爱心献素质教育

素质教育,其素质是根本,教学只是手段,育才是目的。只有将"爱心"加"决心"才使教与育达到最完美的统一,也就是教育的结晶。然而"爱"不是策略,也不是手段,而是一颗赤诚的,像孩子般的童心。原来,众多教师把位置摆得太高,其教育的结果不太令人满意。我通过对学生们实施其教育方法,效果较好,只要用爱心去感化、激励,这情感教育是比较成功的。一、"爱心"与"匠心"赢得信心一次,我看到一个学生在日记中写着:"今天,我们在操场上集合开会,火辣的太阳,晒得大家汗流满面,教师轻轻地过来,微笑着用面巾纸帮我和另一个同学擦掉脸上的汗珠并投出鼓励的目光,像是在说还挺得住吗?坚持就是胜利,大家被这一举动所感动,连班上     

靠近你,温暖我

靠近你,温暖我."谁不爱孩子,孩子就不爱他,只有爱孩子的人,才能教育孩子".我用我的爱心靠近着每一个孩子,孩子呢,也常常给我带来一次又一次的惊喜和感动.这就是老师的责任.     

能爱,一切皆有可能……--有感于全国特级教师李镇西的《爱心与教育》

中央电视台中有这样一个电视广告:李宁,一切皆有可能。读了全国特级教师李镇西的《爱心与教育》后,我想改用一下广告词——“能爱,一切皆有可能”,以此来形容李老师的成功教育。因为书中那一个又一个的爱心故事是那么真实而又强烈地拨动着我情感的心弦,震撼着我的思想,让我一次次地反思自己与孩子们一起走过的日子,也一次次清晰地认识到,教育是心灵的艺术,爱心是教育的本源,爱是教育的真谛。实施素质教育,教师是关键,师生关系是关键的问题。教育作为一种师生互动的过程,它包含着教师对学生的期望和学生对教师的期望。期望影响着行动,行动的结果又改变着期望。只要教师对学生寄予殷切的期望,并付诸行之有效的行为,且将期望信息传递给学生,引起共鸣,就能转化为学生的自我期望。学生一旦形成某种期望,同时为了实现教师对     

加拿大的『爱心教育』(下)

在幼儿园与家庭的双重教育下,"爱心"二字慢慢印在了亚美隆的脑海里。他常常自诩自己是个男子汉,吴女士和老公便顺势教导:"真正的男子汉要懂得宽容、责任,还要尊老爱幼、同情弱者,有一颗善良的爱心……"在尊老爱幼中体现爱心一个周末的下午,新邻居布丽欧老太太来到吴女士家拜访,一见到亚美隆她就笑逐颜开:"你是我见过的最有爱心与同情心的小男子汉!"亚美隆连连摇手:"这是我应该     

向善教育引领学生健康成长

李巧玲校长为孙吴二中设计的教育理念是"打造向善教育、培育善秀少年"。随着这一教育理念的实施,我校开展了丰富多彩的向善社团活动,把存善心、行善举、有善为的多项实践活动医落到实处。仅仅一年多,学校发生了很大的变化。一次次的教师大会,李校长的讲话给予我们心灵的震撼。"勿以恶小而为之,勿以善小而不为",如果我们的学生能够一生从善如流,那便是我们向善教育的最好归宿。我以向善教育引领学生健康成长,班级的学生开始了转变。     

教育,要多设计些让学生向善的“惊疑”

教育,要多设计些让学生向善的惊疑,这是陶行知"四颗糖"的故事带给我们的启示。陶行知先生任育才学校校长时,有一次,他发现一个男同学王友拾起一块泥块想砸另一个同学,他及时制止了,并让他下午放学后来校长室一趟。正当王友战战兢兢地准备挨训时,陶行知却掏出了一颗糖果送给他:"这是奖给你的,因为你按时来了,而我——却迟到了。"王友惊疑地接过。陶行知随之又掏出一颗糖果放到他手里,说:"这也是奖     

