立足学生心理，构建有效课堂

教师要想提高学生的课堂学习效率,不要只停留在课堂教授知识和培养能力上,应该积极营造平等和谐的课堂心理氛围,激发学生的学习情感和学习的积极主动性。立足学生心理,采用多种教学方法,培养学生自信心理,使其体验成功快感,才能有效构建高效课堂。     

浅谈如何通过有效发问引领学生探究

《数学课程标准》(2011版)中指出:"在数学教学中,教师要注重学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题能力的培养。"因此,教师可通过"问在开课时""问在新课时""问在尝试时""问在反馈时"四个途径,不断引领学生深入探究,使学生在自主探究中获得发展。     

浅议小组探究的有效开展

科学课堂中，小组探究已经成为非常普遍的现象，但在其华丽“外衣”之下却隐藏着诸多弊病，如实验探究的无序性、浅表性、被动性等，这与我们提倡的高效的小组合作探究形成了强烈的反差。如何保障小组探究的有效开展呢？     

关注学生学习心理 构建主体探究平台

《语文课程标准》指出了“语文教学应积极倡导自主、合作、探究的学习方式”这一基本理念。探究学习就是着眼于改变传统接受式的学习方式，促进学生形成一种新型的对知识的主动探求，获得亲身体验，产生积极情感，逐步形成善于质疑、乐于探究、竭力求知的心理倾向。心理研究也表明：学习总是伴随着复杂的心理活动，学习者的心理状态影响着学习效果。     

通过小组合作学习 构建高效语文课堂

<正>小组合作作为当今教育教学过程中比较推崇的一种方式,在日常教学中的应用能够产生显著的效果。高中语文作为培养学生综合素质的主要科目,教师要能够不断提升教学有效性和针对性。从现阶段高中语文教学现状来分析,使用小组合作教学方法具有显著的效果,所以,高中语文教师要充分发挥小组合作的优势,构建高效的语文课堂。     

中职学校学生心理辅导机制的有效构建

基于当前中职学校在校生心理健康问题越来越多的现状,本文结合中职学生的学龄特点和心理健康现状,分析了中职学校建立学生心理辅导机制的紧迫性以及学生心理健康的主要影响因素,重点探讨了心理辅导机制的构建策略。     

小组合作构建中学数学教学探究

主要讨论分析近些年中学数学教学过程中小组合作存在的问题,以及相应的合作教学构建数学教学的探究策略。针对性地解决小组合作教学的问题,并对症下药,提出相应的解决措施。     

中学英语小组合作学习有效方式探究

新课程理念下,中学英语小组合作学习这种课堂教学组织形式正在发挥着巨大的作用,要重视合作学习的小组的组建,小组讨论的内容和时机,小组合作的方式方法,合理有效的小组评价机制等小组合作学习方式,使其发挥最大功能.     

读懂学生 有效探究

以操作支撑起学生对圆的面积公式的探索,已成为教师处理《圆的面积》一课教学的共识。其基本教学流程为：教师提供等分的圆,学生在教师指令下剪一剪,拼一拼,接着在教师引导下推导出圆的面积公式。诚然,操作为学生推导公式积累了丰富的感性经验,但由于操作过程缺乏学生自主思考的支撑,这使得本课的探究更多地停留在了公式演绎推理的层面上。     

引领学生有效探究

小学科学教学要以科学探究为核心,是高课堂教学效率的关键是提高探究活动的有效性。青岛版《科学》教材以活动准备、活动过程、自由活动、拓展活动四大模块建构教材体系,展示探究过程,具有鲜明的特点,有利于学生积极参与科学探究,有利于培养学生的动手能力和创新精神。在教学中,我们要根据科学学科的特点,把握教材内容重难点,精心设计探究活动步骤,启发学生自主探究,引导学生积极思维,使学生在科学探究活动中,自主获得知识,提升探究技能,形成良好的情感、态度和价值观。     

