观察感悟生活是写作的金钥匙

学生对写作素材的积累主要有两条途径，一是观察感悟生活，二是读书看报。但无论哪种途径，究其本质而言，源头仍然是生活。生活是写作的源泉。没有生活，写作便成了无源之水，无本之术。只有热爱生活并善于观察的人，才能从生活中发现素材，积累素材，蓄积感情，从而产生强烈的写作欲望。     

浅谈如何激发学生的写作兴趣

爱因斯坦说：＂兴趣是最好的老师。＂要提高学生的作文水平,应着眼于兴趣的培养。生活是写作的源泉,我们要多创造机会,充分发挥他们的积极性和主动性。     

小学生作文能力的培养

在日常教学中,我发现学生对于作文普遍存在畏难的心态与不知如何下笔的问题．完全可以用“巧妇难为无米之炊”这句话来形容。如何提高学生的语言能力,让学生写作文时不再出现“词穷”的现象呢？我们应该在引导上多下工夫,让孩子学会在生活中观察、发现习作素材,并通过写日记来不断积累素材和磨炼写作的笔法;在文章结构和修辞手法的教学方面,采取多种方法,不断提高学生的鉴赏和习作能力;在教学中注意维护学生学习的积极性,加以鼓励和善意的点评,使学生逐渐摆脱不喜欢写作文的状况。     

引导小学生积累写作素材之我见

要提高小学生作文水平,首先应该指导学生做好积累材料的工作,然后才谈得上运用。要开展实践活动,丰富写作素材;进行先说后写训练,整理写作素材;引导勤写日记,捕捉生活素材;强化阅读迁移,积累写作技巧。     

写自己想说的话体验习作的快乐——浅谈怎样激发小学生写作兴趣

要想使作文教学有成效,首要的问题就是增强学生作文的欲望,体验习作的乐趣.一旦学生的写作兴趣被激发,他们的写作热情便会进发出来,不可遏制.让学生坚持写日记,有利于积累生活素材、提高语文综合素养.还要让学生做好平时的积累,体验习作的快乐.     

如何引导学生习作

笔者结合多年的作文教学实践,针对学生平时写作起来无从下手,写出来的话杂乱无章等问题,总结出以引导学生多渠道积累素材为“经”、以激发练笔兴趣为“纬”、以找准最佳“经纬”为结合点的指导方法,收到了良好的教学效果。     

生活是初中作文写作的源头活水

作者发现学生写作苦于捕捉不到素材,感悟缺乏深度,缺乏个性和灵气,针对这种现状,从三个方面:感知生活,触发创作的兴趣;感悟生活,培养观察生活的能力;抒写生活,积累素材和语言,阐述了这些年在平时的作文教学中的心得体会。     

积累·创新·引导——如何培养学生的素材积累和自主写作能力

改变学生的学习方式,发展学生的自主学习能力,不仅是学生继续学习的需要,也是学生发展和创造的需要,是现代教育的必然趋势。     

生活作文才能扣人心弦——刍议小学生生活作文素材的积累方法

当前,在小学作文中,存着一个较为普遍的问题,那就是"假""大""空"。之所以会存在这一现象,主要还是学生缺乏写作素材,导致学生处于无事可写、无话可说的尴尬境地。在写作教学中,教师要引导学生观察生活,多积累一些生活素材,然后将这些素材引入写作之中,使自己所写出的文章扣人心弦。本文主要围绕小学生生活作文素材的积累方法进行简要地分析。     

生活作文才能扣人心弦——浅谈小学生生活作文素材的积累方法

目前,小学生作文普遍存在"假、大、空"的问题,说到底是因为缺乏习作素材,教师就要从学生生活出发,激发习作兴趣,引发写作欲望,引导学生从日常生活中,从文本阅读中,从课堂学习中,在平时练笔中去积累素材,用锐利的眼光去观察,用敏感的心灵去感受,用灵巧的小手去记录,做到"以我口表我情,以我手写我心"。     

