教学方向、进度和内容,用自己的思想品德、丰富的知识、高超的运动技艺,活泼、生动的形象教育和影响学生,在教学中发挥主导作用。学生是学习的主体,其学习目的、态度、动机、积极性、身体状况、兴趣、思维能力、情绪等都直接影响教学效果。传统的体育理论认为师生之间是命令与服从、上级与下级、教与学的关系,教师神情严肃,不容置疑,学生唯唯诺诺,言听是从。快乐体育强调体育教学中师生之间、学生之间都存在着双向信息交流,建立和谐的师生、生生关系。一、追求学生个性的和谐反展传统的学校体育理论认为,体育教学的主要目标是追求运动技能的规范,提高和增强体力,这样教育出来的儿童、少年都是成人化;成人化动作,成人化理论,成人化思想。这在竞技体育中表现尤为明显:国内少年和国外少年竞技能力相差无几,或过之,一旦再发展,...     

快乐体育体育并快乐

一、问题提出 临近期末,体育老师对学生进行各项体能测试,成绩出来后,总有几个学生身体指标不及格,在一些基本体育项目的测试中,也总有几个同学不及格,而各项得优的同学不到总人数的10％,同时从一年级就开始得优的同学也总是那么几个.而在学生对所学科目的感兴趣度调查中,喜爱体育课的同学则远远高于语数外三门文化课,这就形成了一个奇怪的现象:为什么同学最感兴趣的科目却学不好?为什么有些学生总是不达标?为什么学生的体育测试成绩总是得不到提高?     

茅盾小说散文中的乡土特色

中国现代杰出的现实主义文学巨匠——茅盾,出生于杭嘉湖平原桐乡县乌镇。在他丰富多采的短篇小说和散文创作中,有一部分作品是以他“可爱的故乡”杭嘉湖平原广大农村和市镇为反映对象的。这部分作品就写作时间来讲,基本上集中在从一九三二年到一九三七年     

体育教学改革中的快乐体育概念研究

“快乐体育”,是指从终身体育和个人发展的需要出发,从情感教学入手,对学生进行以健全的人格教育、身体教育为目标的一种体育教学思想。本研究从快乐体育的定义及其产生背景;传统体育与快乐体育的比较,快乐体育的优点与局限及价值意义等几个方面进行了分析论述。     

探究高职体育教学中的快乐体育

正快乐体育自20世纪80年代引入中国以来,因其适应社会发展的需要而受到普遍欢迎,在学校体育中逐渐得到认可和发展,在高职高专的体育教学中也受到了欢迎,对传统的体育教学思想产生了较大影响。实施快乐教学是当前形势下学校体育教学的重要理念,也是重要的教学目标,这对于高职高专体育教学更是具有重要作用。那么在高职体育教学中如何来实施快乐体育呢?本文结合具体的教学实践从践行快乐体育的必要性和重要性入手,并对     

体育教学中的"快乐体育"

小学体育教学是启蒙的基础教育,它要求每个体育教师正确诱导小学生积极锻炼身体和全面发展身心健康.因此,从传统体育教学过度到愉快体育教学是势在必行的.     

快乐体育在体育教学中的作用

学校体育教学具有重要的作用和意义,在体育课中如何正确运用适当的教学模式,对于完成授课任务,提高授课质量,最终达到利用有限的课时提高学生的运动水平是十分重要的.     

快乐体育在体育教学中的重要性

近年来体育课的重要性也愈发体现出来,传统的体育教学模式逐渐被淘汰,快乐体育的重要性逐渐增强。由学生对体育课的兴趣和态度及体育技能的掌握情况看,必须把"快乐体育"融入体育教学中。只有这样,体育课才能吸引学生。     

体育教学中的“快乐体育”

小学体育教学是启蒙的基础教育，它要求每个体育教师正确诱导小学生积极锻炼身体和全面发展身心健康。因此，从传统体育教学过度到愉快体育教学是势在必行的。１．运用生动的语言，提高学生学习积极性。教师的教学语言，是维系愉悦学习气氛的粘合剂。体育教学是活动课程，语言不能太拘谨。在上二年级投小布球一课的开始部分，我就跟同学们讲：“今天老师带各位同学到‘郊外’去放飞机，看哪个同学的飞机飞得最高、最远。”简单、生动的语言把要学的内容形象地向学生作描述，达到了吸引学生的注意和培养想象力的目的，从而激发了学生对本课所…     

阳光体育中的快乐体验

体育教学中的快乐教学是让学生在体育教学中充分体验运动的快乐,并把快乐带入课堂,变要我学为我要学,提高学生的健康水平,如何让学生在体育教学中得到快乐的体验,其主要的目的就是要提高学生的学习兴趣,以各种各样的手段使学生放松紧张的心情,积极地参与到体育活动中,从中体验到快乐,不仅使学生掌握运动技能,提高了身体素质,而且还调动了学生主体能动性,学生是在宽松的教学环境中,愉快地、积极地练习,体验到了体育的兴趣,达到了体育教育的目标     

浅谈课堂中的快乐体育

快乐体育教学是把运动中内在的乐趣,作为目的和内容来学习的一种体育教学形式.它强调要以快乐的学习情绪贯穿教学过程,以达到让学生热爱体育,发展个性,形成积极乐观的向上的生活态度等多重目的.快乐体育尊重学生在体育教学过程中的主体地位,重视激发学生对体育运动的兴趣,并认为体育教学过程本身就是一件快乐的、有吸引力的事情.     

谈课堂中的快乐体育

新一轮的体育课程与教学改革,已经有几年的时间了,应当肯定,实验取得了丰硕的成果,打破了以往体育课程教学沉闷的局面,大大地提高了广大中小学生体育学习的积极性,体育课堂教学呈现出了一派生机勃勃的景象。然而,也毋庸置疑,在体育课程与教学改革过程中,也暴露出了一些新的问题和矛盾。这些问题和矛盾,主要是由对待"传统与现代"、"继承与改革发展"的不同认识所产生的。     

浅谈课堂中的快乐体育

在实施素质教育过程中．体育作为一个重要组成部分为学生素质的全面提高做出了它应有的贡献。体育课既能掌握知识、满足兴趣、快乐氛围。又有非常强的动手操作能力和强身健体的作用。虽然体育运动本身是快乐的,但这种快乐是靠老师与学生共同发掘的。如果只是枯燥单调的教材,注入式、填鸭式的教学,死气沉沉的课堂气氛,那么何来快乐？如何使快乐融入体育课堂教学中是体育教师要深究的课题之一。     

篮球教学中的快乐体育

为了激发学生篮球课上学习的积极性,优化教学效果,快乐体育在篮球教学中必不可少。因此就要做到结合专项特点,结合教学原则和方法,精选教材,突出其攻防的特点,合理安排负荷强度,不断提高教师教学水平,让学生真正乐在其中。     

快乐体育 快乐成长

体育是幼儿园课程的重要组成部分,体育教育的目标、过程、以及方法手段都存在着许多值得研究的广阔空间。《纲要》明确阐述了幼儿园开展体育活动的指导思想:"培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标,要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动,吸引幼儿主动参与。"如何激发幼儿参加体育活动的     

乡土快乐 师幼共享

现代教育意味着教育的多元化、多样化,民俗地域特色的教育应当得到充分体现。结合得天独厚的乡土资源优势,园所的宽阔空间,纯朴的乡土风情,以及周边农田蕴含丰富的乡土材料,教师们应充分挖掘并利用这些资源,以创设"乡土集市"环境为突破口,组织幼儿开展的乡土特色游戏活动,让幼儿亲身去感受、去领略,体验作为农家孩子的快乐。