于“思”中学习,于“改”中探索——记英语教后反思点滴

教,贵在知不足。在课堂教学实践后及时反思,于思效、思得、思失和思改中不断优化教学方法和手段,提高教学质量。实践这一过程,是教师改进教学方法的契机,是提高教学质量的保证,还是帮助教师将实践经验系统化、理论化的过程,有助于教师教学能力和自我素养的提高。     

“源”于“疑惑”,“晓”于“探索”——对一个问题的探索历程

1 问题的提出 已知f（x）=ax2 ＋bx＋c（a≠0）,且方程f（x）=x无实数解,下列命题：①方程f[f（x）]=x也一定没有实数解;②若a＞0,则不等式f[f（x）]＞x对一切实数x都成立;③若a＜0,则必存在实数x0,使f[f（x0）]＞x0;④若a＋b＋c=0,则不等式f[f（x）]＜x对一切实数x都成立.正确命题的序号是____.本题是高三数学模拟试卷中的一道填空题,讲评课时,一位学生作了如下阐述：2疑惑：对问题的初步思考及质疑2.1对问题的初步思考     

寓“愉快教育”于英语教学中

愉快教育,即激发兴趣,创设情境,使学生生动、活泼、主动地学习,师生均在教与学中获得成功的喜悦。它能充分调动学生的积极性,使教育融合于教学中,融合于全部课外活动中．既提高了学生的知识技能,义发展了他们的个性。真正实现了“教师为主导,学生为主体”的双边性,从而使教学生动、活泼,学生身心愉悦。     

于“教育爱”中彼此成就

<正>当疫情中"停课不停学"的教育行动遇到浩瀚汹涌的网络媒介与教育资源时,作为教师的我们,于突围"技术盲""互动难"的困境中,忽然发现似乎"全民皆可为网师",蓦然惊觉"传道授业解惑"已非教师的"独门绝技"了。如此"本领恐慌"倒逼着我们追问:师者,于努力实现"立德树人"使命中的独特性与专业性究竟在哪里?     

寓“愉快教育”于英语教学中

寓“愉快教育”于英语教学中○雷永秀（南昌市二十一中“愉快教育”是国家教委积极支持和大力推广的一项教改实验项目。它能充分调动学生的学习积极性，使教育融合于教学中，融合于全部课外活动中，既提高了学生的知识技能，又发展了他们的个体，真正体现了“教师为主导，...     

从“消极”教育中探索儿童自我教育的积极价值

自我教育是教育的制高点,真正的教育只有引发个体的自我教育才能真正发挥作用。通过对卢梭“消极”教育思想的挖掘,获得自由与节制并存、权利与责任相应、欲望与能力匹配的理念,为教师和家长引导小学生自我教育提供理念和原则指导。教师和家长应借助“消极”教育中提出的正视儿童的“弱小”地位、培养儿童对物的归属、给儿童有节制的自由三种实践方式来为儿童的自我教育提供动力、行为准则和行为习惯,促使儿童不断完善自己。     

寓“尊重”于公德养成教育全过程——学校公民教育实践探索

中小学是培养未来合格公民的基础阶段,让每一位学生都能够遵守基本的行为准则,学会做人、做事和交往,是基础教育阶段学校推行公民教育的重要内容.中央教育科学研究所南山附属学校在学校公民教育中彰显“尊重”的核心价值,围绕“尊重”这一价值内涵,根据学生年段特点制定出相应的学生公德养成目标和公德行为细则,并通过多种教育方式将其渗透于日常公德养成教育全过程,濡染学生的德性,为学生将来成为合格的社会公民打下基础.     

寓“八荣八耻”于历史教育教学中

“八荣八耻”的社会主义荣辱观一经发表，就在全国上下引起了强烈的反响。知荣辱方能创和谐，重教化方能扬正气。我国是素以礼仪之邦著称的泱泱大国。古人云：“不知荣辱乃不能成人”、《礼记》又云：“德者，本也”，而“八荣八耻”概括精辟，内涵深邃，体现了中华民族传统美德与时代精神的有机结合，使我国的历史教学步入了一个务实的阶段。对于我们教师而言，本质上就是要培养我们教师自己和学生正确的道德观，为每个学生的发展提供一个良好的内在精神环境。因此，我们广大教师必须在历史教学中大力弘扬社会主义荣辱观，以实际行动影响和带动学生，知行合一，把“八荣八耻”变成一种道德基因，融入到历史教学中，并化作具体行动，让它时刻都在影响和规范学生。     

立意于“过程教育”的教学探索及反思

立意于"过程教育"的"一元一次方程"怎样操作?应采用研究性变革实践的方式进行探索.初步的理论求证与实践验证表明,探索中形成的操作方法能满足落实"过程教育"的需要,并且具有普遍适用性.     

