小学数学低年级课堂导入技巧

良好的课堂导入对于学生数学课堂学习的效率及质量将产生积极的促进作用。小学数学教师应结合自身的实际情况去探索、去实践,这样才能确保课堂导入的应用真正发挥出其最佳效果。     

浅谈数学教学的导入技巧

课堂教学中的导入环节是整堂课成败的关键．把握好开头的四、五分钟,培养学生的学习兴趣,激发学生的学习欲望,能够提高课堂教学效率。课堂教学的引入,既要注重教学本质,又要注意教育技巧,合情合理。     

浅谈数学教学的导入技巧

课堂教学中的导入环节是整堂课成败的关键.把握好开头的四、五分钟.培养学生的学习兴趣,激发学生的学习欲望,能够提高课堂教学效率.课堂教学的引入,既要注重教学本质,又要注意教育技巧,合情合理.     

小学低年级数学课堂导入技巧研究

良好的课堂导入能激发学生的学习动力,促使其提高学习效率。对于低年级数学教学,教师必须创新教学方法,根据学生的认知水平和具体的课程内容,随时调整教学方法。尤其要关注新课导入阶段的教学,让学生从课堂伊始就产生浓厚的学习兴趣,这样才能在后续学习中充分思考,并积极配合教师的教学。本文分析了小学低年级数学课堂导入的重要性,接着从引发学生的好奇心、深入思考,以及帮助其构建知识体系的教学目的出发,提出了开门见山、新旧交接和以疑促学三个小学低年级数学课堂导入的策略,以期为一线教师提供教学参考。     

数学教学的导入技巧

教学过程开始的导入环节就像整台戏的序幕，也仿佛是优美乐章的序曲。生动形象、引人入胜的导语可为课堂教学创造活跃的学习气氛，能引发学生兴趣，点燃智慧火花，开启思维的闸门，产生探索新知的求知欲，发挥学生参与学习的积极性，使学生很自然地进入最佳学习状态。导语激趣的方法有多种多样，教师可根据教学内容精心设计、灵活运用。下面谈谈我的几种导入技巧，与大家共勉。 一、游戏导入 游戏是小学生特别喜爱的一种活动。教师恰到好处地运用游戏手段导入新课，既新颖，又有趣，使学生轻松愉快地进入学习状态。例如：在教学“循环小数”…     

低年级数学教学的导入与迁移

在低年级的教学中,我们面对的是七八岁的儿童,他们的具体形象思维能力较强,抽象逻辑思维能力较差;无意注意能力较强,有意注意能力较差。所以,我认为低年级数学教学关键是奏好“创情激趣,复习迁移”的序曲。 兴趣是热爱的老师,是探索知识的内驱力。瑞士著名心理学家皮亚杰说得好:“教师不应将知识硬塞     

浅谈中学数学教学导入技巧

导入技能是课堂教学的起始环节所采用的一种教学技能。数学教学中掌握新课导入的技巧可以集中学生的注意力,激起学生的求知欲望,调动学生的学习．积极性,从而为达到优化课堂教学的效果打好坚实的基础。     

浅谈数学教学中导入课题的几种技巧

"万事开头难",良好的开端是一堂课成功的一半.如何恰到好处地引入课题,从而抓住学生的思绪,使学生尽快地进入学习的高潮,这确实很有必要去研究探讨,旧教材的课题引入比较偏重逻辑性,强调结构严谨,偏重已有知识的传授,对知识的发生发展过程、学生的学习特点、应用数学解决实际问题的能力重视不够,新教材在这方面有了很大改进,但许多课题的引入并没有发生质的飞跃,学生仍然感到晦涩、难懂.下面笔者浅谈几种导人课题的技巧,供大家参考.     