有效指导学生探究

1．要明确主题 探究活动一般围绕一个主题来展开,是一种“任务驱动”行为。主题从何而来？从教学内容中提炼而来。教学中,有些教师为了突出所谓的“自主”,对教学内容没有经过师生的分析,就提出一个大而模糊的问题让学生去探究,学生会感到无从下手,不知道做什么、怎样做,探究陷入盲目状态,白白浪费课堂时间。殊不知,在教师的指导之下,把主题从内容中抽象出来,恰恰是探究活动的重要内容,是进一步开展自主探究的前提。     

引领学生有效探究

<正>在探究性学习活动中,学生是学习的主人,有效的探究活动,不仅能使学生获得扎实有效的数学知识,还能培养学生的发散思维和创新能力。由于小学生的年龄特点和思维能力的限制,小学数学探究性学习不可能完全等同于科学探究,无论是引导式教学探究还是非引导式教学探究,教师都应是整个探究活动的组织者、引导者和合作者,教师的引导是探究活动成功的关键。一、在知识的迁移过程中设疑探究古人云:"学起与思,思源于疑。"教学中要让学生在新旧     

构建学习小组有效提高初中语文课堂教学

小组合作学习是新课改背景下构建高效课堂的教学方法,也是新课改倡导的重要教学方法之一,小学合作学习是适应社会教育发展要求的,尤其适应学生个性发展需要,小组合作学习有利于促进学生去探究、去创新,对促进学生综合能力提高起到重要作用。     

学生作弊心理探究

学习压力大。学习无疑是学生的天职,而立志成才则应是每一位莘莘学子追求的最终目标。但受高考指挥棒的影响,一些学校片面追求升学率,“千军万马走独木桥”使学生学习成绩的好坏成为衡量学生优劣的唯一标准。一些老师家长便想尽千方百计逼学生出好成绩,对学生提一些不切实际的高要求。这些学生长期生活在学校家庭的重压下,精神防线变得非常脆弱,几乎经不起任何一次失败的打击,生怕一次考试不理想,就遭家长同学的嗤笑、白眼。一旦考试中遇到困难,本来就已十分脆弱的防线瞬间崩溃,最终导致作弊行为的出现。虚荣心作怪。有些学生投入缺乏学习动…     

学生厌学心理探究

学生厌学是当今教学实践中普遍存在的问题．厌学是目前中小学生诸多学习障碍中最普遍、最具有危险性的问题,是一个社会、学校、家庭都担忧和关心的问题,因其涉及面广。影响面大而受到社会各方面的广泛关注。因此,为学生营造良好的学习环境,帮助学生明确学习动机,创设成功机会,提高学生的自信心,有助于学生克服厌学情绪,提高学生学习的积极性。同时,在工作中,不断发现造成学生厌学的新情况、新问题,结合工作实际,想方设法努力探索教育、纠正厌学学生的新途径,全面提高教书育人的质量,我们义不容辞,责无旁贷。     

小组合作式探究阅读的尝试

新的语文课程标准提出，“在语文教学中，要积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，强调了学习和发展的主体是学生。在这一理念的指导下，我对小组合作式探究阅读教学方式做了些探索，取得一定的成效。     

构建学习小组,提高课堂效益——高效课堂有效教学模式探究

"高效课堂"是相对于低效、无效教学而言,是指教师以一定的课程理念和科学理论为指导,遵循教学规律和学科特点,采用多种有效的教学方式和手段,以尽可能少的时间、精力和物力投入,取得尽可能好的教学效果,从而实现三维目标、学生发展最优化和课堂教学效益最大化。     

引领学生有效探究

探究活动．就是在教学中创设一种科学研究的情境,通过学生自主、独立地发现问题、实验操作、整理与交流的一种探究学习方式。小学科学课程中的探究就是小学生用类似于科学家探索问题的方式获取知识、领悟科学的思想观念、学习科学研究方法而进行的各种活动。小学生对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望．他们乐于提问、乐于动手操作,这一时期是激发科学兴趣、体验科学过程、培养科学素养的最佳时期。     

利用小组竞争 促进学生有效预习

心理学研究表明,小学生学习语言时具有对语音语调、神态动作等方面极强的模仿能力。学生完全有能力通过课前预习来完成对新词句的认读,而不必占用课堂教学时间。其优势主要体现在:课前反复模仿录音、课内补充大量的视听材料,有利于培养学生纯正的英语语音;课堂上