巧用课堂提问,激发学生思维

在小学美术教学中,有效的课堂提问是学生积极思维、引导学生高效学习的重要手段。因此,优化课堂提问十分重要。本文结合教学实例,对小学美术课堂提问的优化策略进行了探讨,以期能提高课堂提"问"水平,开启学生心智,让课堂变得更加精彩。     

通过有效提问 促进学生思维发展

提问是一种教学技能,它可分为有效提问、低效提问和无效提问。进行有效提问要注意以下几点:提问与学生的认识相联系,认真倾听并作出回应,提问的开放性与生成性,选择适当的回应方式引起学生进一步的思考,适时利用学生“现场”的回答进行对话,适当提问不同的学生等。通过有效提问,可以发展学生的思维。     

讲究课堂提问艺术,有效引领学习思维

在学校教育中,课堂是教学活动的有效载体和首要阵地,而成功的课堂教学则是科学与艺术的有效结合。作者结合实践认为,无论就教学过程的重要性还是教学活动的实效性来说,课堂提问既是教学的首要环节又是极其重要的撬动环节,它在引领学生思维、激活学习状态、提升教学质效上能够充分发挥积极能动作用。因此在课程教学过程中,提问的艺术是执教者应当重视并探究的一个问题。     

精心设计课堂提问,培养学生思维品质

在小学数学课堂教学中,教师应明确课堂提问的实质,把握课堂提问的要求,领悟课堂提问的方法,做到以学生为主体、教师为主导,精心设计课堂提问,发挥课堂提问的最大优势,从而培养学生思维的深刻性、灵活性、敏捷性和独创性。     

用有效提问打开学生思维的阀门

提问是数学课堂必不可少的环节,它可以吸引学生的注意力,引发他们积极地去思考,也是激发他们兴趣的重要手段之一,同时,也可以通过提问了解学生掌握知识的情况。因此,我们要重视课堂提问,给学生设置一些有效的问题,以此来促进他们思维的发展,让他们可以积极主动地投入到课堂学习中。但是,如果问题提得不好,就会干扰教学过程,甚至产生一些副作用。那么,在小学数学课堂教学中,我们该怎样提问才能打开学生思维的阀门呢？     

用有效提问提升学生的思维品质

思维是从问题开始的。教师富有针对性和启发性的课堂提问,能有效地激发学生的思维,提升学生的思维品质,培养学生的学习能力。数学是思维的科学,解除学生的思维约束、善待学生的思维萌芽、注重学生思维能力的培养是新课程的重要理念,也是提高数学教学质量的重要途径。下面就初中数学课学教学中的提问策略谈几点认识。     

激发创造思维 焕发课堂活力

美术教学中,创造性思维能力的培养,主要分以下几个方面激发认识兴趣,诱发学生想象,克服学习障碍,充实课外活动。     

让课堂提问成为开启学生思维的有效环节

课堂提问是教学中最经常、最普遍,也是最为关键的教学方式之一,是课堂有效教学的核心。然而,我们注意到课堂上不少教师提问的随意性强,缺乏科学性。虽然肯问,但不善问,缺乏对课堂提问策略、原则的基本把握,不讲究课堂提问的艺术。有感于此,本文针对课堂提问的若干问题作一些粗浅的探讨。问题一:问题缺乏精心设计课堂上教师一般都重视提问,可有些老师课前不认真钻研教材,不能正确把握学生认知水平,上起课来信口而问,为问而问。结果是缺乏质量的问题充斥课堂,学生思维的培养无从谈起。有人说,好的提问设计是成功的一半。那么如何进行科学的提…     

运用课堂提问,激活学生思维

课堂提问是在课堂中运用最广泛的一种语言技能,然而当前的语文课堂却存在着粗放式提问、惩罚式提问等情况,严重影响了语文教学的效率。在语文课堂教学中,一个好的问题能使全班学生个个处于思考问题、回答问题、参与讨论问题的状态,能激发学生的学习兴趣,激活学生的思维,增强独立思考问题的能力,从而提高课堂教学效率。     

有效课堂提问培养学生数学创新思维

提出问题是创新的基础,没有问题就不可能创新.没有创新的问题就不可能带领学生创新.因此课堂教学中教师巧问,才能激励学生好问,引起学生多方位、多角度打破常规思维.这样学生想得深、想得远,开辟不同惯常的新思路.让严谨的数学教学变得生机勃勃,真正有效地激发学生勇于创新永不满足.     