浅谈小学数学课堂导入的技巧

在小学数学教学过程中,良好的课堂导入无疑是打造高效性教学课堂以及启迪小学生逻辑思维和创新思维的金钥匙。与此同时,为了能够进一步集中学生的学习注意力和有效激发其学习兴趣,越来越多从事小学数学教育事业的工作者意识到优化课堂导入的重要性。     

浅谈初中数学课堂教学的导入技巧

课堂教学要注重导入技巧,这已是广大一线教师形成的共识。有效的课堂导入能充分激发学生的学习兴趣．使学生在整个课堂教学中积极参与课堂教学活动．既利于活跃课堂气氛．又利于提高教学效率。一向被视为枯燥乏味的数学课堂教学尤其如此。针对这一问题．我结合自身教学实际,就初中数学课堂教学的导入技巧做一些探究。     

浅谈小学数学新课的导入技巧

<正>常言道"万事开头难",开好了头就等于成功了一半。在教学过程中也是这样,好的新课导入就如同演员第一次"亮相",让人耳目一新,让师生在情感上产生共鸣。通过结合教学实践进行精心艺术设计的新课导入方式,对于提高学生学习的能动性与高效性都有很大帮助,不但激发了学习动力,也使他们的求知欲进一步提升,达到最佳的振奋状态,对于课堂教学来说是顺应了自然发展,那么如何做好数学课堂教学的导入呢?一、动手操作,导入新课     

浅谈新课标下数学课堂教学导入技巧

导入是指在新的教学内容或教学活动开始前,引导学生进入学习状态的教学行为.导入新课是教学的重要和必要环节.俗话说,"好的开头是成功的一半".合情、合理、适时的教学导入,会集中学生的注意力,激发学生的学习动机和兴趣,启迪学生的思维,还能起到承前启后、建立知识联系的作用.现结合初中数学课程标准,谈谈如何在数学课堂教学中导入新课.     

浅谈低年级数学概念教学

小学低年级学生的抽象思维能力较弱,对数学语言描述的概念理解较为困难,我们在教学中应该多用形象的描述,创设有趣的问题情境,打些合理的比方等,努力让孩子们理解所学概念,可以采用本文中的一些方式来进行教学。     

浅谈小学低年级数学教学

新课程改革下的数学教学注重培养学生的兴趣,让学生在具体生动的生活情境中观察生活,动手做一做,使他们体会到数学就在自己的身边,感受到数学的无穷魅力,从而对数学产生亲切感.     

浅谈小学低年级数学教学

正低年级的小学生,天真浪漫,爱说爱动,对自己的行为约束力差,注意力容易分散,即使上课了,也是要玩一会儿才会集中精力听老师讲课,并且时间往往不会超过10分钟,这很让老师、家长"头疼",结论为患了"多动症"。那教师应采取哪些教学策略更好的帮助低年级学生学习呢?     

浅谈小学低年级数学教学

霍林姆斯基曾说过“世界上没有才能的人是没有 的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好 和特长,为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。”我 认为每个人在人生的道路上都需要正确的引导,幼儿时期接受 良好的教育与引导会对其一生有影响。本文是站在小学教师 的角度上根据自己的教育经验,浅谈如何在小学数学教学工作 中运用教育方法帮助学生提高学习能力的。     

浅谈小学低年级数学教学

小学低年级数学教学有属于自己独特的特点,它和高年级的数学教学是有较为明显的差异的。低年级学生年龄小,想法比较幼稚,理解能力较差,对一件事情长时间的注意力也不能集中,因为好玩,所以很多事情在学过以后,很快就会忘记。所以小学低年级数学教学中,教师应该利用适合学生的方法组织教学,这样才会走进学生的内心世界,搞好低年级数学教学工作。     

浅谈小学低年级数学教学

<正>苏霍林姆斯基曾说过世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长,为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。我认为每个人在人生的道路上都需要正确的引导,幼儿时期接受良好的教育与引导会对其一生都有影响。作为小学数学教学工作者又该如何为学生指引数学学习的方向呢?一、了解本级情况,做好教学准备凡事预则立,不预则废,在新接手一个班级时首先要了解这个班级的情况,如果有足够的精力最好在接手