卡片让拼音学习变得更有效——小班化语文拼音的教学

在小班化教学的条件下,把拼音卡片这种传统的教学方式带入课堂,并与家庭作业相结合,通过卡片制作,卡片认读及结合各种卡片游戏,能提高学生的学习积极性,让拼音学习变得更有效。     

小班化教学环境下的初中英语教师成长

为顺应现代教育的发展,学校进行了将近五年的小班化教学,改变了过去以"教师为中心"的传统教学观念,树立了"面向全体学生,突出学生主体,促进学生发展"的新的教育理念。在小班化英语教学环境下,教师在阅读与钻研中学习与成长。     

小班化教学环境的设计

把每个班人数控制在30人左右的小班化教育,作为建设一流基础教育的重要举措,越来越受到人们的关注,1996年以来在上海、杭州等许多城市进行了试点,并在全国各地中小学迅速推广.试点研究表明:随着每班人数的减少,教师对学生的关爱面大大提高,优质的硬件投入,作业实行"面批",个性化的教学等,使学生的潜能等得到了更好的发挥,教学质量大幅度提高.     

小班化教学环境的设计

把每个班人数控制在30人左右的小班化教育,作为建设一流基础教育的重要举措,越来越受到人们的关注,1996年以来在上海、杭州等许多城市进行了试点,并在全国各地中小学迅速推广。试点研究表明:随着每班人数的减少,教师对学生的关爱面大大提高,优质的硬件投入,作业实行“面批”,个性化的教学等,使学生的潜能等得到了更好的发挥,教学质量大幅度提高。小班化教育为广大中小学生及其家长描绘出了美好灿烂的前景。小班化热也在本地区城镇逐渐升温。另外,随着出生人口的下降和城市化进程的开展,广大农村、山区学校也先后进入小班化教育阶段。所以,学…     

农村小学环境下小班化绿色课堂的教学

<正>师者,所谓传道授业也。随着社会文化环境的变化,从传统的大班化一锅抄教学模式到针对每个学生的个性特点、学习能力进行有目的性的教学,是农村教育工作者的一个新课题。根据班级现状,我们学校积极行动起来,认真开展小班化课堂的绿色教学探索,努力改变原有教学模式。通过激趣、诱导、启智、明理,采取愉悦性的教学原则,变厌学为乐学。虽然同为小班化教学,但应根据各自的学科特点而定,我就从数学学科的教学特点谈谈小班化课堂的绿色教学。     

小班化教学环境下数学课前导学案的编写

一、小班化教学概念的界定小班化教学是在欧美发达国家普遍推行的一种教学组织形式.从教学组织形式来看,是指一个教学班的学生数量较少.国内外一项"视野与文化"的研究表明,教师在课堂教学中教学视野关注的覆盖范围一般不超过25名学生,一旦超过25人,教师就会顾此失彼;从小班化教学的内涵来看,其最本     

小班化下教学探索

新课程倡导自主、合作、探究式的学习。为更好的体现素质教育的要求,更好的落实新课改的要求,根据我校实际和家长及学生的实际需求,我校在国办高中率先实行的小班化教学,为小组合作探究学习提供了得天独厚的条件。一年来我结合我校学生实际,在教学中认真思考、积极探索、大胆试验,逐渐摸索适合我校小班化的化学课堂教学模式。现将个人关于小班化教学的一些体会整理如下,供大家批评指证。     

例谈基于小班化环境下的初中英语写作教学

小班化教育是现代教育发展的趋势。小班化框架下的英语写作教学能对不同学生不同的学习水平、学习进度、学习能力给予不同的引导和帮助,充分挖掘每一个学生的内在潜能,为每一个学生的个性发展提供机会,全面提高了每一个学生的综合语言运用能力,让学生快乐地练习写作,让教师快乐地教学写作。     

新概念下的拼音教学

人教版义务教育课程标准实验教材“汉语拼音”部分的内容,集“学拼音、读章节、识汉字、诵儿歌”为一体,以色彩亮丽的插图、浅显易懂的语言和富有童趣的练习为辅助,彻底摆脱了过去传统拼音教学“单纯地”“孤立地”学拼音的束缚,开辟了汉语拼音学习的新理念,给教师极大的创作空间。做为一线教师,要打破传统的汉语拼音教学模式,利用新教材,设计新教法,让汉语拼音教学焕发活力。一、采用灵活多样的教学方式,活化语文,激发兴趣刚入学的儿童,其实还不知道什么是真正的学习。他们往往把学习、游戏混为一谈,即使在接受学习任务时,儿童也总想把这种…     

新概念下的拼音教学

人教版义务教育误程标准实验教材“汉语拼音”部分的内容．集“学拼音、读童节、识汉字、诵儿歌”为一体，以色彩亮丽的插图、浅显易懂的语言和富有童趣龄练习为辅助，彻底摆脱了过去传统拼音教学“单纯地”“孤立地”学拼音的束缚，开辟了汉语拼音学习的新理念．给教师极大的创作空间。做为一线教师，要打破传统的汉语拼音教学模式，利用新教材．设计新教法．让汉语拼音教学焕发活力。     

