大班幼儿美术活动游戏化的思考与探索

作为一种创造性艺术活动,美术活动的科学开展,不论是对于幼儿观察力、想象力与创新力的培养,还是思维情操的陶冶都具有重要意义,所以教师需要加强相关方面的研究,在美术活动中融入游戏精神。游戏化的美术活动不仅可以让幼儿轻松掌握相关知识,也有助于促进其身心健康、全面发展。     

幼儿美术活动游戏化

幼儿美术活动游戏化,有助于提高幼儿美术活动兴趣和美术技能,使幼儿在轻松、愉快的活动中获取知识和技能。在教学过程中,教师应做到游戏活动和美术活动的作用互补,实现美术活动游戏化,使活动更加符合幼儿的年龄特点和认知特点,达到全面性、人文性和情感性的统一。     

游戏化激活幼儿美术课程——幼儿大班水粉画教学初探

水粉画教学是一种艺术教学模式,也是有效的幼儿情感引导途径。水粉画是使用水调与粉制色彩进行绘画的活动,它的表现手法比较夸张,容易激发小朋友学习与创作的兴趣。水粉画活动过程中,幼儿能够在较短的时间内完成作品,也很容易得到明显的成效,充满信心。     

初中数学情景化教学的作用与技巧

情景化教学模式作为一种较为新型的教育模式,可以帮助学生更好地理解教材内容,促使学生的综合素质得到发展。在应用情景化教学模式时,要求教师注重学习氛围的营造,重视开发和使用各类教学资源,进一步强化学生在数学课堂中的主体地位。在此,将首先阐述初中数学情景化教学的作用,并指出情景化教学模式的应用技巧,以期能够为初中情景化教学模式的应用提供一定的参考。     

探析幼儿数学教学中情景化教学的应用效果

情景化的教学方式在幼儿数学教学中,能够辅助幼儿学习一些基本的数学知识,并帮助他们在数学学习中快乐成长。通过对情景化教学的意义和应用策略等进行分析,以期为广大研究者提供借鉴。     

小班幼儿游戏化美术活动初探

美术活动是幼儿自发地运用美术语言表现自我、想象和创造他们自己世界的一种重要途径。幼儿的这种创造是一种自由的、充满愉悦的过程．是一种具有游戏性质的过程．把美术活动和游戏有机地结合起来,是小班幼儿美术创造的必然要求。     

浅析大班幼儿绘画活动

绘画是一种艺术表现形式．是培养幼儿创造力和想象力的重要手段。幼儿喜欢用绘画的方式来表现自己的感受和意愿,在涂涂画画中发挥潜能,建立自信。因此,绘画在幼儿健康成长中的作用不可低估．组织幼儿绘画活动,重视活动过程,科学地辅导幼儿绘画则显得尤为重要。但是,多数教师在组织大班幼儿绘画活动时。往往忽视了幼儿的情感体验,不重视幼儿生活经验的积累;在对幼儿绘画作品进行评价时,教师不能从幼儿的视角出发客观的评价。为了让幼儿的创造力和想象力得到更好的发展．应为幼儿创设轻松愉快的教育环境,把绘画活动融人到幼儿的生活中．以幼儿自评为主、教师进行总结评价为辅。合理地组织大班幼儿的绘画活动。     

中班幼儿情景游戏中的绘画活动

从游戏的角度把握绘画活动,《纲要》中提出：“游戏是幼儿的基本活动”,从游戏与教学的价值中提出：每一个教育活动应遵循幼儿年龄特点,绘画应以幼儿的“本能”、“需要”为出发点,充分考虑使游戏与教学得到优化组合。加强幼儿绘画过程中的游戏性,以培养幼儿在美术活动中的兴趣,减少绘画过程中的枯燥感和挫败感;借助虚拟的情景,启发幼儿将生活中获取的感性经验溶进自己的绘画想象,加深幼儿对主题的认识和感受力,大胆、自由地表现自己的认识和情感。让绘画真正成为一种幼儿喜爱的游戏,让游戏成为幼儿不可缺少的生活。     

中学化学情景化教学模式初探

中学化学对于某些学生来讲,是一个难点。教师苦于不断地改变教学方式,仍感觉到化学教学过程中的不顺畅。初中化学仅学习一年,这对于即将参加中考的学生是一个不小的考验。虽然教师不断地改变教学策略,但是他们中的大多数仍忽略了一个重要的问题:创设良好的课堂教学情境。本文从化学教育现状入手,针对情景化教学提出若干建议。     

探讨初中英语阅读情景连续化教学模式

素质教育要求初中英语的教学目标定位于,让学生充分掌握英语知识并且能够在实际生活中学以致用。因此,情境连续化教学模式逐渐被应用到初中英语阅读的教学当中,本文就让我们具体探讨一下初中英语阅读情境连续化教学。     

