中小学校长学校管理反思能力问题研究

随着教育体制的不断改革,对学校管理的要求不断提高,校长作为学校管理的主要领导,其管理能力和管理理念等将直接影响学校管理的质量和效率。随着反思教学在教育中的应用,校长在对教师提出反思教学的要求时,也应提高自身的反思能力,为其他人做出表率。但是目前中小学学校管理中校长的反思能力存在许多问题,影响了校长对学校的管理。研究了中小学校长学校管理反思能力问题的主要表现,并提出解决其反思能力问题的具体对策。     

中小学校长素质的探索与思考

实施新课程改革,作为学校行政负责人的校长,首先必须提高学校管理效能,提高教师的课堂教学效率,切实减轻学生过重的课业负担,提高教育质量。新课程的推进,关键在教师,成败在领导,校长的办学理念、能力、水平直接影响教师素质和教育质量,校长的素质尤为重要。现代学校管理,需要高素质的校长,只有高素质的校长,才能管理出一所好学校。     

听课评课要为行使学校管理职能服务

听课评课是校长行使学校管理职能的重要的基本的常规形式之一 校长需要大量地掌握学校教育教学及其管理运行状态和质量的真实信息,以便于他对下阶段工作安排作出正确决断。在校长负责制的学校管理制度设计下,     

校长人格魅力与学校管理

现代学校需要现代化的管理,现代化的管理需要现代化的校长。校长要想领导、管理好学校,就必须充分发挥自身对学校的好影响力即校长的人格魅力,这样才能使校长的领导效能达到最优化,才能有效地提高办学质量与办学效益。     

校长管理学校需要的策略

就当前教育改革形势和发展的需要,就如何提高学校管理质量和效能进行分析,从而得出结论:学校管理需要一个好校长,一个好校长需要一定的管理艺术和管理技能。     

校长工作要注意六个环节

学校的办学水平和教学质量在很大程度上取决校长的管理质量。在实行校长负责制的体制下，校长不但是行政权威中心，更是学校的灵魂，每个教师的工作或多或少地要受到校长的影响。因此，当好校长，是管理学校的前提。     

提升校长对课程的领导力

学校管理中校长的领导力直接影响到管理的质量和水平。中小学新课程的实施和管理中要更好地发挥校长的领导力,校长就要提高对新课程的认识,有效地加强对课程实施的管理,不断学习和亲身参加实践,真正成为新课程的指导者和实施者。     

树立“以人为本”的民主管理思想

校长是学校的灵魂,其管理水平不仅决定着学校的办学质量,也决定着学校的生存与发展。校长管理要树立“以人为本”的民主管理思想,做到制度管理和人文关怀相结合,相得益彰。     

校长在管理中的四种不良心理及克服

校长是学校的最高负责人.他受国家的委托.对学校的办学方向、教育质量、行政管理实行统一领导.是学校的中心人物。著名的教育家陶行知说:“校长是一个学校的灵魂,想要评论一个学校,先要评论它的校长。”因此,校长的责任和地位.决定了对校长必须提出较高的素质要求.特别是心理素质方面的要求。但现实生活中.很多校长的心理素质却并非尽如人意.尚存在着这样那样的不良心理,影响着对学校正常而有效地管理。本文试图就校长在管     

校本管理:校长要扮演四种角色

校本管理(School-based Management)是20世纪80年代在西方国家广为推行白勺学校内部管理模式.校本管理强调提高学校效能和学校的办学质量,主张学校的自主、自治,校本管理下的校长与外控式管理下的校长担负着不同的使命和角色.因此,转变校长的领导角色是校本管理改革的根本.我认为在校本管理中校长必须扮演好四种角色.     

校长在教学管理中抓什么

校长是学校的组织者和管理者。学校的中心工作是教学工作,教学管理是学校全面质量管理的核心。因此,校长应将主要精力用于抓教学管理。教学管理是个网络,是由校长——教导主任——教研组长——教师的系统所组成的。在这个网络里,校长处于统帅、主导的位置。校长对教学的管理,应是管大不管小、管方向不管具体事务的框架式的管理。那么,校长在教学管理中应管些啥呢? 学校的教学指导思想必须端正。学校培养什么样的人,     

浅论学校管理者的工作方向

作为一所学校的管理者,校长有校长的职责、有校长的事务,单从职业的专业化角度考虑,校长可以不上课,事实上现在上课的也极少。不过,目睹我国学校管理的整体现状,从管理的人性化角度考虑,笔者个人认为,如果想进一步提高学校管理的质量与水平,校长还是上上课为好。     

