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刘小华 《中国教育技术装备》2015,(13):13-14
学具在小学数学教学中的运用,符合小学生的特点,能够创设有利于学生学习的活动,使学生在玩中学、学中玩,既锻炼了动手能力,又满足了乐学心理,打破了传统课堂的僵化局面,让呆板的数学课堂变得灵动多姿,让学生茫然的目光变得神采飞扬,学生成为课堂的主人,实现小学数学高效课堂。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(12)
<正>数学课堂在很多时候也是枯燥无味的。简单无聊的数学符号和数字关系,变过来变过去,让学生很容易失去兴趣,也没有了吸引力。这就要求教师要想办法让教学活起来,让课堂活起来,提高学生学习数学的兴趣,提高课堂吸引力,从而提高课堂效率,打造高效课堂。一、课堂引入,创设情境,精彩开场,激发兴趣兴趣是最好的老师,学生只要感兴趣,就会投入心思,就会专心致志,就会去钻研讨论,自然容易掌握知识。而一堂课,一开始能 相似文献
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将故事引入低年级数学课堂,可以让数学课堂充满情趣,让学生快乐学习.本文从将故事引入小学低年级数学课堂的功能谈起,阐述了故事在小学低年级数学课堂上的运用策略.首先是在教材中挖掘故事,其次是在学生的生活中筛选故事,再次是要随着课堂的变化,即景创编故事,促进学生更好地掌握数学知识. 相似文献
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《大连教育学院学报》2021,(3):46-47
数学故事能够激发学生学习兴趣、加深学生知识理解、培育学生数学思维、活跃课堂氛围。教师应创编数学故事,在课堂导入、练习、拓展环节中积极运用数学故事,让学生乐于学习数学,感受数学魅力。 相似文献
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数学课堂比较单调乏味,数学教材内容也不如语文那样生动彤象,富有吸引力:在教学过程中,教师如果不下工夫很难调动起学生的学习兴趣和积极性。那么,如何才能让学生乐意走进数学课堂,乐意在课堂上展现自我呢?教师需要为数学课堂注人一种调和剂——趣味性。 相似文献
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正故事化教学已经深入课堂教学。但是从目前来看,很多英语教师只是将故事"搬进"课堂,利用故事"热闹"课堂,并没有从深层次认识和运用故事化教学。故事化教学对于激活课堂、点燃兴趣、构建魅力课堂方面起着很大的作用。教师需要将故事与英语知识融合起来,让学生既能享受故事带来的快乐,又能从故事中受到启发,语言能力也得到一定的发展。1.创设故事环境,激发学生兴趣在实施故事化教学时,教师要注重故事环境的创 相似文献
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正数学是丰富多彩、生气勃勃、光彩照人的,它绝对不只有计算、公式、法则等。数学家或数学史的故事,会让学生了解数学的发展、演变及其作用,了解数学家是如何发现数学原理的及他们的治学态度等;数学问题生活化,会让学生觉得数学就在我们身边;数学问题的解决会教会学生很多思维方式……可如何让数学课堂真正活起来呢?教学是一门艺术,是一门影响人的艺术,数学教师要了解只有当课堂让学生的心情激荡,使他们感到数学的知识神圣、魅力和诗意时,学生才能在愉快的氛围和环境中迸发激情,形成积极向上的学习意愿,数学课堂才会真的"活"起来。 相似文献
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兴趣是最好的老师.是激发学生学习的动力.只有保持浓厚的学习兴趣.才能保持持久的学习热情.才有可能获得知识和成功。我们常说的“差生”.并不是因为他们的智力低下.而是缺乏学习兴趣.无法对学习产生热情。这就充分体现了教师关注学生的学习兴趣是保证教学效果的前提。那么.怎样才能让学生产生学习兴趣呢?数学课堂上没有语文课的神采飞扬和曲折的情节.也没有英语课的异国风情.但数学有对称美、简洁美,有让人为之感叹的完美。笔者结合多年的数学教学经验.将与大家共同探讨如何让学生对数学产生学习兴趣。 相似文献
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在当下的数学课堂中,数学教育的三级提升要求是:数学生活化的课堂、数学思维化的课堂、数学思想化的课堂。而最高境界则是需要教师首先做个思想者,心中有思想才能给学生思想。教师的点拨、渗透、敲击,会让学生终身受益,让课堂厚实起来。教师的三次磨课也是课堂设计三次提升,最终目的是让数学思想和方法武装学生的头脑,使他们成为数学思维缜密的科学人。 相似文献
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黄海翔 《试题与研究:高中理科综合》2019,(27):0024-0024
初中阶段的数学学习相比于小学数学要难很多, 而且初中生有一定的叛逆心理,他们没有小学生那样听话,也 没有小学生那样积极性高。目前非常多的教师都是从小学数 学考入初中数学,甚至有一些学校因为缺少教师让教师同时担 任小学和初中的数学教师。在这种情况下,课堂的有效性就难 以得到提高,因此教师需要通过一定的方式方法来提高教学方 式方法,充分调动学生的积极性,帮助学生更好地学习和理解 学科知识,从而提高课堂的有效性。基于此,本文主要对初中 数学课堂进行了研究,希望通过一定的教学方式方法,帮助教 师更好地进行教学,从而帮助学生更好地学习和理解初中数学 学习知识。 相似文献
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陈栋儒 《教育测量与评价(理论版)》2014,(12):60-61
数学课堂里,没有语文课堂的神采飞扬和曲折迷人,也没有英语课的异国风情,而是充斥着大量的符号和数据。所以,人们往往认为数学课堂就是枯燥的。殊不知,不管是什么学科的课堂,如果只有一种节奏,平铺直叙,语言贫乏,听来像白开水一样索然无味,学生当然会觉得枯燥,昏昏欲睡。其实,数学课堂也能精彩纷呈,关键就在于教师采用什么样的教学方式。笔者认为,要提高数学课堂的有效性,使数学课堂精彩纷呈,可以从如下三个方面着手。 相似文献
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在数学课堂教学中教师应创造性地利用教材,给学生提供开放的、自主的、趣味性强的教学素材,让学生动起来,使课堂活起来。如何让学生动起来,课堂活起来?同时让学生变"苦学"为"乐学",我在数学教学中,采用了下面几种做法: 相似文献