“画数学”在小学分数教学中的妙用

"画数学"是小学数学教学中一种重要的方法,通过"画数学",学生可以将抽象的数学题目和数学思想用画图的形式重新表达,这样便于学生进行形象思维,更好地理解数学题目。教会学生"画数学"的方法,让学生在日常生活中碰到数学问题时也可以用画图的形式进行理解、帮助解决。"画数学"的方法在小学分数教学中具有重要的地位和作用,本文就该种方法在小学分数教学中的应用进行分析,以期对丰富数学教学方法有所帮助。     

农村小学数学教学中的审美教育

本文要阐述的是:在农村小学数学教学中,适时地引导学生将自己头脑中有关题目的条件和问题进行外化,用"画图形"的方式形象地表现出数学语言美。因为"画图形"的过程是一个"现原形"的过程,它能凸显题中的主要内容,直观地展示题中条件与问题之间的关系,并且要重视学生"原生态"的表达,这种表达可能"天真",但却是学生对问题的真实理解。     

小学分数应用题教学策略

应用题的教学属于小学数学中的核心教学内容,同时也是小学数学教育的难点与重点。分数的应用题因为具备抽象的特征,所以在应用题教学过程中许多学生都存在学习效果差的现象,对于题目的理解效果较差,无法以正确的思维方式解题。对此,为了更好地提升小学数学的整体教学质量,简要分析小学分数应用题教学策略,希望可以为相关教师提供帮助。     

利用“画图策略”提高小学生解决问题能力的实践与研究

画图策略是一项极其有效的教学策略,可以应用于小学数学学科教学之中,使小学数学抽象知识与直观形象的画图相链接,较好地帮助小学生理解和读懂数学题目,准确地找寻到数学题目中的条件和问题,并使文字转化为图画进行问题的思考和分析,较好地增强学生的小学数学解题积极性,培育学生在小学数学学习中的发散性思维,提升小学生解决数学问题的能力。     

低年级数学问题教学初探

"画数学"是学生在学习数学的过程中,用简单的图形把题目的意思表示出来,或者学生把自己的思维过程用"画画"的方法表达出来的一种学习方法。这种学习方法不仅直观形象,而且在教学中使用方便,弥补了数学学具的一些缺点,非常适合低段数学教学。它能帮助学生很好地把生活经验"数学化",使学生能用数学的眼光去观察生活中的一些现象,能解决生活中一些简单的问题。     

小学数学教学与现代信息技术相融合的思考

小学数学是一门逻辑性、抽象性、思维性较强的学科,对于抽象思维欠缺的小学生来说,理解起来尚有一定困难。小学数学教学与现代信息技术的整合能将学生难以理解的数学概念、数学原理形象生动地呈现出来,让学生直接感知,便于学生的理解和掌握,使学生的学习达到事半功倍的效果。在小学数学教学中应用现代信息技术不仅改变了教师"教"的方式,也改变了学生"学"的方式,为学生的多样化学习创造了条件,有利于开阔学生的视野,培养学生的发散性思维能力,提高学生的数学素养。     

海峡两岸教材中分数内容的对比与教学建议

在平时的教学中,很多学生在学习分数这一内容时,容易"掉到分数里".如何帮助学生走出困境?长期以来并没有较好的解决策略.对比人教版小学数学教材和我国台湾地区康轩版小学数学教材中发现,教学中,通过实施理解学习困难而改组教材,通过丰富测量意义而深化概念理解,通过重视数线表征而丰富概念理解等教学策略,能够较好地解决这个问题.     

关于“画数学”在小学分数教学中的妙用思路探索

对于小学生而言,分数学习是个较大的瓶颈,存在较大困难。学生在学习过程中应该采取恰当的学习方法,提高自身的学习效果,而教师在教学过程中应该结合新颖的教学模式,不断激发学生的学习积极性,培养学生的探索精神,而"画数学"便是一种有效学习分数的教学方法。首先分析了"画数学"在小学分数教学中的应用意义,紧接着阐述了其具体的应用情况。     

浅谈“线段图”在小学应用题教学中的重要作用

在小学应用题的教学中,"线段图"所起的作用是巨大的,它是解决问题的一种有效策略.在分析应用题时,线段图能将题中所蕴涵的抽象的数量关系以形象、直观的方式表达出来,帮助学生自己分析应用题中的数量关系,提高学生逻辑思维和判断能力.开阔学生的视野,从而又进一步培养学生的抽象、概括和表达能力.本人从事小学数学教学,特别是六年级数学教学,已有十几年时间,无论是在平时的教学中,还是在总复习阶段,针对应用题的教学,我始终掌握画"线段图"这把"利剑",要求学生在解决应用题时,特别是难度较大的题目,一定要画出线段图,然后再根据线段图列式解答,成效显著.     