谁把爱摘给我

小时候,我做过一个很奇特的梦。梦里的我被锁在一间草房子里,我隔着窗栏望向外面,没有哭,只是怔怔地望着。房子的外面全是我熟悉的人。他们在一棵心形的果树下乐此不疲地摘着果实,摘满了一个又一个篮子,然后给一个女孩儿吃,女孩儿吃得满脸笑容。我趴在窗户上使劲儿地想看清楚那个女孩儿是谁。可我只看见了她的背影,然后着急的泪水就模糊了我的双眼。于是,我醒了,我哭着喊着说:"我要爱心果。"妈妈闻声而来,说:"哪有什么爱心果,即便有,也要自己     

起步——如此重要

"教书育人"看起来、读起来都是多么轻松地四个字,我却越来越多地感受到它的分量。从前的教学,教高年级的时候居多,孩子的习惯已经养成,无论是好的还是坏的,你都没有选择余地,得全盘接受,这是一种无奈。现在我有了一次新的起步,从低年级教起。我意识到了我面临着一个艰巨的甚至可以说具有挑战性的责任——孩子习惯的养成,品行的养成的教育是多么艰难。这也是我两年来教育的切身感受。我做到了,付出的是更多的耐心和细心。     

台阶

人生就是指拾级而上的台阶。每个人在呱呱坠地之时,就已注定要或艰难或轻松地爬这台阶。爬了不同的高度,留下不同的人生。伴我爬这台阶的,是父亲。父亲用他宽阔的肩膀,朴实的话语,无声的行动,帮了我一次又一次,送了我一程又一程。     

射阳河的潮声

总有一种声音从远方传来,从心底泛起,不断地呼唤着我,那就是射阳河的潮声。我的家就住在射阳河边,从小我就与射阳河的潮声结下了不解之缘。我想,我在摇篮中母亲的催眠曲,是在这潮声的伴奏下哼唱的,我的第一次梦里,也一定响着射阳河的潮声。我上学的消息,它是最先知道的吧?我戴上红领巾,它是第一个见着的吧?当我举着满分的试卷向它跑去,远远地就听见它为我高兴的喝彩声。射阳河的潮声不仅分享着我的快乐,还帮我解愁,只要一听到它那雄浑的声音,什么忧和愁,都会随着那优美的音符,飘散得无影无踪。潮声啊,你真是我一个难得的挚友。射阳河的潮声…     

浅析小学班主任工作

<正>如果说:教师是人类灵魂的工程师,那么小学班主任老师就是"工程师"队伍中的领班儿,国人心目中的"中科院院士"。之所以这样形容,是因为小学阶段的教育太关键了,它将影响孩子的一生,关系到祖国的未来,世界的发展。很荣幸自己能成为"院士"中的一员,在二十几年的教育教学工作中,特别是担任班主任工作的日子里,我深深地感到肩上责任之重。为此,我不断地探索,努力地做好这项工作,并对其进行了如下的梳理。一、用爱心为孩子引航     

没有哪天不值得记述

正办公室搬家的时候,同事拿来了一个藤箱,说:"先把金银细软放进这个箱子里,其他无关紧要的东西我们帮你收拾。"我领受美意,赶忙将自己认为重要的东西一件件放进了藤箱。除了笔记本电脑、教案、光碟、十几本珍贵的签名书之外,就是6本日记了。同事笑我:"这几个破旧的日记本里是不是装着青春的秘密?"我笑答:"那是次要的,最重要的是,它们装着我‘孤本’的日子。"我是一个酷爱跟自己"对话"的人,感谢日记忠实地记录下我与自己的一段段对话。随便翻开一页,某一个日子的"标本"就生动地呈现于我面前了。重温一遍,等于又奢华地过了一遍那个日子。多少次,我在日记中责备那个慵懒的自己:"我的日记要沦为周记、月记、年记了吗?"责备之后,日记便又乖乖地成了真正意义上的"一日一记";但不久,又出现了空缺的日子。不记日记的日子,定然是忙乱的,那么多的事务都赶来     

网络教学,给学生崭新的语文课堂

记得在一本教育杂志上,看到一位家长这样说:"课程改革虽是一个实验的过程,但它却关系着千千万万个孩子一生的命运!"这句话久久地在我的心中回荡,使我深感责任的重大。我更忘不了美国教育家杜威先生的一句话:"给孩子一个什么样的教育,就意味着给孩子一个什么样的生活!"于是,作为小学语文课改实验教师的我,常常思索着这样一个问题:     

