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目前我国的教育事业正处于一个稳定上升的阶段,且越来越多的教育方式被教师们创造出来,他们都是遵循着新课改理念"以人为本"而创造出来的,现在讲究的是"柔性"教育和人性化的教育。从小开始培养学生们的各种能力,来应接社会的需求,新课改还主张让学生们养成自主学习的良好习惯。小学阶段是人生一个很重要的时期,这个时期的学生们心理不够成熟,不能公平地去对现实中的事情进行准确的判断,而且模仿力极强,在这个时期一个不慎就会给学生的心理带来无法弥补的阴影。所以在教学的过程中教师要格外的留心,要让学生们在健康的环境下成长。 相似文献
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当一个人执着于一件事情的时候,时间过得总是很快。我常常在感慨,自己居然已经从事特殊教育3年了。3年对于高中教师有着特殊的意义,3年是一个轮回,3年是一种仪式,每个3年都是一次新的生命,而这些都缘于我的学生。一直很喜欢"爱到花开"这个词语,用在这里,既为了描绘高中生这如 相似文献
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教师给学生布置作业,是件很普通的事情。教师通过作业,了解学生对所授知识的掌握情况,学生通过作业,巩固知识迁移。然而,学生在完成作业时的错误,是千奇百怪,种类繁多,让教师苦恼不已。如何让学生有效地完成作业,减少差错?笔者认为,可以通过"三重"教学法,帮助学生有效地完成知识的迁移,提高自身水平。 相似文献
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教学“5的认识”时,教师要根据一年级学生的思维特点,充分利用实物演示和课本上的直观图,使学生在感性知识逐渐积累的过程中,通过动眼观察、动脑思考、动手操作、动口说理等方式,来认识数字5。具体的教学步骤是:1.教学5的认识。(1)让学生观察教材19页上面的主题图,设问:图上有几名战士?有几匹马?几把枪?通过设问,使学生明确观察的目的,突出观察的重点。(2)出示五边形,让学生用小棒摆一摆,说一说:这个图形是由几根小棒摆成的?使学生在操作中进一步理解5的基数含义。(3)让学生用计数器拨数:先拨4个珠子,再拨1个珠子,让… 相似文献
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顾亚芳 《新课程导学(上)》2012,(36)
本次暑期培训,收获颇多.感受最深的就是《数学课程标准》认为:"学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程."教师要了解学生的身心特点,正确定位"学生是数学学习的主体",坚持把学生的发展放在首位,引导学生主动参与教学全过程.这理解起来很容易,可真正实施起来却有一定的难度.我不禁想起前年参加学校青年教师赴灌南支教优质课展示活动时,我选择了苏教版三年级上册"认识周长"这节课.这是一节概念课,主要是分四个层次来教学,一是让学生认识什么是周长,二是让学生探索一些测量周长的方法,三是让学生能够计算一些简单图形的周长,四是让学生体会周长在生活中的运用.而我在第一次试教时认为周长这一定义不难,学生肯定能很容易理解,所以在设计教学时一带而过. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(44)
数学课堂是一个说理的课堂。在日常的教学实践中发现部分学生很多时候只知道怎么算,却不知道为什么,正所谓"知其然而不知其所以然"。因此培养学生的数学说理能力,在教学中营造一个说理课堂显得尤为重要。那如何培养学生的数学说理能力,把枯燥的数学课堂变成有趣的说理课堂呢?采用"问题引领,驱动学生的思考力""比较辨析,培养学生的理解力""动手操作,提升学生的学习力"这三种方法能让学生逐步深入思考数学知识的内涵和本质,营造一个说理课堂。 相似文献
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陆玲 《数学学习与研究(教研版)》2015,(2):95
一、教学背景去年5月份我面向全区八年级数学教师上了一节公开课,课题是"说理",这节内容是八年级十一章的第二节第一课时.虽然学生在此之前很多地方都用到说理方面的知识,但学生对说理的必要性,以及如何说理都不是很理解.这一节的学习是为后面的证明服务的,因此让学生能真正理解尝试用说理的方法解决问题是本节课的关键所在.在备这一课后,我产生了迷惘.本节课确实不太好上,推理的难度要求很高,再加上现在的学生普遍推理能力薄弱, 相似文献