读题:提升学生解题能力的“助推器”

在小学低年级数学教学中,很多学生由于不会读题或者读题能力太低,往往导致一些非常简单的题目反而做错。教师应创设教学情景,使学生在不知不觉中快乐地读题;应有意识地渗透方法 ,理解运用数学语言,提高学生的解题能力;应从一点一滴做起,循序渐进,培养学生良好的数学读题习惯。     

核心理念下“先学后教”促进学习能力发展教学探讨

在小学高年级数学教学中,学生往往会因为个体发展差异而不能真正掌握和理解基本的数学知识和技能,也不能很好地理解一些数学思想和方法。为改变这一现状,教师可以尝试使用"先学后教"的方式,激发学生学习数学知识的兴趣,提高学生掌握和理解知识技能的能力。文章结合教学实际经验,拟从核心素养理念下,探讨"先学后教"模式在当前小学高年级数学教学中的应用,以提升学生对数学基础知识的实际应用能力。     

让学生逐步触摸数学的本质——“分数的意义”的教学思考与实践

分数的意义的学习是小学数学学习的难点之一。教学中,如何有效地突破教学难点,让学生逐步触摸分数概念的数学本质,离不开教师有清醒的教学意识和独立的教学判断。实践中,整体构建教学的"任务框架",帮助学生形成分数的"多元表征",在不断地比较与反思中,促进学生对分数概念的深度理解。     

信息技术在小学高年级数学教学中的运用分析

在小学高年级教学中数学科目的学习需要较强的 思维转换能力,数学题目通常都比较复杂,而且内容极其的烦 琐,这也导致学生在学习数学的过程中总是不能对题目进行深 度理解,使得大部分学生在学习数学的过程中出现问题。目 前我国小学数学的教学中大多仍采用传统的方式进行教学,对于学生而言缺乏一定的趣味性,并不利于学生们接受。笔 者根据自身经验对小学数学教学展开讨论,并提出有效的教学 策略。     

以问题导向感悟数学之“理”的方法研究

数学是小学阶段学生学习的非常重要的科目,小学阶段的数学不仅是对学生数理知识的启蒙,更重要的是通过小学数学可以锻炼学生的思维能力,对学生进一步的数学学习和发展都有很大的帮助。以"问题为导向"开展小学的数学教学活动是教学方法的重大改革,教师在教学过程中通过问题引导学生不断地对数学知识进行深入的分析和探究,深刻地理解数学问题之间的逻辑关系,让数学学习中的"理"能够渗透到学生数学学习中的各个环节,使学生真正感受到数学之"理"。文章主要分析在小学数学教学中"问题导向"的教学方法在学生感悟数学之理中的重要意义,接着进一步提出在"问题导向"的方法带学生感悟数学之理的具体措施。     

分数乘除法典型应用问题教学研究

分数乘除法应用问题的教学是小学数学教学中一大难点,现结合教学实际分析在分数乘除法教学中遇到的主要问题以及解决问题的方法。一、用两量相比的方法教授"求几倍数"与"求几分之几的量"在进行分数乘除法典型应用问题的教学过程中,为了让学生更好地掌握分率和倍数之间的关系,教师可以采用两个量相比的题目进行教学。如水果店现有梨100千克,其中西瓜的     

小学阶段"认识分数"的梯度解读

"认识分数"是小学数学教学中的重要一环.它出现在小学数学教材中的三个不同阶段.因它出现在不同地阶段,它的具体目标也各不相同,这就要求教师要用有梯度的目光进行有序解读,也让学生的学习有律可循.     

一次难忘的课堂生成

背景青岛版小学数学教材三年级上册第六单元"分数的初步认识"教学中,的一个环节是让学生在一张长方形的纸片上,表示出它的四分之一。这个练习的设计意在考查学生是否真正理解分数的基本意义,通过思考动手在纸片上画出。这是一道动手与动脑相结合的题目,此题的重要切入点是,只要将长方形平均分成四份就很容易找到它的四分之一。     

小学数学概念的理解与应用

小学数学概念理解和应用的关键是将抽象的数学概念与现实、与实际应用联系起来进行教学,加深学生对数学概念的理解和认识,从而提高学生对数学概念的学习和应用能力。同时,注重学生数学学习方法、思维方式的培养,激发学生数学学习潜能,使其自觉、自主地投入数学学习,在个人兴趣的引导下更好地掌握数学概念的理解和应用。     

小学低段数学知识的可视化教学

在小学低段的数学教学中,由于学生知识基础相对薄弱、生活常识较为缺乏等原因,对于许多知识都难以有效地进行理解和掌握,因此在实际的教学当中,教师需要创新学习方法,使学生更容易理解课程内容和有效地学习到数学知识。可视化教学可以利用图形和图像等不同的直观视觉元素,把较为抽象和复杂的题目内容与学科知识简单地展示出来,因此在小学低段的教学当中是一种较为有效的教学方法。     

“画数学”在小学分数教学中的应用价值

<正>小学学生的认知能力需要运用一定的方式方法进行相应的培养,不同环境中学生认知能力表现不同,小学数学教师可以将抽象知识通过图形以及相关动作具体化,从而方便学生了解和接受。一、针对具体问题分析"画数学"教学方法在小学分数教学中应用价值学生的数学思维重要时期是小学,这时的数学教学内容呈现多样化的特征,站在学生的角度进行分析,抽象的数学知识加深了学生的理解难度,更在应用实践中存在一定难度,导致学生产生畏惧厌烦心理。小学教师在教学中要想激发学生对数学分数的学习热情,就必须根据学生