新师说——合肥市永红路小学教师原创的“教育格言”

微笑的面容;亲切的话语;严谨的态度;真诚的奉献。做到了,你可以自豪地称呼自己为“教师”;做好了,你可以成为孩子们心中敬佩的“老师”。     

自然角创设：从“景观取向”到“教育取向”

环境是幼儿园重要的教育资源,在幼儿的成长中起着潜移默化的作用。自然角作为环境的一部分,具备教育的功能。自然角的创设需从“景观取向”到“教育取向”转变,从教育的视角审视自然角的价值,用教育的方法探索自然角的资源,按教育的理念指导自然角的实践。     

“取他山之石”——对澳洲教育的思考

在这次澳洲之行中,我参观了两所学校,它们的共同点是：给学生充分的自由,上课时可站、可坐、可蹲,也可趴在地上听课。老师态度和蔼可亲,始终鼓励学生,很少留家庭作业,即使有也是不超过20分钟的调查性或拓展性作业,没有频繁的测试,最能代表学生能力的是教室墙面上展示的他们的手工制品。     

从“生活教育”的角度点击“科学探索”

<正>中国现代教育家陶行知指出:"生活教育"是其教育的精髓。他指出:"生活教育是给生活以教育,用生活来教育,为生活向前向上的需要而教育"。而在新的课程标准理念下,从进行《自然》学科教育转移到培养学生的科学素养,这是新一轮改革中,小学科学课程发生的本质的变化,教材强调以培养学生的科学素养为宗旨,突出强调让学生在老师的指导下通过亲身经历科学探究、动手操作和实验来认识科学,学习科学。让学生的科学素养得以形成。但科学来源于生活,如何从生活教育的角度去认识科     

寓“过程教育”于“探索确定位置的方法”的教学探索及点评

<正>1课例的背景"过程教育"是旨在满足学生全面、和谐发展的需要,关注数学结果的形成、应用的过程和获得数学结果(或解决问题)之后的反思过程的育人活动."探索确定位置的方法"是浙教版《义务教育教科书·数学》八年级上册第4章第1节的内容.其涉及的坐标思想和确     

寻找回来的世界——对“特别教育”的探索和思考——从“择差教育”到“特别教育”

2002年12月23日,经淮安市清浦区教育局批准,我创办了专收“差生”的“择差教育”实体——徐向洋教育训练工作室,迄今已经8年多了。工作室成立后的第一年,即2003年就受到了高等院校、社会团体和新闻媒体的支持和关注。6月27日,《人民日报》（华东版）发表了该报驻江苏记者站站长、高级记者龚永泉的《“差生”训练营探秘》的专访,并于7月10日在该报的“百家争鸣”栏就“教育还是训练？”     

今朝寸草沐甘雨 明日擎梁报春晖——全国六所免费教育师范生院校“巡展”

2006年,温家宝总理在中南海先后四次召开关于教育发展问题的座谈会。2007年3月5日下午,在第十届全国人大五次会议上,温家宝总理正式宣布:教育部直属师范大学实行师范生免费教育。这意味着,近代中国在相当长时间内实行的师范生免费教育制度,如今将重新返回大学校园。从那一天起,免费师范生教育成为了我国的一项国家战略。政策规定由中央财政直接负责安排学生的     

寓“过程教育”于“认识不等式”的教学探索及反思

通过"过程教育"指导下的"认识不等式"的教学操作,采用研究性变革实践的方式进行了教学探索与反思.初步的理论求证与实践验证表明,探索中形成的操作方法能满足落实"过程教育"的需要并具有普遍的适用性.     

将“感恩教育”融会于语文教学中

日前，上海市教委推出第3版《中小学生守则》，其中《中学生守则》增加了“学会感恩”等条款。那么什么是感恩呢？所谓感恩就是对他人、社会和自然带来的恩惠和方便在心里产生认可并意欲回报的一种认识．一种情怀和行为。在实践教育中，要求学生学会感激别人，感激社会。     

寓“两史一情”教育于数学调查中

江总书记指示:“要对小学生(甚至幼儿园的孩子)中学生到大学生,由浅入深,坚持不懈地进行中国近代、现代史及国情教育。”数学学科的教学如何贯彻江总书记的指示?如何使数学教学这块阵地配合学校的政治思想教育,使学生从小就树立起民族自尊心、自信心和自豪感,这是我们每个数学教师肩负的一项政治任务。我在实践中进行了一些尝试,作法是: 一、结合教学内容,让学生向社会作调查,通过各自搜集的真实数据,感受出我国经济变化是日新月异的。例如:在讲授求一个数是另一个数的百分之几时,我给每个同学发了一张统计表:     

寓“天下为公”传统美德教育于高中政治学科教学的探索

中华传统美德,是中国历史流传下来,具有广泛影响、值得继承的优秀道德遗产,是中华传统道德经过千百年的积淀形成的中华民族之魂,也是世界人类文明不可缺失的文化财富。