安陆特校聋生董爽受到社会关爱

6月18日,河南平顶山市特殊教育学校开展了期末“评教”活动,让学生对科任老师的教学态度、手语水平、作业批改和学生辅导等情况进行评价。通过评教活动,查找学校在教育教学中存在的问题和不足,及时调整教育教学思路,并将评价情况反馈给任课教师。学校通过评教活动促进了师德师风的转变和教学质量的提高,老师关注学生全面发展,     

高中生物教学中培养特校聋生的创新能力

随着经济的快速发展和社会的急剧变化,传统的教学方式和教学理念已经无法满足时代的需求,因此,我国进行了新课标的改革和实施。这一改革首先在高中教学中得到落实。众所周知,高中在一个特校聋生一生中的一个转折点,起着承上启下的作用。而在各种教学科目中,生物是十分重要的一门学科,要想提高特校聋生的总成绩,首先应该对生物这门课程予以高度重视,而对于生物教学和学习来说,要想提高学习水平,应该进行创新能力的培养和增强,而国家对于高中教学也有明确规定,即着力增强特校聋生的学习和创新能力。     

探特校课改之路架聋生沟通之桥

河北省邯郸市聋哑学校是一所集学前聋儿语训、九年义务教育、高中教育和职业教育于一体的学校。学校结合现行教材和自有校本教材,创建了适应学生发展的新课堂教学模式,以使学生在轻松、愉快的课堂上潜能得到激发,思维得以发展,沟通能力得以提高。     

兴山特校:让聋生“说话”无障碍

本刊讯“姐姐,你好!我十分想你!……”日前,笔者在兴山县特殊教育学校的微机室里,看到聋生温立红正与远在上海的姐姐在线“通话”。不过她们通话不是用口,而是在“QQ”上用文字交流。与外界交流是聋人的最大障碍,兴山县特殊教育学校为进一步拓展聋生的视野和提高他们与外界的交流能力,开设了信息技术教育课,对学生进行计算机操作技能、运用网络学习和交流的教育,从而为他们打开了与外界沟通的另一扇大门。兴山特校:让聋生“说话”无障碍!通讯员@李军堂     

浙江地市级特校校长集聚温岭聋校研讨特校发展

本刊讯4月23至24日,浙江省地市级特教学校和台州市所属各特教学校校长及丽水、金华、义乌等地区的特教学校部分干部教师共120多人云集温岭聋校,研讨新形势下特教学校发展和实行绩效工资背景下特校管理改革问题。教育部基础教育二司特教处谢敬仁处长到会讲述了我国特教事业发展现状和未来趋势。     

试论聋校数学教学与聋生语言发展

聋生语言的发展是聋校教育教学的重要任务,一切教育教学活动都要围绕聋生的语言为中心,立足于他们的实际生活,从日常生活出发,说写结合,读写结合。     

秦皇岛特校研发培智学校地方教材

为了适应新课程改革需要．加强培智学校教材的开发研究。河北省秦皇岛市特殊教育学校开展了地方教材的研发工作，该校主持的“河北省培智学校地方教材建设的实践与研究”课题通过了省教育规划办的审批。近日，在省教育厅的关注，各方专家的指导下，学校进行了子课题主持人的竞聘，以调动各方资源充分研制好这套教材。据悉，省教育厅将把这套地方教材列入两免一补项目，面向全省培智学校发行。     

浅谈聋校数学与聋生生活实际的联系

聋生由于听力存在或多或少的损失，接受信息受到极大的限制，致使他们的抽象思维发展迟缓，学习过程中往往是被动接受、死记概念、例题。只有让他们有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学，感受到数学的作用和乐趣，真正参与教学活动，才能主动愉快地学习新知识。     

聋校应重视聋生的差异教育

按照科学发展观所确立的新的教学理念,其根本出发点是,坚持以人为本,促进人的全面和谐可持续发展。聋校应努力贯彻这一教学理念,充分尊重聋生的独特性、多样性、差异性,通过实施差异教育,来满足每一位聋生的个性需求,以促进聋生主动而全面发展。     

上好聋校阅读课提高聋生语言能力

阅读是语文教学的重要手段。阅读教学是聋生、教师文本对话的过程。这一过程为聋生的个性阅读提供了良好的环境和条件,对聋生而言,阅读是自主的、独立的,文本的意义是聋生在阅读过程中自行建构起来的。然而聋校传统的阅读课教师的串讲串问,繁锁的分析、统一的答案模式剥夺了聋生的主体地位,抑制了聋生思维的发展,尤其是创新思维的发展。要让聋生自己阅读,自己学会阅读,不能以教师的分析代替聋生的阅读实践,从而实现真正意义的阅读,在聋生的阅读过程中如何加以指导,对老师而言,显得至关重要。几年来,我主要从以下几个方面上好阅读课。     

聋校应注意加强聋生心理健康教育

联合国卫生组织曾给健康下过一个定义:健康不仅是指躯体上没有疾病,还应当包括心理和社会适应能力等方面的健康与最佳状态.由此可见,身体健康与心理健康处于同等重要的地位.     

