阅读课文教学浅谈

怎样处理阅读课文,牵涉到语文教学目的,讲和练的关系,学生自学习惯和自学能力的培养等问题。不重视阅读课的教学,不把阅读课纳入正规的教学计划;或者阅读课与讲读课不加区别,都是不对的,妨碍了学生的精读、博览和善练。阅读课文是讲读课文的必要补充,阅读课的教学是整个语文教学的重要组成部分,要提高语文教学效率,必须重视和改进阅读课的教学。按单元以讲读课带阅读课,精讲讲读课文,指导学生学习阅读课文,着眼于培养学生独立阅读能力,这便是我的做法。高中第     

浅谈高中英语阅读课文教学

<正>随着高中课程的不断改革,教师在高中英语阅读课文部分的教学中也会遇到不同的挑战。在高中英语教材中,阅读课文部分所占比重很高,教师在教学过程中需要对该部分进行详细讲解。教师对阅读课文的教学可以帮助高中生提高阅读速度以及英语理解能力,培养他们的英语应用能力。在阅读课文的教学中,教师需要了解课文的特点和中心内容,采取不同的教学方式,提高中生听讲的兴趣,让他们能够强化所学的阅读课文内容。     

独立阅读课文教学小扎

一、早点放手为什么小语三册就编入独立阅读课文呢?一日可能。据统计,一般书籍报刊最常用的汉字是九七七个,进入二年级的学生,已识字八百左右,独立阅读注音读物完全可能。二日必须。七、八岁儿童,正处在智力发展的最佳时期,思维和想象力迅速发展;同时,他们接触了自然和社会,产生了强烈的好奇心和求知欲望,渴望认识周围的人和事物,揭开大自然的某些奥秘。抓住这个时机,让他们独立阅读短小通俗、活泼有趣的注音读物,这对培养他们阅读的兴趣和能力,鼓励他们思考和幻想,养成良好的     

浅谈高中英语阅读课文教学

侧重阅读能力的培养是新高中英语教学大纲的明确要求一新教材阗读课安排在每个单元的第二课。这些章具有思想性强、体裁广，内容多、信息量大、能力要求全面等特点。学生的阅读技能就是通过这些阅读课及练习册中一系列的练习来培养的。整个教学过程可分为四个阶段：快速阅读→仔细阅读→听读课→复习巩固。     

小语阅读课文教学概说

小学语文教材安排阅读课文的目的在于帮助学生从教师指导下阅读过渡到独立阅读,从课内阅读过渡到课外阅读,从精读过渡到博览。在教法上,既不要象讲读课文那样以“扶”为主,精细讲解,周     

英语阅读课文教学探讨

中学英语教学大纲明确指出,中学英语的教学目的是对学生进行听、说、读、写、译各方面的基本训练,一般侧重培养学生的阅读能力,为进一步学习和运用英语打好基础。针对当前广大教师迫切提高阅读教学质量而又难以驾驭阅读课文的情况,笔者就高中英语阅读课文的教学模式和与之相关的一些问题作一探讨。     

阅读课文的有效教学

语文教材,每一单元都编有一定数量的阅读课文。《大纲》明确规定,阅读课文是讲读课文的补充和延续,是语文教学的重要组成部分。如何处理好这些阅读课文,有效地进行教学,确实是一个很值得研究和探讨的问题,现将自己的教学体会,谈几点看法。一.以精讲带阅读课教材是按单元编排的,每一单元的课文分精讲和阅读两类,精讲课文教学,一般是教师重在示范,按照教学计划,针对学生的实际情况和教材     

独立阅读课文教学尝试

在教学独立阅读课文时,怎样才能既尊重学生的主体地位,又发挥教师的主导作用,引导学生自己获取知识呢? 一、引导学生运用讲读课文中学到的技巧,自学阅读课文。 “独立阅读”课文,主要是让学生用从讲读课文中学到的读书方法去独立阅读课文,培养学生自学能力,这是独立阅读课文教学的主要任务,是达到教是为了不需要教的一条途径。在上阅读课前,我首先做到深钻教材,精心备课。     

初中英语阅读课文教学初探

针对形式多样、题材丰富的阅读文章,教师采取什么样的教学手段,贯穿在英语教学中去呢?根据我的实践摸索,使用"转换法"是一个行之有效的途径。     

浅谈中学阅读课文教学

浅谈中学阅读课文教学贺效先，张有录中学安排阅读课文的目的，是培养学生良好的阅读习惯，提高学生自学能力，为他们在课外广泛而大量地阅读各类读物和将来钻研新知识打下坚实基础。那么，怎样进行阅读课文教学呢？一般来说可概况为如下一些方面：一、初览全篇了解大意在...     

