小学语文“学习任务单”的设计原则

随着语文课程改革的深入,高效的语文课堂应该从教师的讲解为主逐步过渡到学生的自主学习为主。学生自主学习并不是漫无目的的,应该是在教师的有效指导下,有针对性的学习。学习任务单就是教师指导学生自主学习的一种方法。本文从四个方面谈谈学习任务单的设计原则。     

预习单在小学语文教学中使用的几点思考

预习在教学中有着非常重要的作用。打造高效课堂,课前预习是必不可少的环节,培养学生课前预习的兴趣是关键。预习单的设计目标要明确,便于学生操作,难易要适中,还要及时督促检查。     

使用学习任务单,提高小学语文课堂教学有效性

为培养学生自主学习及合作探究的能力,教师可以使用学习任务单,提高小学语文课堂教学效能.通过使用学习任务单,还可以培养学生乐观积极的心态以及良好的学习习惯,提高学生的自信心.下面笔者就如何设计学习任务单谈谈自己的一些看法和做法.     

小学语文教学中多媒体的使用

多媒体作为一种前沿的教学方法,已经在小学语文教学中得到了广泛的应用。合理使用多媒体技术,不仅可以将抽象的课本内容变得活灵活现,还可以节约因为板书而浪费的时间,为教学提供了很多方便,同时还提高了学生学习的兴趣。     

小学语文自主学习任务单的设计

自主学习任务单是深入推进课堂教学改革的主要手段之一.教师应该精心设计并充分利用自主学习任务单,通过勾连旧知,打好深度学习的学习基础;扶放结合,搭建深度学习的基本支架;紧扣要素,夯实深度学习的学法指导;比较辨析,培养深度学习的思维品质;迁移应用,营造深度学习的实践场域,从而真正为学生的深度学习保驾护航.     

小学语文学习任务单的设计与运用研究

大量实践证明,在传统的小学语文教学中,由于学生缺乏明确的学习内容与学习目标,而出现盲目性学习、缺乏学习动力的问题,影响了语文教学质量的提升。对此,广大教育工作者开始重视并运用学习任务单,以改变小学语文教学模式,以任务为驱动,以明确的学习内容提高学生语文学习的有效性。基于此,本文首先介绍了学习任务单设计的原则,并重点提出了学习任务单设计的思路与实践应用的方法,以供参考。     

小学语文教师使用“诵读法”教学调查研究

诵读法是我国传统教育中最主要的教育方法,自语文教育出现起便受到重用,古代学子在一遍又一遍的诵读中学习知识。但是到了现代,曾经"畅销"的"诵读法"却"风光不再",备受冷落。为了客观具体地呈现出关于当下小学语文中使用诵读法教学的情况,笔者在江西省桥头乡桥头中心小学、朱屋小学、历迳小学、桥下小学、于都县红旗小学、城关小学中随机抽取了50名在职在编的小学语文教师,通过对他们进行问卷调查,了解小学语文教师使用"诵读法"教学的情况。     

基于“学习任务群”的小学语文教学探索

随着教育改革的推进,小学语文学习也面临着新的发展机遇和挑战。当前,小学语文学习任务的多样性和综合性对语文教学提出了更高的要求,需要一种新的教学设计思路和实践模式。采用小学语文学习任务群设计和实施模式,可以促进学生的语文素养全面发展,并有助于提高其学习兴趣和动机。同时,该模式还可以增强学生的自主学习能力和合作精神,提高学习效果,有利于小学语文学习质量的提高。     

浅谈小学语文教学中教材的使用

现代课程论认为教师即课程,教师而应成为课程的开发者、决策者,大胆探索,理解创造性使用教材,在教学实践中结合学生实际,更有效地挖掘教材内涵,轻松自如地驾驭教材,提高学生的语文素养,实现新课程目标。     

小学语文教学中多媒体的使用契机

<正>多媒体教学在课堂教学中的应用,是现代信息技术和先进的教学理论相结合的结果。两者的结合改革传统的教学方法,创立了新的教学模式,对提高学生的理解能力、听说能力和交往能力有着十分重要的作用。但是,笔者认为,多媒体作为一种辅助教学手段,始终是为学生获取知识服务的,用得得当会锦上添花,但用之失当则画蛇添足。这就需要教师对课堂有良好的驾驭能力,如课前做大量的准备,广泛搜集、严格筛选教学信息,精心整理制作课件,教学时灵活使用多媒体,让多媒体起到辅助作用。那么,如何在语文教学中巧妙把握好使用多媒体的契机呢?     

