信息技术课的教学利剑——“任务驱动法”

建构主义认为:知识不是通过教师传授得到的,而是通过学习者在一定情境下,借助其他的帮助,利用学习资源,通过意义建构的方式获得的。"任务驱动法"就是在建构主义理论的基础上形成的一种教学模式。近年来,"任务驱动法"受到了我国许多信息技术教育工作者的青睐,它逐渐成为信息技术教学中一大主力教学方法。     

“任务驱动”在信息技术教学中的常见问题与解决策略

所谓＂任务驱动＂是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法。就是在学习信息技术的过程中,学生在教师的帮助下,紧紧围绕一个共同的任务活动中心,在问题动机的驱动下,通过学生对学习资源的积极主动应用,进行自主探索和互动协作的学习。     

用好“任务驱动”，提高信息技术教学的有效性

建构主义认为,学习是获取知识的过程,知识不只是通过教师传授的,而是通过学习者在一定情境下,借助其他（包括教师和学习伙伴）的帮助,利用必要的学习资源,通过意义建构的方式获得的。“任务驱动”就是在建构主义理论的基础上形成的一种教学方法。在信息技术教与学中引入该教学模式,来突出“教师主导,学生主体”的教学思想和策略。本文从对“任务驱动”教学的认识、任务设置、教学模式方面加以阐述。     

“任务驱动”教学法在高中信息技术教学中的基本模式与策略

“任务驱动”是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法。建构主义认为知识不是通过教师传授得到的,而是学习者在一定情境下,借助其他帮助,利用学习资源,通过意义建构的方式获得。所以说,学生是学习的主体,知识获得的方法是学生自己去发现。教师的任务是为学生知识的获得创设情境,引导和帮助学生通过意义建构获得知识,让学生在意义建构的过程中进行创造。     

如何在小学信息技术课中应用任务驱动教学法

“任务驱动”是建构主义理论中的一种教学模式，是将所要学习的新知识隐含在一个或几个任务之中。学生通过对所提的任务进行分析、讨论，明确它大体涉及哪些知识，并找出哪些是旧知识，哪些是新知识，在教师的帮助下，紧紧围绕一个共同的任务活动中心，在强烈的问题动机的驱动下，通过对学习     

信息技术教学中如何灵活运用“任务驱动”

"任务驱动"就是在学习信息技术的过程中,学生在教师的帮助下,紧紧围绕一个共同的任务活动中心,在强烈的问题动机的驱动下,通过对学习资源的积极主动应用,进行自主探索和互动协作的学习,并在完成既定任务的同时,引导学生产生一种学习实践活动。"任务驱动"是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法。它要求"任务"的目标性和教学情境的创建,使学生带着真实的任务在探索中学习。     

任务驱动教学模式探究

所谓“任务驱动”就是在学习信息技术的过程中,学生在教师的帮助下,紧紧围绕一个共同的任务活动中心,在强烈的问题动机的驱动下,通过对学习资源的积极主动应用,进行自主探索和互动协作的学习,并在完成既定任务的同时,引导学生产生一种学习实践活动。“任务驱动”是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法。它要求“任务”的目标性和教学情境的创建。使学生带着真实的任务在探索中学习。     

“任务驱动”教学法在信息技术课中的应用

所谓"任务驱动"就是在教学过程中,学生在教师的帮助下,紧紧围绕一个共同的任务活动中心,在强烈的问题动机的驱动下,通过对学习资源的积极主动应用,进行自主探索和互动协作的学习,并在完成既定任务的同时,引导学生进行学习实践活动。"任务驱动"是一种建立在建构主义教学理     

小学信息技术课的“任务驱动”

“任务驱动”是建构主义理论中的一种教学模式，是将所要学习的新知识隐含在一个或几个任务之中。学生通过对所布置的任务进行分析、讨论，明确它大体涉及哪些知识，并找出哪些是旧知识、哪些是新知识，在教师的帮助下，紧紧围绕一个共同的任务活动中心，在强烈的问题动机的驱动下，通过对学习资源的积极主动应厢进行自主探索和互动协作的学习，并在完成既定任务的同时引导学生产生一种学习实践活动。     

“任务驱动”教学法在Frontpape2003教学中的应用

任务驱动式教学是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法,是一种具有"以任务为主线、教师为主导、学生为主体"基本特征的教学模式.教师应在建构主义学习理论和任务驱动教学思想的指导下,结合具体教学案例,在教学过程中通过学生对任务完成情况,及时调整教学活动,从而培养学生自主学习与协作学习的习惯,以达到增强学习主观能动性、提高教学效果的目的.     

