基于文本整合的小学英语教学设计

小学英语教学实践,教师要关注学生对知识的感知力、兴趣点以及认知基础,在综合考量多重因素的影响下,对教材内容进行挖掘探索,尤其要对教材文本展开整合归纳,让教学内容和形式更加契合学生的现实需要。教师结合教情学情,因地制宜,根据教学现实需要,科学归纳教材,最大限度发挥其功用和价值。     

运用多元评价手段促进小学英语教学

新课程改革强调对教师教学过程和结果,学生学习过程和结果进行有效的评价,学校教育应当结合形成性评价和终结性评价实现评价监督的全程化,准确的反应教学现状,帮助教师针对当前的小学英语工作现状及时的调整工作策略,提高英语教学的有效性。本文就当前小学英语评价机制的现状进行分析,并提出若干有效的小学英语教学评价手段,旨在提高小学英语教学工作质量。     

浅谈小学英语教学设计

教学设计是课堂教学顺利实施的前提和基础,但教师在实施课堂教学时,不宜过于拘泥于教案设计的内容,应该时刻关注课堂变化,善于捕捉教育契机,抓住课堂的偶发事件,因势利导,促进预设目标向生成目标转化,努力构建师生互动、教学相长的课堂教学新机制,将小学英语教学推上一个崭新的平台。     

基于合作理念的小学英语教学设计

随着新课改不断推进与深入,近年来在英语教学中,教师的教学设计也在不断的改进创新。因此,作为效果显著的教学方法之一的合作学习教学法,也逐渐被广泛应用在英语教学中,尤其是小学英语教学中。因为,合作学习的小学英语课堂能为学生提供良好的实际交流环境,提高小学生英语学习兴趣,增强学生英语学习自信心。同时,还可以锻炼学生合作能力与语言表发能力,有效提升学生英语学习效率。     

基于多元智能化理论的中职英语教学改革研究

随着全球化趋势的进一步扩大,英语成为国际交流与沟通的重要工具,英语的应用场景也不断扩大,在此背景下,社会所需要的英语人才逐渐趋于多元化。中职院校作为为国家培养应用型人才的阵地之一,应当顺应时代潮流、贴近市场需求,才能永葆生命力。因此,改变传统的单一教学,注重多元化教学,培养多元化人才势在必行,而这与强调智能多元的多元智能理论不谋而合。基于此,该文在多元智能理论的指导下对中职英语教学模式展开相应研究,分析中职英语教学问题的同时根据实际情况构建多元智能化教学模式,以期能够为广大中职英语教育工作者提供一定的参考价值。     

基于主题教学模式的小学英语教学平台设计

得益于信息技术的快速发展,现代教育技术迅速渗透到我国教育的方方面面,并有力地推动了我国各科各阶段教育教学理念、方式的革新与发展。随着现代教育技术的进一步发展,小学英语教学也越来越依赖于信息化教学技术对本学科教学的支撑作用。但在实际应用教学过程中,信息化技术没有得到有效运用引申成小学英语教学的学科教学优势。因此,如何利用信息技术为小学学生学习英语提供一个更佳平台就是小学英语教师所面临的最紧迫课题。也正因此,本文将依托信息技术由主题教学模式入手,对小学英语学科教学平台设计进行系统化研究。     

小学英语教学多元评价探索

在实施新课程标准的过程中，评价是必不可少的，它起着无可估量的作用。评价的目的是促进学生的发展，评价不仅要关注结果，更要关注学生在学业、兴趣、情感和人格等各方面的成长过程，评价主体要多元化，评价形式要多样化。     

多元文化教育视角下的小学英语教学

英语作为一门外来学科,对于小学阶段的学生来说,它的语言逻辑与汉语言思维有着极大的差异,并且学生在日常生活中也很难寻找到英语的实际应用场景,这样就导致学生对英语的学习往往存在负面情绪,再加上汉语言文化与英语本身有着不同的逻辑,进一步增加了学生的学习难度,为了改进这一问题,则必须要从文化角度对小学英语进行教学改革,本文将对多元文化教育视角下的小学英语教学展开探讨,结合小学英语教学内容提出合理的教学改革方案,希望可通过多元文化教育视角下的小学英语教育,提高英语综合教学质量。     