新课程标准背景下小学语文“学习任务单”的优化策略

<正>《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称《课程标准》）不仅提出了六大学习任务群,而且特别强调：“要综合考虑教材内容和学生情况,设计不同类型的学习任务,依托学习任务整合学习情境、学习内容、学习方法和学习资源,安排连贯的语文实践活动。”“根据学生需求提供学习支持,引导学生在完成任务、解决问题的过程中积累语文学习经验,发展未来学习和生活所需的基本素养。”在新课程标准背景下,如何精准把握小学语文学科的教学特点,提高课堂教学效率以及学生的语文自主学习能力,是摆在教师面前的一个重要课题。     

小学语文“单元教学”研究

语文单元教学作为新时期语文教改的重要成果,克服了长期以来单篇教学所固有的许多弊端,有利于学生获取知识、培养能力和发展个性,是语文教学实施素质教育的一条有效途径。虽然,单元教学的成效已日益为人们所证实,但受传统教学的影响,许多小学教师在实践中还是习惯以单课教学为主,对单元教学的教材缺乏足够的认识,对单元教学的目标缺乏足够的重视,对单元中各篇课文的关系缺乏足够的了解等等。针对以上情况,永康市“自能读写”课题组开展了小学语文“单元教学”研究,试图通过对单元的教学研究,更有效地培养学生的自能读写”能力,促进学生更优…     

小学语文学习任务单的设计与实施

学习任务单是学生学习的工具。教师应明确学习任务单的设计思路、常用类型及注意事项,设计针对性、层次性、挑战性的学习任务单,使学习任务单发挥其应有功能,从而提高课堂教学效率,达到“减负增效”的目的。     

小学语文任务驱动下的“美好阅读”教学实践

<正>在传统的汉语阅读中,学生主要依靠老师的指导,自主学习能力较弱。而以任务驱动的教学方法,旨在使学生能够真正地进入文本,主动地阅读、思考、探究,以获取对文本的了解与经验。从“被动”转向“主动”以建构主义为指导思想的任务驱动教学方法,突破了过去“师讲生听”的教学方式,把学生放在一个学习环境里,用任务驱动激励他们进行主动的研究。通过对小学语文阅读教学的分析,发现学生在阅读过程中存在着主观能动性差的问题,     

浅谈小学语文教学中的“关键任务”设计的开展

随着社会的发展,我国的教学制度不断完善和优化,当前在教学工作中更加注重学生的全面发展,其中在小学语文教学中也不例外。在新课改不断推动的背景下,小学语文教学工作也发生了巨大的变化,在实际的教学过程中也出现各种应当重视的问题,教师对教学中的各个关键任务进行合理的设计和开展,才能为学生营造一种良好的学习环境,提升学生的学习效率和质量,为实现学生的全面发展以及形成良好的语文核心素养提供保障。因此,本文将围绕小学语文教学中的关键任务设计的开展为主题来展开分析,再详细了解一下小学语文教学中各个关键任务的实际设计和开展。     

小学英语教学如何高效实施“任务单”型教学分析

"任务单"型教学指一种以任务为核心单位,有计划有组织地实施第二语言教学的途径。由于我国西部大部分地区小学英语教学基础薄弱,新课标中的任务很难具体实施,所以现结合自己长期在小学英语教学的实际经验,就小学英语"任务单"型教学中"任务"的设计步骤,谈一些具体的看法。     

小学语文教学中如何使用好教学语言

一些教师为了激发学生的课堂兴趣,盲目滥用评价语,不仅很难激起学生学习语文的兴趣和表达的欲望,也会对学生的认知、情感等形成误导,不利于学生各方面的发展。下面笔者结合自己在课堂教学中的课堂实践,谈一些看法。