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<正> 在家庭教育中,家长们经常采取一种方式来解决问题,那就是希望和孩子"说理",希望依靠道理、依靠说教让孩子服从自己。这本身没有错,但是一定要警惕。警惕什么?一来,仅仅依靠"说理"教育孩子是不够的,事情的结果十有八九是无效的,"说理"在大部 相似文献
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美国心理学家E·洛夫斯基在其新著《记忆》中说:"一个人为提高记忆力所能做到的最重要的事情,也许就是学会如何集中注意力。"教师在课堂教学中关注学生注意力集中是很有必要的。如何让学生的注意力集中呢?我有四个做法。1.激发兴趣——兴趣是引起注意的重要源泉。有兴趣的事情吸引着一个 相似文献
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《课程教材教学研究(小教研究)》2008,(Z5)
"悄悄教育法"是指在尊重学生自尊心的前提下,教师采用悄悄的、隐蔽的方式,使用让人理性、使人冷静的话语、动作或文字等让孩子自己明白错误,自觉改正错误,而不是由教师指出错误,强令改正。"悄悄教育法"照顾了孩子的接受心理,淡化了被教育者"受教育"的意识,让孩子感受到的不是严厉的责罚,而是老师真心的关爱。在某种情况下,这种教育方式可以发挥意想不到的作用。我尝试实施的"悄悄教育法",主要有以下三种方式: 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(6)
关爱学生是教师职业道德的核心,关心和爱护学生是每一位合格教师的道德使然。由于幼儿时期心理发展的特殊规律,他们正处于对爱体验的萌芽阶段,这个时期的幼儿对爱的体验更多的是对自身心理和精神上的追求。主要分析了"人文关怀"在幼儿管理中的应用,以体现出爱对幼儿教育的重要性。 相似文献
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杨灵君 《教学月刊(小学版)》2014,(Z2)
正一、问题缘起人教版四年级下"三角形的认识"是一节典型的起始课,经常被选为研究课。在一次教研中,一位教师先让学生自己画三角形,从交流画法中认识三角形概念;再通过自学交流,明确三角形各部分名称,初步知道三角形高的表述;接着重点引导学生探究怎样画三角形的高,让学生画出几个三角形指定边上的高。然后通过动手围四边形和三角形,感受三角形的稳定性;最后通过动态变化移动三角形的一个顶点,感受随着三角形的变化它的高也会随之变化。这样的教学流程我们都觉得很流畅,没有问题,何况学生的课堂表现也非常活跃,表面看教 相似文献
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徐鸿雁 《中小学信息技术教育》2008,(10)
“任务驱动”法是信息技术课上经常采用的一种教学方法。它是将新知识隐含在一个或几个任务之中,让学生分析、讨论,并在教师的指导下找出解决问题的方法,通过完成任务来实现对知识的意义建构。备课时,我经常挖空心思地构想既能激发学生学习兴趣又能将学习目标贯穿其中的任务,但实践验证,我苦心设计的任务效果却不理想,学生总是一副见怪不怪的模样。然而一件特殊的事情却让我大有收获,于是想在这里与大家一起分享。 相似文献
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陈进 《学生之友(小学版)》2013,(1):65
苏霍姆林斯基指出,在教学中应"让学生通过实践去证明一个解释或推翻另一个解释。"这是学生认识的关键。因此学生的主动参与、合作探究就尤为重要。下面我就来谈谈我是如何激励学生主动参与学习活动的?一、正确处理好教师主导和学生主体两者之间的关系当前看教师的主要作用,除看教师的讲授水平外,更重 相似文献
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<正>新课标提出推理是数学核心素养的核心能力。而“说理”是培养小学生推理意识的重要方法。“说理”是让学生在问题的驱动下长时间地思考,从而促进学生对知识的深层次理解。学生自主交流、有效互动,有理地表达出自己的想法、不断地尝试解决问题,进而把握数学的本质,实现深度学习。一、核心问题,激发说理需求数学课堂的学习是由问题推动的,可以说问题贯穿于数学课堂教学中。小学数学课堂应该是学生在问题的驱动下自主学习的。而核心问题就是“说理课堂”的航标,是学生思考的动力, 相似文献