让学生大胆大声地说

自古以来,口头表达能力就是十分重要的一种才华.它不仅可以交流思想,表达情感,更可以影响他人,改变社会.从苏秦、张仪到毛泽东、周恩来,从华盛顿、马丁·路德·金到罗斯福、丘吉尔,他们无一不是能说善辩、口才超群之人.他们在用口才改变自身命运的同时也改变了社会的进程.于是乎,有人把舌头、美金、信息相提并论,认为这三者是人类在21世纪必备的战略武器.     

请让孩子大声说

中国人不喜欢说话,尤其不习惯于在公众场合说话。“不喜欢说话”的意思实际上是不想说、不敢说以至于不会说。为什么不说?其原因无非是出于一种卑怯的心理,怕贻人口实,怕招惹是非,怕得罪人,怕负责任,所谓祸从口出,言多必失,沉默是金等等,都在告诫人们少说为妙。所谓“不说”,不是真的不说,而是不说真的,也就是不说心里话,不说实在话。中国人有句口头禅,叫做“说句心里话”或“说句     

让学生大声说出我

我在自己的一部著作的后记中有一句话:“感谢我的祖国。”编辑说:“这句话要改一改。”“为什么?”他答:“怎么是你的祖国,不也是我的祖国吗?”我跟编辑开玩笑:“那就改成‘你和我的祖国’吧。”“那也不行。”“怎么改呢?”“改成‘我们的祖国’”。真是有点让人啼笑皆非。其实,用“我们”代替“我”也不是没有问题的。这个“我们”总不能包括日本人吧,这个“我们”大约是指全体中国人,但是,大约还要去掉那几个汉奸吧,你愿意同那些背叛祖国的人一起说“我们的祖国”吗?所以,“我们的祖国”还得改为“我们全体热爱祖国的人的祖国”才不会有…     

小学数学教学中应该让学生多“说”

随着新课程理念的逐步完善和日臻成熟,课堂教学中让学生积极参与、主动探索、自主获取知识技能这一理念正被广大一线教师认同。下面就小学数学教学中学生在课堂互动中的“说”这一环节,谈一点个人粗浅的认识和体会。     

爱学生要大声说出来

随着越来越多的小学生经受着巨大时代变化所产生的影响,他们的思想和逻辑已然与之前的学生不同,从而小学教育也开始面临着一个新的难题。所以针对新一代的学生,小学教育越发不能像以前一样墨守成规,而是要把握时代的特征。通过一个真实的案例分析,建议小学教学方法应及时改善,注重与学生的沟通和爱的表达。     

大声说

家里来了客人,爸爸陪他在客厅谈话,只有五岁的女儿跑进跑出的。     

让学生成为小学科学教学的主人

小学科学教学具有实践性,学生是学习的主体。教师要重视提升学生的学习兴趣,营造和谐、民主的学习氛围,与其平等相处,敢于放手,引导其主动地联系自己的生命体验,参与课堂的活动,有效提高学习效率。     

让我大声说我爱你

父亲是突然发病很快去世的。他发病便进入昏迷状态,从我把他背上救护车,到二十余个小时后他在医院急诊室里咽下最后一口气,一直没有清醒过。     

请让学生大声读课文

不知从什么时候起,校园里这朗朗的读书声已渐行渐远,尤其是在高中,朗读变得很困难,读书变成了看书,即便读出声音来,多已带有很强的功利性,形成一种只背不读的局面。我想这自然与高考有一定关系,但作为语文教师的我们也有不可推卸的责任,最起码教学导向有很大问题。由于考试尤其是中、高考的压力,中学语文朗读教学的动机已经悄然发生变化。教师上课的重心也由     

让学生大声说“化学用语，我爱你”

化学用语是中学化学基础知识的重要组成部分,是化学计算的基础,是学习化学的工具,也是初中生学习化学的难点、分化点;同时,它还是发展学生抽象思维的重要形式之一,是化学思想的直接现实。全部化学教学内容都跟化学用语密切相关,可以说没有化学用语就没有化学教学。     