如何激发小学生的写作兴趣

培养兴趣是学生写好作文的起点,只有激发学生的写作兴趣,才能使学生从认识和情感上倾向写作,从而开始热爱写作。小学语文教师要结合学生的实际,千方百计地培养学生的写作兴趣,使学生从“要我写”变为“我要写”。那么,教师应如何激发学生的写作兴趣呢？一、玩——游戏。激发兴趣小学生把写作文当成苦差事,特别是农村小学生的知识面窄,阅历浅,语言积累不丰富,写作文对他们来说更是件头疼的事,总觉得无话可说,无事可写。所以,在学生写作前,笔者常和学生们玩一些有趣的游戏,或者组织丰富多彩的活动,以此激发他们的写作动机,使学生拥有写作素材。     

引导学生从生活中积累写作素材

根据小学生的认知特点——缺乏主动观察,教师应引导学生热爱生活,激发观察兴趣,让学生明确观察目的 ,教予观察方法,开阔学生思维,掌握由表及里的思维方法,从而积累丰富的写作素材。     

搭建生活与写作的平台,提高小学生的写作能力

叶圣陶先生说:"生活就如泉源,文章就如溪水,泉源丰盈而不枯竭,溪水自然活泼地流个不停。"文章内容源于生活,文章才有生命力。语文教师普遍反映深感最头痛的事就是作文教学。长期以来,学生把写作看得很神秘,对写作没有自信心。其实"写作就是说话,为了生活的种种需要,把自己要说的话写出来"。因此,语文教师可在生活中不断探索作文教学。     

浅谈小学生写作入门教学

三年级是小学生作文的入门阶段。现所教学科正是三年级语文。由于学生刚刚开始写作文,往往存在两大困难:一是写什么?(选取写作材料)二是怎么写?(写作方法与技巧)。前者是基础,好比河水之源,如果没有源头,哪来涓涓细流,甚至滔滔江河呢?可是由于农村教学设备欠缺,各方面条件跟不上,基础教育相对落后了一些。在教学过程中,也难免遇到各种各样的困难。特别是作为一名语文教师,在指导学生写作上更是一大难题。     

如何激发小学生写作学习兴趣

作文教学是语文教学的重要组成部分,但有的学生缺乏兴趣,怕写作文,无话可说,无话可写,半天写不出一个字,这正是作文教学中迫切需要解决的问题。文中笔者结合实际情况对如何激发学生的写作兴略作探讨。     

小学生写作观察能力的培养

小学生怕写作文,写不出作文或写不好作文,很大程度上是由于缺乏对生活的观察,没有积累素材的习惯和缺少写作兴趣而造成的。我们生活在社会里,每天会碰到许多人,遇到许多事;碰到的人、遇到的事就是作文的材料。积累素材是写好作文的基础。     

基于生活素材的初中作文写作指导策略

本文对生活素材在初中作文教学中的重要意义进行分析,指出合理运用生活素材能够更好地践行作文源于生活基本理念、为教学活动提供多方面支持等优势.并重点从培养学生观察生活的习惯、引导学生构建素材库、培养学生素材转化能力、根据写作需求选择素材、立足教材进行模仿和创造、优化教学评价等方面,对基于生活素材的初中作文写作指导策略进行探...     

探讨如何引导小学生通过课外阅读积累写作素材

在小学阶段,教育以夯实基础为主,学生有充足的学习时间。在这种情况下,教师应该善于利用空闲时间,锻炼学生的基本能力。从以往的教学来看,写作一直是教学的薄弱环节。究其原因,主要是学生的写作素材极其有限。学生只有积累足够的写作素材,才能写出好的文章,同时这也是改进作文教学的切入点。作为作文教学的带头人,教师应该制订有针对性的计划,帮助学生积累写作素材。     

“培养小学生语文积累能力”的研究

教学实践中通过激发学生积累的兴趣;探寻积累的途径等方式可以培养学生的语文积累能力。     

如何激发小学生的写作兴趣

作文是表情达意的交际工具,具备较强的文字运用能力是全面提高学生素质能力的重要方面。因此,只有激发学生的写作兴趣,使学生心智开启、创作意识萌动,才能产生出独特的感受,写出优秀篇章。本文从注重积累、创设情境、调动想象力等多方面探讨了激发学生写作兴趣的具体做法。