独立阅读课文教学意见

通过听课,发现一些小学语文教师仍旧把独立阅读课文当作讲读课教。究其原因,有的说,多少年来我就是这样教的,习惯了;有的说,怕学生自己不会学,学不会,不放心。     

关于阅读课文的教学

中学语文课本中编选的课文有“讲读”和“阅读”两种,过去我把这两种课文同等对待,都进行“精细讲解”,这样费时多而效果又不好,达不到《教学大纲》的要求。据了解,有的学校,为了节约课时,碰上阅读课文又干脆不上,甩在一边,走向另一个极端。本学期以来,我认真思考了“阅读课”应该怎样教,以及讲读课与阅读课教学方法的区别究竟在哪里的问题。讲读课以“讲”为主,要有讲有读。讲是讲清字,词、句,以分析课文来启发学生的思维。除了老师精讲以外,还要让学生有充分朗读的机会。阅读课以“阅”为主,重点摆在“阅”字上,主要是让学生预习和自学,教师进行辅导;     

独立阅读课文的教学

读:独立阅读课文往往篇幅较长,如果朗读,少则十来分钟,多则十几分钟,那样一节课除了读,所余时间就有限了。如果默读,便不但节省时间,还是一个训练加快阅读速度的好时机。想:在读的同时,要求学生边读边想,这就需要精心设计一个能提纲挈领的问题,统领学生阅     

如何搞好英语阅读课文教学

在科学技术日新月异的今天,培养听、说、读、写四会能力齐头并进的外语人才是摆在我们每个教师面前的重要课题.……     

小学语文阅读课文教学探究

小学语文阅读课文教学是小学语文教学过程中的关键性环节,有效的阅读课文教学模式能够让小学生从小养成阅读良好习惯,通过小学语文阅读课文教学不仅可以帮助学生养成良好的文学素养,而且还可以帮助学生强化语文知识的积累。     

小语独立阅读课文教学概说

阅读教学的目的在于使学生达到“不待教师之讲解而自能阅读”,也就是为了培养学生独立阅读的能力和良好的阅读习惯。当然,这种能力的获得,不可能一蹴而就,而是通过三类课文的教学,由以扶为主,到半扶半放,再     

谈谈独立阅读课文的教学

小学语文课文分成讲读、阅读和独立阅读三类,这是新教材的一项重大改革,是培养和提高学生阅读能力的一个有效措施。这里着重谈谈第三类(独立阅读)课文的教学。     

“阅读课文”教学刍议

现行全日制十年制中学语文通用教材中,编选了相当数量的“阅读课文”。以初一、高一两个起点班为例,初中语文第一册共编入课文二十八篇,其中“阅读课文”为十一篇,占百分之三十九点三;高中语文第一册亦编入课文二十八篇,“阅读课文”则恰恰占了一半。随着年级的升高,“阅读课文”的编选量也逐渐加大,这是以往语文教材中所没有过的情况。因此,对于如何教好“阅读课文”,已经成为中学语文教师面临的一个新课题。     

高中英语阅读课文整体教学观

一、引言整体教学观是“整体语言教学法”的核心观点,其流程是“整体→部分→整体”（即Whole1→Part→wh01e2）。阅读课文整体教学,指的是学生在教师指导下,整体理解阅读文本,知道文本大意,从文本中寻找具体信息和细节,在全面理解文本的基础上获得个性化理解,把语言知识转化为语言技能,实现知识向能力的转变,体现了“整体——部分——整体”的教学过程。