挖掘教材例题 实现高效课堂

数学课堂离不开例题的教学,提高例题的教学效果,可以有效地实现课堂教学质量.教师的眼光不要死盯着高考题和课外资料.从近几年高考试题来看;课本例题、习题或例题与习题的变形题是高考命题的热点.教师应当把精力放在充分发挥教材例题与习题潜在的教学功能上,不断创设问题情境,激发学生思维的积极性,培养学生的数学思维能力,实现课堂教学的高效性.     

一道初中数学习题的拓广与证明初探

随着新课程改革的不断深入,如何深化数学课堂教学改革,优化课堂结构,培养学生的思维创新能力,从而提高课堂教学质量,是当今数学课堂教学研究的一个重要内容。数学课堂的核心任务是让学生提出问题,培养他们养成勤提问的良好习惯,促进学生创新思维能力的发展。例题或习题的拓广无疑是培养学生提出问题的一个重要方式。教材中的例题、习题的拓广与证明是经过数学专家精心筛选出来的,具有经典性与代表性,理应引起我们一线教师的重视。     

一道和积方程的探究性学习

一、问题的提出在传统的数学课堂教学中,教师多采用授受式学习方式,学生在课堂上大多是做老师课前准备好或指定的例题或习题。     

例谈习题二度设计

习题是数学教材的重要组成部分,是学生进行有效学习的重要载体。在实际教学中,部分教师更重视的是对例题的研究,而对教材习题却不够重视,只把它作为巩固新知的一个素材,缺少对习题的解读、重构和创新,以致教材的意图不能体现,教材习题的功能不能更好地发挥,影响了课堂教学的效果。     

高中物理进行科学探究活动的实践与思考

一、问题的提出 目前中学物理课堂教学模式大多数是灌输——接受式，这种模式中，教师注重的是把知识和结论准确地教给学生，学生大多处于被动的接受状态。有的教师以习题讲、练为主，在草草灌输结论性知识后，以大量习题充斥物理课堂，以学生在习题演练过程中的频繁“试误”体验，换取对知识的记忆与理解。有的教师不重视实验教学，不做演示实验，不做学生实验，以讲代做，纸上谈兵，以实验例题和实验习题应付高考，导致学生缺乏理论与实际的有机联系，缺乏想象力。     

高中数学教材例题、习题的深入教学研究的几个尝试

高中数学以课程标准为依据,教材例题、习题是课堂教学内容的范本。教材的例题、习题是教材的重要组成部分,教师需要对例题、习题引起足够的重视,教师的教学需要深挖掘、再拓展、再创造。本文选取高中数学教学案例,通过对教材例题、习题、适应练习从解题思想与解题方法上进行探究,从而达到"做一题,通一类,会一片"的解题目的。     

物理教学中例习题的选择与使用

物理例题讲解和习题训练是物理课堂教学的延续、补充和反馈。在新课程背景下,教师能否恰到好处地选择和使用好课堂例题和习题,对课堂教学效果有着非常重要的作用,对教学目标的达成起到事半功倍的作用。     

深刻理解例题和习题的作用——提高习题课教学质量之我见(上)

在“听课调查”中,我发现初中数学教师的“习题课”教学,存在下述四个问题: (1)备课时不重视对课本例题和习题的研究,教学时静止、孤立地讲解例题和习题。 (2)处理学生课后作业时,仅把课本习题当作一般的“习题集”使用,不做任何指导。 (3)少数教师拋弃课本例题和习题,把许多超纲题拿到课堂作例题讲解,加重学生负担。 (4)采用简单的知识归纳和大量的“类型十方法”训练,把学生思维束缚在教师的框架内。 这些问题严重地影响到初中数学习题课的教学质量。要解决这些问题,我以为教师首先必须认真研究课本中的例题和习题,     

初中数学习题及例题应用研究

初中数学的例题和习题是数学教学的重要组成部分,数学习题和例题的讲解和练习占据了大部分的课堂时间,如何利用例题和习题培养学生的数学能力,不仅取决于教师还取决于学生.本文首先就数学习题和例题的种类进行了分类,之后从教师和学生不同的维度分析了当前初中数学例题及习题的教学现状,并分析了影响初中数学习题及例题的教学因素,最终提出例题和习题设计的策略,为教师在数学教学中对例题和习题的选择与设计提供参考.     