聋校政治教学活动与发挥聋生视觉优势的探讨

聋孩子有别于正常的孩子,由于生理缺陷,造成他们失去接受外界知识的最主要的生理机能和途径,带来了政治课学习上困难.根据聋孩子自身存在的,各种在政治课学习中反映出来的不利因素,有效地发挥聋孩子的直观优势,对提高聋孩子的学习兴趣和教学质量都具有非常重要的意义.     

关于办好农村特校培智班的几点思考——对湖北省京山县特校培智班现状的研究

湖北省京山县特殊教育学校是一所山区农村特校,于1990年10月开办.10多年来,京山县特殊教育从无到有,不断发展,共招收聋童班9个(已毕业4个班),培智班4个(已毕业1个班).但在培智教育过程中遇到了一些问题.     

加强聋校思想品德教学 培养聋生良好行为习惯

聋校思想品德教学的最终目标是帮助聋生形成良好品德,树立积极的生活态度,促进聋生身心健康成长,培养聋生养成良好的行为习惯,有着其他学科不可替代的作用。面对当前聋生中存在的不良行为习惯,如:浪费、没礼貌、小偷小摸、说谎等屡教不改的现象,教师有时束手无策。因此,我认为要加强聋校思想品德教学的有效性,充分发挥思想品德情感教育,通过理论与实践相     

分层教学法在聋生数学计算题中的实践研究--以射洪特校聋生五年级为例

针对班级中聋生数学计算能力差异明显的现象,故在四年级数学（上册）教学内容中所涉及的计算单元采用分层教学法进行教学实践研究。研究采用单组前后测实验设计。研究结果表明：采用分层教学法能够提高各层次聋生的数学计算能力。     

聋校语文教学如何培养聋生的审美能力

聋校语文教材中呈现了多姿多彩的审美形态和审美范畴。在教学中要引领学生感受美,启迪学生鉴赏美,鼓励学生体现美。培养和提高聋生的审美能力。     

浅谈聋校语文教学如何激发聋生的情感

听力障碍对聋生情感发展具有很大的影响。在新课程理念下,如何利用课堂教学这个主阵地对聋生的情感进行相应的培养,笔者从挖掘教材以及优化教法两个方面作了点尝试,取得了一定的效果。     

从聋生陈大和聋校毕业证书看武汉聋教育历史

刚刚过去的2019年,是武汉盲校建校100年。百年育盲人,百年博爱情。我应邀参加了武汉盲校的相关纪念活动,非常荣幸地见到了该校第二任校长刘惠芳(首任校长是美籍瑞典人艾瑞英)的亲侄、侄媳。他们给我看了刘忠芳1972年去世前自撰的挽联:"30年瞽目教育,从未踌躇停步不前,遇过险,无显功,遭过罪,无怨言,留过学,无文凭,才力总后人,唯一事工,尽瘁盲校至死;西半球舟车习惯,但以任务完成为乐,不图财,有日用,未养子,有徒众,不图名, 有记述, 灵魂乃真我,荣归基督永生。"为铭记艾瑞英和刘惠芳创校、办校功勋,学校特地以艾瑞英之"艾" 与刘惠芳之"惠"的谐音,取名建造了一座"爱慧亭",我对学校的这种慎终追远,不忘初心,铭记前辈、继往开来的精神,非常敬佩, 更深为感动。     

山区县市聋校开展职业教育要面向聋生生存

在农村,生活着一批特殊的人群──—残疾人。调查显示,在市场经济浪潮冲击下,由于他们没有知识,缺乏平等参与社会竞争的能力,在自立生存的道路上举步维艰。他们有的靠邻居亲朋的资助度日,有的虽然种了几亩地也是“望天收”。山区聋校在进行职业教育时,必须针对这一状况,面向实际,面向聋生毕业后回到农村的生存问题,培养聋生生存能力、使之掌握生存生活的本领。职业教育要为聋生将来吃饭穿衣考虑,要立足本地实际,适应市场需求。如在山场面积较大的偏远山村,有丰富的山林、肥沃的土地,有宽阔的牧场,水美草肥、资源丰富,是种植…