新课程下的教师角色定位

新课程下的教师定位:教师是学生学习的合作者、引导者、参与者、个性促进者。教师应成为学生学习的促进者,成为学生学习的合作者,成为学生学习的引导者,成为学生学习的组织者,成为学生学习的反思者。     

让读成为阅读教学的主旨

语文教学其实就是语言的学习,具有很强的实践性。让读成为课堂教学的主旨,可以全面发展学生的语文素养。因为读有着不可替代的作用,读能成为学生感悟文本的实践手段,读能成为激发学生情感的催化剂,读能成为学生展开想象的翅膀,读能成为点燃学生智慧的火把,读能成为学生个性培养的摇篮……     

用四个“感兴趣”提高学生的语文学习兴趣

兴趣是最好的老师。教师们要努力让自己成为学生“感兴趣”的老师,让语文学科成为学生感兴趣的学科,让语文课堂成为学生感兴趣的课堂,让语文作业成为学生感兴趣的作业。“四措并举”,共同发力,提高学生的语文学习兴趣就不是一件难事。     

让课堂成为充满生活气息的乐园——小学《有余数的除法》第二教自创片断教学的一些体会和认识

课堂应该是学生的。教育,应该以学生为基点和起点。从学生的现实生活出发,理解学生在现实的生活中所面临的各种问题。因此,要想“让讲台成为舞台,让教室成为社会,让学生成为演员,让教师成为导演”。就必须将数学与生活、学习、活动有机结合起来,使学生感受到数学源于生活,从而激发学生学习数学的兴趣和欲望。     

摒弃传统教育模式 强化语文愉悦教学

技校语文教学应该以学生为根本,构建语文愉悦教学的平台,让学生快乐地参与到语文教学活动中。即强化学生的“获取”动机,让学生真正成为课堂的主体;强化学生的“自主”行为,让个性成为创新的灵魂;强化学生的“问题”意识,让问题成为知识的纽带;强化作业的“挖潜”效应,让作业成为学生思维的延续;强化多元的评价机制,让理解成为求知的动力。     

课程改革呼唤作业的改革

作业的改革是为了实现学生的主体地位,让他们主动发现和探索问题,挖掘学生的潜能、帮助学生树立自信心,促进学生积极主动地发展。作业改革要踏踏实实地减轻学生过重的课业负担,成为激励学生学习的重要手段,成为学生主动参与学习的活动,成为学生发现问题、解决问题和体验成功乐趣的活动。     

对小学数学作业设计的一点思考

作业是学生成长的履历,激发着学生成长的积极情感、态度、价值观,每一次作业都成为学生成长的生长点,学生对待作业的态度也就应该成为一种生活态度。作为教师,我们应该努力挖掘学生的潜能,使数学作业成为他们创作的天空,成为他们思考、快乐的乐园,让学生在作业过程中体验学习的幸福、快乐和收获。     

创新作业形式,让数学学习悄然发生

以学生需要为立足点,尝试着提出渗透一个"趣"字,学生成为学习的主动者;融入一个"玩"字,学生成为快乐的参与者;倾注一个"活"字,学生成为知识的实践者;体现一个"新"字,学生成为应用的创新者等策略,创新作业形式,真正促进学生的发展,让数学学习悄然发生。     

浅谈评语在班主任工作中的妙用

班主任在写学生的鉴定或对学生的作业进行评价时,常常要用到评语。评语运用得妙,就能促进学生健康成长,成为学生上进的催化剂;评语运用得及时,就能化解学生的思想疙瘩,成为学生成长路上的及时雨;评语运用得准,就能帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观,成为学生前进航道上的指明灯。评语运用得好,不仅能加深与学生之间的感情,使教师成为学生的知心朋友,     

让化学课堂真正成为学生的“快乐大本营”

让学生以愉悦的身心积极参与、主动参与、有效参与,是化学教学的首要任务.面向全体与个性发展相结合,让课堂成为学生挥洒个性的天地;学生自主与教师指导相结合,让课堂成为学生张扬自信的舞台;合作与交流相结合,让课堂成为学生自我赏识的乐园;动手和动脑相结合,让课堂成为学生舒展灵性的空间.让化学课堂真正成为学生的“快乐大本营”.     