新课标下的拼音教学

在新课程改革下，教师应激发学生学习兴趣，汉语拼音教学应尽可能有趣味性。教学中，可以通过创设情境，编创口诀。训练学生思维，倡导自主合作的方式，运用游戏等方式来让学生学好汉语拼音，逐渐获得现代社会所需要的语文实践能力。     

创设自主和谐的小班化教学环境

小班化教育的核心是关注每个学生、促进每个学生全面而富有个性地发展。小班化教育也是全面体现二期课改精神的重要载体。自成为上海市首批初中小班化教育实验学校以来,我校以二期课改精神为指导,转变教育观念,以学生发展为本,积极探索小班化教学策略,实践教育方式从形式到内容的深刻变化,努力提高初中小班化教育实效。一、以人为本,优化小班化教学环境我校充分发挥有限的教学配置,撤换了原有的讲台,代之以由学生自主设计的富有个性化的讲台,而且讲台摆设的位置不再固定,根据教学要求,教师可以灵活排列课桌,采取不同站位,创设最佳空间形式,…     

创设自主和谐的小班化教学环境

小班化教育的核心是关注每个学生、促进每个学生全面而富有个性地发展.小班化教育也是全面体现二期课改精神的重要载体.自成为上海市首批初中小班化教育实验学校以来,我校以二期课改精神为指导,转变教育观念,以学生发展为本,积极探索小班化教学策略,实践教育方式从形式到内容的深刻变化,努力提高初中小班化教育实效.     

浅谈新课程下拼音教学

汉语拼音在小学语文教学中占有比较重要的地位,它是帮助儿童识字、学习普通话的有效工具。学好汉语拼音,对于孩子来说有着非常重要的意义．尤其是新课改的教材,在教学方法、教育观念上都有很多需要转变的地方。对于新课改下的一年级拼音,特别是面对农村学校部分无拼音基础的学生,如何有效的识记？经过实践与探索,我的心得如下：     

小班化环境下如何开展语文阅读教学

新课程改革进一步深化,生源逐年递减,课堂教学呈现小班化趋势.课堂教学规模的缩小,给课堂教学带来了新 的契机.阅读教学作为语文教学的重要有机组成部分,直接关系到学生语文素养的提高.笔者经历多年小班化教学,积累了语文阅读教学的一些方法以便切磋.     

小班化教学条件下分层教学刍议

<正>小班化教学条件下,在小学语文课堂教学中实施分层教学,能最大限度地满足每个学生个性化学习的需求。所谓分层教学,就是在班级授课模式基础上,教师根据学生原有知识、学习能力,把学生分成几组知识水平总体相近的群体,遵循因材施教原则,有区别地进行课堂教学,有针对性地进行学习指导。一、尊重差异,学生分层分层教学的前提是对学生进行分层。教师可以通过课前观察、课堂教学、语文作业及测试、谈话交流、家访走访等     

创设适合初中学生的小班化教学环境

在对本校小班化教学情况调研的基础上，我们认识到初中阶段的学生，逻辑思维能力逐渐占主导地位，自我意识逐渐增强，这就要求我们在实行小班化的过程中，不仅要追求教育观念和思想的改变，更要努力实现教育方式方法从形式到内容的深刻变化，使小班化教育成为全面体现二期课改精神的重要载体。因此，我校确立了“自主和谐的初中小班化教育实践与探索”的研究课题，采用行动研究的方法，以关注每个学生，促进学生自主和谐发展为目标，努力提高初中小班化教育实效。     

小班化模式下初中英语作文教学

正随着教学实施设备的健全,师资力量的增强,小班化教学在我校成为可能。就英语作文教学而言,大班形式的教学因人数多,教学效果不明显。因为教师注重的是自身的教学进度、教学方法、教学内容,不可能关注到所有的人。小班化作文教学,小组合作学习的方式有可能改变这一现状。小班化作文教学过程中,教师必须关注到每一个人,特别是关注到后进生。     

浅谈小班化背景下的语文课堂教学

笔者所造市于去年秋学期正式启动为期五年的试点实验工作,所在学校成为全市首批小班化教育的试点学校。小班化的教学已成为现代教学的一种趋势,它有许多大班教学所没有的教学优势。在实施小班化教学将近一个学年后,笔者围绕如何让小班教学的每一个学生都动脑筋,都积极发言,以及在小班中如何实行分层教学,分小组教学,谈一些思考和想法,主要动机在于提高小班课堂的教学效果,让小班学生的个性都得到充分发挥,让他们真正成为课堂的主体。     

自然小班化背景下的分层教学

正我校位于遂昌县西部,是一所典型的农村小学。随着我县城镇化建设的推进和人们对优质教育追求的渴望,在农村小学,特别是在偏远的山区小学,学生人数每年都在锐减,就我们学校而言学生人数已经从前几年的五六百人减到如今的二百人左右,农村小学自然小班化就这样应运而生了。本着让每个孩子都能在数学学习上有所收获,有所发展,提高学生学习质量、