当了一次幼儿园教师

有了去年到幼儿园当保育员的经历,因此,当孩子班上的老师征求我的意见,问我是否愿意到幼儿园参加教育活动时,我就爽快地答应了。因为这是我第一次当老师,因此,我将它看得神圣而又庄严。为了这一天,我精心准备着,为了这一次活动,我精心设计着。我和老师们一起设计活动,在老师的帮助下,     

我曾养过动物

我是很喜欢动物的,我曾经也养过不少小动物。小的时候,别人给我家送来一对鹦鹉。那鹦鹉长得又漂亮又神气,红绿色的羽毛相衬,眼睛还溜溜地转个不停。我常给它们好吃的,帮它们打扫笼子。我一天天地盼着,盼望着哪一天,我一进门,它对我说“你好”。可没过几天,一只鹦鹉不知患了什么病,不停地撞笼子,不停地啄自己的羽毛,弄得全身血淋淋地也不停住,很快地,它就死了。另一只失去了伴,天天哀哭着,一天天变得憔悴,我就对妈妈说:“把剩下的这只放了吧!”转眼到了夏天,有一些小商贩提着一篮篮的小鸭子来卖,才五角钱一个,大家都抢着去买。那些鸭子毛茸茸…     

新课改背景下语文课的思考与实践

<正>记得在课程改革开始的一次调查中,有位家长这样对我说:"课程改革虽是一个实验的过程,但它却关系着千千万万个孩子一生的命运!"这句话在我心中久久地回荡,使我深感责任的重大。我更忘不了美国教育家杜威先生的一句话:"给孩子一个什么样的教育,就意味着给孩子一个什么样的生活!"于是,作为中学语文课改实验教师的我,常常思索着这样一个问题:语文新课改应该给学生一个什么样的课堂,什么样的生活?     

童心 谎言 爱心

在我的教育生活中有这样一个故事,记载在我的QQ空间里,这本是我所学的一点儿心理学知识得以应用后的窃喜,一位同事看了以后,送我两句诗,"且看童心清透处,任丽润物细无声"。这不由得让我又一阵窃喜。教育家李镇西说:"童心在教育上的体现,便是爱心。"作家冰心说:"有了爱,就有了一切。"用这两句话壮胆,我牵强地不谦虚地接受同事的夸赞:为了呵     

德育管理精细化——借现代教育技术之平台,弘扬真、善、美之品德

在我们学校正当走上一个新的台阶"学校管理精细化"的同时,又迎来了一个新的话题"德育管理要精细化".我看到:我们学校利用现代教育技术这个平台,大力地宣传和弘扬真善美,通过一个一个的主题班会来使同学们产生向善、行善的动力,把让学生学会做人作为迈进人生第一步的关键来抓,同时借助于现代教育技术这种方式,我认为是一个不错的选择.当我在内网的视频上亲眼目睹这一个个活生生的场面时,我的灵魂得到很大的触动,……     

教师——小学德育理论走向实践的七彩桥

一、背景与困惑:几乎没有哪一个领域像教育领域一样,常常被一个老生常谈的话题所困扰——这就是教育实践与教育理论的关系问题。多少年来,教育实践脱离教育理论的现象不断被提出,不断得到解释,理论界、实践界也不断地改进,然而这似乎是一个永远也"改不了的毛病"。在我国,它似乎解决了又似乎没有解决。说它解决了,是因     

袁瑢老师是盏灯

我的书桌上放着一盏灯。它,很普通,暗红色的,灯座是圆形的,由底座向上伸展出两根弯曲着的铁管,铁管的顶端连着两个广玉兰花苞似的灯罩,典雅而秀美。夜阑人静,我便坐在灯下看书,读报,备课,写作,这是我一天生活中最惬意的时刻。它看着我批改一本又一本学生的作文,它伴着我度过一个又一个夜晚。这盏台灯,是袁老师赠送给我的。记得,在举行“贾志敏从教四十周年”纪念活动的那天早晨,袁老师吃力地捧着它,徒步走进我们学校,递给了我。她握着我的手,深情地说:“让它为你照明,让它伴你学习。”此时此刻,我默默无语,但心灵的深处却被震撼了。我是在上…