新课程背景下作业设计探讨

新课程改革背景下,作业已不再是课堂教学的延续与补充,而成为促进学生全面发展为主旨的一切学习活动的总和。因此,作业设计应致力于学生的全面发展,让作业成为学生的生长点,成为学生成长的履历。     

营造创新空间,训练创新思维

对于如何培养学生的创新能力这一问题,作者从中学语文教学的视角进行了探讨,提出了五条策略：营造良好的创新氛围,使之成为促进学生创新思维发展的基石;激发学生浓厚的学习兴趣,使之成为开启学生创新潜能的金钥匙;运用启发性的教学语言,使之成为激发学生创新思维的催化剂;引导学生质疑问难,使之成为引发学生创新思维发展的导火线;借助联想和想象,使之成为学生创新思维腾飞的发射器。     

重视生活积累 为学生读写给力

生活是读写的基础。我们应该丰富学生的生活与思想,沟通生活与读写的联系,促进生活、阅读、写作三者之间的相互作用。让学生在生活中切身体验,激发情感,让课堂成为学生实践的乐园;让校园成为学生活动的舞台;让自然成为学生探究的天地;让社区成为学生成长的沃土。培养学生勤于观察和思考的良好习惯,掌握观察的方法,勤写日记积累素材,大量阅读感悟生活。为学生创设自由表达的时空,学会表达真情实感,学会选择最佳角度,书写个性。     

学校变革不可或缺的动力:学生

学校中最重要的个体——学生,理应是引起和推动学校变革的最重要的、不可或缺的力量,但在学校变革实践中,学生却很难成为学校变革的动力.从学理上分析,学生具有成为学校变革动力的可能性,学生成为学校变革动力也是学校变革目标的本质要求.基于此,激发学生成为学校变革动力就成为必需,“以学生变革利益为中心”的变革政策再设计以及提高学生变革能力是激发学生成为学校变革动力的有效策略.     

浅谈插图在中高年级阅读教学中的运用

插图作为一种直观的视觉信息和教学资源,也是教材内容的有机组成部分。在课堂上适时、合理地使用插图,能够使语文阅读教学达到事半功倍的效果。中高年级的阅读教学,应让插图成为培养学生观察力的桥梁,成为培养学生理解力的支点,成为培养学生想象力的契机,成为培养学生表达力的工具。     

做学生的好朋友

苏霍姆林斯基说过：＂教师不仅要成为一个教导者,还要成为学生的朋友,和他们一起面对困难,一起体验失败与成功,一起感受欢乐和忧愁,和他们共同成长＂。作为老师要和学生成为朋友,课堂上要让感情交流贯穿始终,课下要和学生打成一片,本着共同教育孩子的目的和家长多交流。亲近学生,成为学生的良师益友。     

如何让数学课堂成为学生自己的舞台

如何让数学课堂成为学生自己的舞台,充分发挥学生自主学习积极性,使课堂真真正正的成为学生的自主课堂。     

兖州一中高效课堂简介

自山东省兖州市第一中学推行“循环大课堂”教学模式（也叫“35＋10”循环大课堂的教学模式）,自推行新教学模式以来,学生成为课堂学习的主人,导学案成为学生学习的路线图,课堂展示成为学生学习的主渠道,双色笔纠错成为学生学习的落实手段,自主、团队、合作、质疑成为学生学习的特色,教师通过自己多年的专业学习和丰富的学科知识运用经验为学生的课堂展示作好点拨和引领。     

让学习真正成为学生的需要

新课程改革倡导以人为本的教育,使课堂成为学生生命历程的重要的组成部分,学生成为了课堂的主人。如何让学生真正成为课堂的主人,使学习成为学生的内在需要呢?一、过程展示,让学生成为参与者传统的教学轻过程重结果,侧重于结论的记忆和运用,弱化了对结论的产生、发展、形成的理解与展示,这个弱化导致了学生只知其然不知其所以然,知识难于形成有机的系统,同时只重结果不重过程,学生的学习过程得不到肯定也导致学生厌学。因此在教学中教师要积极引导学生参与知识的形成过程,让学生在过程中,根据自己已有的知识结构构建新的知识系统,成为学习过…     

构建快乐课堂

新课程标准特别强调学生是学习和发展的主体,强调音乐教学应激发学生的学习兴趣。要实现上述理念,必须使课堂成为快乐的课堂,使学习成为快乐的学习,使学生成为快乐的学生。所谓学生的自主性、积极性和创造性,只有在快乐的状态下,才能开花结果。快乐是最佳的学