学英语，让孩子大声说出来

<正>无论是老师还是家长,要告诉孩子：英语是个“纸老虎”,学习起来并不难。另外,让孩子学好英语,还要引领孩子过好“三关”：开口关、拼写关、语法关。莫将英语学习引入“墨菲怪圈”贝贝要上三年级了,妈妈对他说：“三年级要学英语了,英语很难学啊！你表哥就是英语成绩差,花了那么多钱去补课,高考也仅勉强及格,失去了上名牌大学的机会。你呀,一开始就要努力,别让英语扯了后腿啊……”贝贝妈的这段话很有代表性。在不少家长看来,英语是一门很难的学科,不仅叮嘱孩子要努力,双休日或节假日还要把他们送进补习班,可到头来,“预言”往往成真——家长钱没少花,孩子功夫没少下,可是英语成绩却很差,英语的确难学啊！     

悄悄话大声说

亲爱的家长朋友: 在生活中,我们都曾经担当过不同的角色,如儿女、学生,而后又继任妻子、丈夫、父亲、母亲。在各种社会角色的任职中,我们自己、我们周围的人们都在社会角色随年龄、学识、经历变迁而发生变化时,默默认同一个永恒不变的角色——这就是男女性别角色。     

让小学科学教学充满活力

我们都知道,新的课程标准对于科学学科有着明确的要求,强调科学教学应着眼于学生的发展,以“探究式学习”为核心。新课程所追求的理想课堂应该是：充满活力的学习乐园,是学生获取知识发展能力的主阵地,是师生学习、讨论、交流、合作的最佳场所。如果要用一句话来概括,那么就是：焕发出生命活力的课堂才是理想的课堂。那么如何才能使小学科学教学富有生机、充满活力呢？     

小学科学教学中让追问更有效

在小学科学教学中,分析了追问的目的,通过适当预设追问,并利用追问的多元,使追问更有效,进而提高小学科学教学效率。     

小学科学教学中让追问更有效

本文将追问教学法作为研究对象,详细阐述了它对小学科学这门学科的重要作用。文中根据追问教学法在实践教学运用中产生的问题,有针对性地提出了如何让追问在小学科学的课堂上更有效的对策措施。     

让小学科学教学生活化

针对当下小学科学教学中的教学途径松散敷衍、实践方法偏离实际、课堂互动气氛沉闷等一系列亟待解决的瓶颈问题,教师需要切实合理地将科学教学主体性、针对学生群体层次适配教学的途径方法有序地衔接起来,从而有力助推小学科学教学环节的创新化、协调式、长效性发展。一、小学科学教学生活化的教学内涵属性小学科学生活化教学途径模式是基于新课改工程价值理念的一种教育教学理念模式的集合,具体应用于实践教学之中,则包含教师的教育心态与教学设计理念两个层面。在教育     

让学生在小学科学课堂中进步成长

《科学课程标准》在课程“基本理念”板块中明确指出“科学课程要面向全体学生。”‘IN-学学习要以探究为核心。……科学课程应向学生提供充分的科学探究机会。使他们在像科学家那样进行科学探究的过程中,体验学习科学的乐趣,增长科学探究能力,获取科学知识,形成尊重事实、善于质疑的科学态度,了解科学发展的历史。”在有限的课堂教学时间里,如何让学生比较轻松、愉快地获得科学知识,结合平时的教学,个人认为可以从以下几点做起：     

让天使说自己的话——小学作文教学中让学生说真话的两大根本理由

新课标强调作文教学中要引导学生说"真"话,叶圣陶先生也曾提出写作要写"真心"话。笔者经过思考,发现小学作文教学中让学生说真话,有两大根本理由。理由一,说真话的孩子才是"孩子"著名作家王旭锋说:"儿童们写的东西,就是天使说的话。孩子们说的不     

英语要大声说出来——小学英语口语教学的积极尝试

坚持以人为本,树立科学的发展观,具体落实到教育领域,则要求学校和老师的所有教育教学工作,必须做到三个“一切”,即：一切为了学生、为了一切学生、为了学生的一切。作为一名小学英语教师,让小学英语口语教学“以人为本”,不但可以提高课堂教学质量,更能充分体现学生的主体地位。