大班幼儿去自我中心化的策略研究

升入大班后大多数孩子能够与同伴友好相处,而部分孩子则出现了自我中心化的现象,主要表现为不考虑他人感受而引发同伴矛盾等,严重影响了同伴关系及幼儿的健康发展。文章对大班孩子自我中心化的典型表现进行个案观察,探究幼儿自我中心化的特征并分析其成因,进而提出了快乐分享、合作游戏、户外活动、自然教育等去自我中心化策略,以期促进幼儿健康快乐成长。     

大班情景绘画活动:快乐的滑板车

活动目标:1.通过玩滑板车的情景,掌握侧面运动的人物造型。2.尝试表现画面中人物的前后重叠关系。3.合理配色,能将滑板车赛时的快乐、紧张情绪表现在画面上。活动准备:活动前有滑板车赛的经验,滑板车一辆,幼儿滑板车赛时的经典照片,PPT课件。活动过程:1.出示滑板车,激发幼儿回忆滑板车比赛时的快乐经历。2.借助示范手段,帮助幼儿重点掌握身体姿态。①动作示范,强化身体姿态。②同伴示范,表现侧面人物的五官及全身动作。     

浅谈情景创设在幼儿教学活动中的运用

情景教学的实质,就是为幼儿创设一个生动、丰富、有效的学习情景,以促进幼儿教学活动的开展,加深幼儿的积极情感体验,深化教学效果和目的,达到事半功倍的效果。     

幼儿美术活动游戏化的实践与探索

幼儿园课程游戏化建设包含诸多内容,美术活动游戏化是其重要组成部分,教师推进美术活动游戏实践与探索,能够为幼儿教育注入生机活力,为幼儿健康成长创造良好环境。幼儿是学习主体,爱好游戏是其天性使然,教师围绕幼儿成长需求进行课程设计,推出更多游戏化课程,符合素质教育基本要求。教师组织幼儿展开美术活动游戏表演、讲述美术游戏故事、展示美术游戏舞蹈,激发幼儿参与学习的热情,能够提升感知体验品质,培养幼儿实践探索能力。     

公益广告的情景化设计研究

从公益广告的特点和表达形式出发，探讨公益广告新的表现形式——公益广告的情景化设计，总结出借景叙事，换景移情，假象惑人，互动参与等表现形式。     

浅谈幼儿美术欣赏活动

幼儿美术欣赏是幼儿通过各种形式的活动．感知美术作品(包括名人作品、幼儿作品、工艺品、雕塑等等)的过程，幼儿在这一过程中欣赏作品，理解作品，从中获得美的享受，培养幼儿的审美情趣和审美能力。在多年的幼儿教育实践中，我觉得美术欣赏活动是一个薄弱环节．被孤立起来．没有引起大家的足够重视。在这里．笔者谈谈自己对幼儿美术欣赏的理解。     

浅谈大班幼儿美术欣赏活动的开展

美术欣赏活动一直是我们幼儿美术教育的薄弱环节,因此这一活动充满了挑战性,对教师的审美能力、组织活动中的应变能力等提出了更高的要求。在美术欣赏活动中,幼儿能够实现与大师的对话,而我们教师也可以从幼儿方面得到启发,在与幼儿的互动中提高自身的美术素养,从而逐渐摸索出一套有效的美术欣赏的教学方法。     

小学情景化课堂识字教学方法研究

情景化识字教学模式为学生创造了一个良好的学习方法,使学生成为学习的主体,并能提高他们的识字能力和学习的兴趣。本文根据识字教学现状给出了情景化识字的意义和方法策略,运用模拟情景、联系实际、互动化和完善评价体系等方法来解决出现的问题。     

语言表达类课程主体性情景化教学模式探索

语言表达能力是大学生基本素养的重要组成部分,语言表达类课程是研究口语运用规律的应用语言学科,其目的是为了能切实提高学生的语言表达能力.在教学过程中要努力构建主体性、情景化语言表达类课程教学模式.     

大班“沉浸式”幼儿美术活动初探

在大班“沉浸式”幼儿美术活动中,关于选材,笔者建议通过“借大师之思再造、借传统之美调融、借绘本之蕴表达、借生活之材创想”吸引幼儿欣然于“自然式沉浸”;关于环境,笔者建议通过“班级内审美型环境的创设、师幼间支持型环境的创设”感染幼儿置身于“情境式沉浸”;关于指导,笔者建议通过“操作材料的易操性、创作表达的游戏性、教师自我的投入性”带领幼儿酣畅于“探究式沉浸”;关于评价,强调通过评价的内在的激励机制帮助幼儿满足于“激励式沉浸”.