将教育关怀进行到底

衡量一个校长是否真正在提升学校教育质量,关键是看他能否在学校管理的方方面面体现人文关怀,也就是说,学校管理能否贯彻“将教育关怀进行到底”。“对所有老师要好”是我校长生涯中的管理信条。“对所有老师要好”,就是要不断提供优质服务,满足每一位教师“最近发展区内”的内在需求。学校管理的创新是一种特色提升,所以,校长要认识和引导学校特色的现代转换。     

校长的十种管理理念

学校管理是一个复杂工程,它涉及到学校的计划．决策．组织．指挥．监督．调控等六大环节。校长是学校的最高管卿者和领导者．是学校的神经中枢。校长自身素质、管理理念、决策水平、工作技能技巧的优劣直接关系到学校管理工程的质量和各个环节工作的顺畅。陶行知先生曾说过：“做一个学校校长,谈何容易!     

对学校管理工作的思考

学校管理是一门科学,更是一门艺术。多年担任教育督导和基层学校校长的工作经历让我对学校管理工作有了更深的思考,尤其是在新课改背景下,如何进行科学规范的管理,紧扣发展与质量两大主题,不断促进学校规范发展、内涵发展、科学发展,是校长在学校管理中面临的挑战。     

试论校长的职业意识

校长的职业意识是校长在管理活动中,对自己扮演的角色行为模式的认识。在二十一世纪,校长必须具备创新意识、竞争意识、国际意识、科研意识、发展意识、质量意识才能成为学校管理的内行,带领学校走向成功。     

现代校长要学会"一分钟管理"

从一定意义上说,一个好的校长就是一所好的学校.校长自身素质、管理理念、工作技能的优劣直接关系到学校管理的质量.正如陶行知先生所言,做一个学校校长,谈何容易!说得小些,他关系千万人的学业;说得大些,他关系国家与学术之兴衰.随着我国社会主义市场经济体制的建立,教育改革的进一步深入,职业校长的理念深入人心."职业校长要具有管理、经营、科研三大技能.特别值得一提的是,职业校长的管理能力应具有市场经济环境下现代企业管理的特点.在建立现代学校制度的基础上,管理不再是单一的取向,而是既尊重教育规律,又尊重经济规律,把向管理要质量同向管理要效益有机结合起来."[1]因此,现代校长学会"一分钟管理"这种现代企业的管理方法意义重大,将有助于提高校长的管理水平和学校的管理效益.     

美国中学校长的产生和发展

校长是一个学校的灵魂,他是决定学校工作的本质和质量的重要人物。许多研究已证实:校长强有力的领导是学校取得成功的关键,要想评价一所学校,首先应评论它的校长。因此,对校长的评论和研究则成了当代各国教育改革中所不容忽视的一环。本文研究美国中学校长的产生和发展,对我们了解美国中学校长管理美国中学的方式和改进我国中学校长的学校管理实践无疑是十分有益的。“校长”(Principal)的概念源于“大王”(Prince),其含义是在身份、地位、重要性和权力等方面名列第一。所以,从辞     

教育质量管理必须突出一个“全”字

教育质量管理,是校长对教育质量形成的全过程管理,也是校长对教育领域中全部工作进行设计、组织、指挥、监督、控制和创新的过程。两年多的实践,使我们认识到教育质量管理必须突出一个“全”,进行全面的和全过程的管理。一、教育质量管理首先是教育思想的管理苏霍姆林斯基说:“校长对学校的领导,首先是教育思想的领导,而后才是行政工作的领导。”为了     

浅谈校长的素质

著名教育家陶行知先生说过：“校长是一个学校的灵魂,要评价一个学校,先要评价它的校长。”校长是学校的法人代表,对外代表学校,对政府主管部门承担管理学校的责任;对内全面负责学校的教育教学和行政管理工作。因此,从某种意义上讲,校长素质的高低直接影响着学校形象的好坏,声誉的高低,办学质量的优劣。一个好的校长,必须具备德高、才博、体健、情浓等基本素质,并能在实践中有机地结合,才能最大限度发挥其非权力因素在学校管理中的作用。使校长真正成为办学方向的掌舵者,教育思想的贯彻者,公共关系的协调者,学校管理的指挥者…