小学英语教学设计之我见

本文首先简述了我国小学英语教学的现状。之后,分别从教学目标的制定、教学题材的选择、教学活动的组织及教学后对学生的引导等几个方面谈本人对小学英语教学设计的心得。     

浅谈小学英语教学中的多元主体评价体系

新课程评价的最终目的是"服务于学生的发展,培养学生英语自主学习的能力"。在小学英语教学中,我们都在探索怎样的评价才能有效地促进学生的长期发展这个问题。本文对小学英语评价主体作了深入的分析,提出了小学英语教学应该变单一的教师评价模式为教师评价、学生自评、学生互评、家长评价相结合的多元主体评价体系。把多方面的评价结合在一起,促使学生得到更好的发展。     

基于超学科项目下的小学英语教学设计

超学科项目学习是基于概念引领,问题驱动探究的一种学习方式.本文围绕用英语进行学习和交流的视角融入超学科主题探究学习,在概念的引领下,从探究线索出发,设计学习体验活动,运用具体的英语教学策略,促进学生思维发展,帮助学生链接知识与真实世界之间的联系.     

浅谈小学英语教学中tasks的设计

在小学英语任务型教学中如何进行task设计，这可从以下几种任务类型入手：Guessingtasks、Jigsawtasks、Surveymakingtasks、Creativetasks等，这些设计效果较好。在设计task过程中应注意学生的个体差异以及准备、操作等方面的问题。     

基于多元教学法的小学英语课堂教学

在当今社会环境教育背景下,小学教学面对的是天生活泼好动且自制力较差的学生,那如何集中课堂学习注意力,让学生主动积极参与到课堂学习之中,这就要求广大教师应积极摒弃传统教学理念,善于顺应新课改创设多元教学法,让学生真切感受到学习的乐趣,让学生学习及教师教学更有效率。为此,以小学英语教学为例,谈一些看法,旨在为相关教学活动的开展提供可参考的价值。     

基于多元表征理论的小学几何概念教学设计理路

小学几何概念学习抽象性较高,是教师教和学生学的难点。多元表征理论是提供多样化、弹性的信息呈现方式。本研究基于多元表征理论下几何概念教学设计的五原则,通过对义务教育数学课程标准、学生特点、教材呈现形态和内容的分析,结合多元表征理论尝试给予小学几何概念教学设计提供一些设计理路。主要是从多元表征理论指导下小学几何概念教学过程和教学评价设计两方面进行分析,尝试提出一些具体的、可操作性的小学几何概念教学设计的思路和方法。     

小学英语教学多元评价探索

在实施新课程标准的过程中,评价是必不可少的,它起着无可估量的作用。评价的目的是促进学生的发展,评价不仅要关注结果,更要关注学生在学业、兴趣、情感和人格等各方面的成长过程,评价主体要多元化,评价形式要多样化。     

小学英语教学多元评价探索

在实施新课程标准的过程中,评价是必不可少的,它起着无可估量的作用.评价的目的是促进学生的发展,评价不仅要关注结果,更要关注学生在学业、兴趣、情感和人格等各方面的成长过程,评价主体要多元化,评价形式要多样化.     

浅谈小学英语教学中tasks的设计

在小学英语任务型教学中如何进行task设计,这可从以下几种任务类型入手:Guessing tasks、Jigsaw tasks、Survey making tasks、Creative tasks等,这些设计效果较好。在设计task过程中应注意学生的个体差异以及准备、操作等方面的问题。     

浅谈小学英语教学中tasks的设计

在小学英语任务型教学中如何进行task设计,这可从以下几种任务类型入手:Guessing tasks、Jigsaw tasks、Suryey making tasks、Creative tasks等,这些设计效果较好.在设计task过程中应注意学生的个体差异以及准备、操作等方面的问题.