有效利用变式教学，成就数学高效课堂

针对数学课堂、数学知识的特点,对课堂中的例题或习题进行评讲时,采用变式教学,能够帮助学生梳理数学知识并延伸知识的深度与广度,一题多解可以发散学生的思维,使数学课堂更加高效。     

挖掘习题内涵 促进思维延伸

习题教学是巩固知识、培养能力、提高素质的重要手段．而在实际的课堂教学中,部分教师重视例题教学,忽略对教材习题的挖掘,使习题功能弱化．事实上,有些习题,若我们能用好、用透,将大有可为．     

谈谈对学生作业的指导

数学老师布置的作业题,特别是思考性较强的一些习题,学生不一定都会做。即使课堂上教的数学知识,都已听懂了,也还可能有个别题目做不起来。对此,教师必须掌握学生的情况,进行适当的指导。指导的方法是多种多样的,现谈一些如下: 1.例题示范课本例题是解题的最好指导,教师教好例题,学生便能照样解决类似的习题,如果有时学好例题不能解决某些习题中的问题,则可以对例题进行补充。讲解例题后,还可以改变例题的已知条件,再进行讲解,借以指导学生作业。例如讲用     

初中数学例题及习题教学方法浅探

随着时代的发展,国家对教育越来越重视,教育改革势在必行。而教育的改革必然与教学方法的改革息息相关。例题教学和习题教学是课堂教学的重要组成部分。例题不但能够为学生提供参考,而且能够完整地展现出题中的知识点。而习题可以充分调动学生的主观能动性,培养学生认真思考、仔细审题的优良习惯。     

回归课本 适度挖掘

实现高效教学是每位教师追求的目标。初中数学题海无边,如何使学生事半功倍？笔者认为,回归课本,用好课本例题、课内习题以及作业本非常重要。课本例题、习题是专家根据初中学生的认知规律,反复推敲而得。因此,我们要重视对课本习题潜在功能的挖掘与利用,指导学生回归课本。     

深挖细掘提升习题价值

美国著名数学家波利亚说：“一个专心的认真备课的教师能够拿出一个有意义的但又不太复杂的题目,去帮助学生发掘问题的各个方面,使得通过这道题,就好像通过一道门户,把学生引入一个完整的理论领域。”教学习题是帮助学生掌握科学知识、训练基本技能、提高思维能力的重要载体,更是促进学生主动活动、主动学习、主动交流的重要内容。但在课堂实践中,不少教师对例题的教学比较重视,但对教学习题及其练习过程的设计却较少深入研究,往往只是把习题作为作业布置给学生,缺少对习题深度的挖掘以及与其他教学过程的整合,使得习题功能弱化,教材意图不能凸显,一定程度上影响了课堂教学质量。因此,在充分研读教材的基础上,深入挖掘习题的丰富内涵,用足、用活、用好习题,才可以更好地帮助学生建立起更加牢固、灵活的知识体系。     

如何加强科学周末作业的有效性

在对我市科学教学的调查中我们了解到,目前多数科学教师比较重视课堂教学的改革与创新,但对如何发挥科学学科特点,有效地利用周末作业培养学生的学习兴趣和能力关注不够。大部分教师所布置的周末作业仍是课本中的习题或相关练习册中的习题。这种习题基本上就是例题的翻版,形式单调、陈旧,谈不上探究能力和创新意识的培养。而学生做作业则是机械模仿。这样长此以往就会导致学生对作业不感兴趣,     

例谈如何提高课堂教学实效

<正>目前的数学课堂教学,从内容上可分为概念(定理)教学和解题教学,前者是新知识的引入,后者是它们的应用.对于例题教学,传统的教学方法为:教师在课堂上对例题进行分析讲解并归类,学生课后做适量的同类习题.但课后总有教师抱怨,教过的习题学生仍不会做,总有学生说,上课时听老师分析得     

例谈如何提高课堂教学实效

<正>目前的数学课堂教学,从内容上可分为概念(定理)教学和解题教学,前者是新知识的引入,后者是它们的应用.对于例题教学,传统的教学方法为:教师在课堂上对例题进行分析讲解并归类,学生课后做适量的同类习题.但课后总有教师抱怨,教过的习题学生仍不会做,总有学生说,上课时听老师分析得     

高中化学习题教学之我见

我们这里所指的化学习题教学,是指在化学教学过程中所进行的例题讲解、作业评讲、试卷分析等教学活动,它是化学教学过程中的重要组成部分.通过习题评讲既使学生能够对课堂所讲的概念、原理等内容加以巩固和深化,又能使学生在习题讲解过程中,能够获得一种"温故而知新"的效果.通过教师的讲解,使学生     

怎样撰写“解题指导“类的文章

小学数学教材的一大特点:数学知识大都是通过习题形式体现的.教师用例题进行教学,设计形式多样的习题,促使学生将知识转化为技能.数学习题好比磨刀石,使学生的思维越磨越锋利.因此,研究数学习题和重视撰写“解题指导“类的文章,是提高教学质量,促使学生巩固深化知识、发展思维能力和提高解决实际问题能力的需要,是实施素质教育的需要.……