“任务驱动”模式下信息技术课有效性的探究

信息技术是一门实践性很强的工具学科,建立在建构主义理论上的＂任务驱动＂教学法被普遍采用。所谓＂任务驱动＂就是将所要学习的新知识隐含在任务之中,学生通过所提供的任务进行分析、讨论,在教师的指导、帮助下找出解决问题的方法,     

浅析任务驱动教学法在语文课中的运用

任务驱动教学法是以建构主义理论为指导,强调学生在真实任务情境中进行探究学习,从而提升学习效率,提高学习能力的教学方法。在小学语文教学中运用任务驱动法,教师可通过封闭性任务设计、半开放性任务设计、开放性任务设计等途径来实现教学质量的提升。     

网络环境下的 “任务驱动”式教学

“任务驱动”式教学是一种建立在建构主义学习理论基础上的教学方法。建构主义学习理论认为:知识不是通过教师传授得到的,而是学习者在一定的情境(即社会文化背景)下,借助他人(包括教师和学习伙伴)的帮助,利用必要的学习资料,通过意义建构方式自主获得的。建构既是对新知识意义的建构,同时又包含对原钉经验的改造和重组。因为信息技术课是一门集知识和技能于一体、实践性很强的课程,要求学生既要提高信息素养,又要学会运用技术手段。     

任务驱动法在信息技术课堂中的运用

任务驱动法是一种建立在建构主义教学理论基础上比较成熟的教学方法,它强调学生在教师创设的教学情境引导下,围绕一个个预设的任务展开教学活动,要求学生带着任务在探究中学习,在自主学习和协作学习的环境下,在讨论和对话的氛围中进行     

任务驱动在计算机教学中的探索与实践

“任务驱动”教学法符合计算机的课程特点,在培养学生的创新能力和独立分析问题、解决问题的能力方面有独到之处。本文从“任务驱动”的理论依据、计算机课程的教育概况、“任务驱动”的教学案例、“任务驱动”教学中的注意点这四个方面试述“任务驱动”教学在计算机教学中的可行性和必要性。一、“任务驱动”教学法的理论依据建构主义学习理论认为,知识不是通过教师传授得到,而是学习者在一定的情境(即社会文化背景)下,借助他人(包括教师和学习伙伴)的帮助,利用必要的学习资料,通过意义建构方式获得的。建构既是对新知识意义的建构,同时又…     

数据库基础课程中“任务驱动教学法”的应用

任务驱动教学法(task-basedapproach)是一种建立在建构主义(constructivism)教学理论基础上的教学法.在建构主义教学理论和任务驱动教学思想指导下,结合数据库基础教学中的具体教学范例,探索中等专业学校在教学过程中采用任务驱动教学模式,通过任务的设计、实施和评价等环节培养学生自主学习和互助学习的习惯,以达到增强学习主观能动性、提高教学效果之目的.     

数据库基础课程中"任务驱动教学法"的应用

任务驱动教学法(task-based approach)是一种建立在建构主义(constructivism)教学理论基础上的教学法.在建构主义教学理论和任务驱动教学思想指导下,结合数据库基础教学中的具体教学范例,探索中等专业学校在教学过程中采用任务驱动教学模式,通过任务的设计、实施和评价等环节培养学生自主学习和互助学习的习惯,以达到增强学习主观能动性、提高教学效果之目的.     

任务驱动教学法在教学中的研究与实践

任务驱动式教学法是一种建立在建构主义理论基础上的教学法,它是一种通过整合教学内容,使学生在阶段任务的驱动下分组探究,自行完成学习任务的教学法。本文通过探索在实践教学中运用任务驱动法的教学模式,以达到增强学生学习的主观能动性、提高教学效果的目的。     

任务驱动教学法在高职公共英语课堂教学中的应用

任务驱动教学法是建立在建构主义学习理论基础上的教学法强调以教师为主导、以学生为主体。在高职公共英语课堂教学中运用任务驱动教学法可以帮助教师利用任务去激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性,从而提高公共英语教学质量,增强学生职业能力。     

中学信息技术教材中的“任务”设计

任务驱动是信息技术学科应用比较广泛的一种建立在建构主义数学理论基础上的教学方法．是指学生在任务的驱动下。借助他人的帮助．利用必需的学习资源。通过问题解决式的自主学习方式获得知识的意义建构。