用提问叩响学生思维的大门

问题是数学教学的灵魂,也是学生展开数学思维活动的原动力。在高中数学教学中采取提问的方法,用问题将学生带入思维的空间,通过提问引导学生展开深度思考,对学生思维能力、探究能力、合作意识和自主学习能力的提高具有积极作用。     

课堂提问必须启迪学生思维

一般地说，教师运用课堂提问这一教学手段，目的除了是为了了解学生掌握知识的情况外，更多的还是为了启迪学生在学习中思维，从而使他们进入知识的新领域。那么，在提问中我们应当注意什么呢？[第一段]     

提高课堂提问质量,促进有效思维

在科学教学中,由于缺乏教师适时的合理的引导,往往导致课堂教学过于平淡、探究活动留于表面,学生的思维没有被充分地调动,这就需要我们在科学探究中提高课堂提问的质量,引导学生主动参与探究过程,促进学生有效思维,将使学生从被动接受知识的尴尬局面有效地转化为主动体念、内化知识的过程,使课堂探究更具科学性、实效性。     

语文课堂提问与学生创造性思维的激发

课堂教学实践告诉我们：学生创造性思维最活跃的时候，往往是师生各自提出了一些具有启发意义的问题的时候。在课堂教学中，师生的质疑问难这一环节设置得好，能有效地激发和培养学生的创造性思维，从而增大课堂教学容量，提高课堂效率。那么，语文教师在课堂教学中怎样设置提问，才能创设自主、合作、探究型的宽松和谐的课堂教学氛围，从而更好地激发学生的创造性思维？     

学生提问：培养学生创造性思维的有效举措

本文针对教学实践中学生不主动提出问题、不回答问题的现象全面地进行了分析，指出，在教学过程中创设教师与学生之间、学生与学生之间的民主教学氛围，引导、鼓励学生提问，是培养学生创造性思维的一个非常重要方面。     

提高提问艺术 激发学生思维

“任何人也不能够准确地向别人说明应当怎样去思维,这正如他不能准确地说出自己应当怎样呼吸以及自己的血液循环的情景一样．”^[1]约翰·杜威告诉我们不要妄想通过将自己的思维传授给别人．以求让别人快速地学会思考,因为你根本不知道你的思维是什么．在物理教学中。我们也同样面临这样尴尬的问题,我们不知道物理思维是什么,     

浅谈在教学中激发学生的思维活力

新课程强调注重学生思维能力的培养。笔者以为,激活学生的思维活力,应从质疑开始,注重学生兴趣的激发,通过问题情境寻求解决之道,从而提高思维质量,体现“为学生终身发展打基础”的教育理念。     

巧设提问层次 点击学生创新思维的窗口

美国教育法专家斯特林认为:"提问是教师促进学生思维,评价教学效果以推动学生实现预期目标的基本控制手段."课堂教学中,为了有助于扩大学生的思维空间,为学生创新性地学习营造氛围,就必须研究课堂提问艺术.     

如何培养学生的参与能力,激发课堂活力

数学教学最为基本的教学模式就是课堂教学,这种课堂教学模式起源于夸美纽斯(1597-1670),至今为止拥有近300的历史。课堂教学的优越性已经被社会普遍认可和接受,小学数学的教学目标都是通过实实在在的课堂教学所完成的。因此,教育工作者必须培养提高小学生的课堂参与能力,从而激发课堂活力,提高课堂效率。