巧用评价语言，提高课堂效率

教师应紧紧抓住课堂评价语言这一法宝,让课堂评价语言这个最直接、最有效的评价方式发挥其独特的魅力,使被评价学生和未被评价学生都能获得尊重、肯定、启迪,提高学习的兴趣,更积极主动地投入学习,使教学获得高效益。     

巧用肢体语言,提高小学英语课堂教学效率

在新课改影响下,小学英语教学更加重视学生的参与度,这就需要英语教师引导学生主动参与到课程学习中,从而激发学生学习英语的热情。小学阶段的学生刚开始学习英语知识,单词储备量较少,且没有形成英语语言环境,加大了学习难度。因此,小学英语教师在教学过程中可以充分利用肢体语言来帮助学生理解所学英语知识,充分发挥手势、面部表情、动作等的作用,帮助学生培养英语学习热情,从而提高小学英语课堂教学的质量。     

多角度提高音乐课堂的教学效率

音乐教学通过给学生提供体验音乐、理解音乐、表现音乐、创造音乐的过程,使学生主动参与到音乐实践活动之中,培养学生的音乐兴趣以及对音乐的创造力和表现力。基于此,对从多角度提高音乐课堂的教学效率进行了分析。     

巧用教学语言,增强音乐魅力

俗话说,言为心声,音为心语。语言在音乐教学中起着举足轻重的作用,如果没有优美、生动的语言,课堂就会变得枯燥、乏味,就会失去艺术魅力。可以说,语言是一堂音乐课的灵魂。教师要善于设计教学语言,使之具有形象性、趣     

活用美术语言,提高课堂效率

新的美术教材都加入了美术语言方面的内容,在新课标下,也强调了造型表现领域的学习活动。教学应体现美术语言的魅力,提高课堂效率。     

研究数学教学语言，提高数学课堂效率

数学老师应该努力提高自己的教学语言修养。好的数学教学用语,可以化抽象为具体,化枯燥为生动,化平淡为趣味,提升课堂效率,提高教学实绩,达到师生共同发展的良好境界。作者立足教学实践经验,就如何运用数学教学语言谈了几点看法。     

巧用课堂评价,提高生物课堂效率

建设高效课堂教学模式,让师生有序可循。基于课堂教学改革"应有利于学生学习方法的转变,倡导学生积极主动的参与教学过程,勇于提出问题,学习分析问题和解决问题的方法,改变学生死记硬背和被动接受知识的学习方式"的理念,在教学中进行正确、有效的课堂评价,不仅可以增加学生的学习兴     

巧用生动语言,提高高中化学课堂效率

语言是一种人与人之间的交流方式,人类的交往离不开语言。教师在课堂上掌握语言的艺术,能有效提高教学质量和效率,提高学生思维能力和创造力,使师生关系更和谐。化学教师要敢于和善于运用学生感兴趣的语言讲述高中阶段枯燥或难以理解的知识点,活跃课堂气氛,激发学生学习化学的兴趣,提高课堂教学效率。     

巧用提问,提高课堂效率

随着新课程改革的深入,打造高效的课堂,提高教学效率,已成为越来越多的语文老师的追求,而课堂提问,则是提高课堂效率的极其重要环节,语文老师应巧用提问,提高课堂效率。     

如何提高小学音乐课堂效率

如何有效地提高小学音乐课堂效率,是音乐教师一直研究、探索的问题。在这个问题上,可以说是仁者见仁,智者见智。文章从三个方面,对如何提高小学音乐课堂效率进行了探索。     

激发小学音乐课堂活力,提高教学效率

音乐教学能够通过美妙的乐曲来激发学生的活力,让他们积极参与到学习和探究中。随着新课改的进行,教师要改变传统音乐教学中枯燥的教学方法,让学生在欣赏音乐的过程中感受美,提高他们的音乐赏析能力。在教学中,教师要创设丰富多彩的教学形式,让学生在轻松、活跃的音乐氛围中进行知识探究,提高他们对音乐课堂的兴趣,使课堂教学实现高效的活力教学。     

锤炼课堂语言 提高教学效率

在课堂阅读教学中,教师主要依靠语言与学生进行交流。无论是教学情境的创设,还是教学重点的突破,无论是教学环节的组织实施,还是教学效果的评价总结,都与教师语言息息相关。可见,教师语言是见证教师课堂执教素养的重要元素,更是决定课堂教学成败的关键因素。     

浅谈小学音乐课堂评价语言

<正>在课堂教学中,语言评价的作用不可小觑,在课改已深入人心的今天,我们脸上的笑容多了,对学生的表扬也多了。但我们不难发现,教师若不断地重复简单的"很好""你真棒"等语言评价,久而久之,孩子们也觉得这是一种敷衍,导致学生上课情绪依然低落。记得听过某老师的《小白船》一课,一名学生上台演唱,声音不太好,节奏也不对,演唱完毕后,老师却说了一句:"XX真勇敢,唱得真好。"其他学生的表情可就复杂起来,甚至有位学生小声说:     

巧用评价语言,打造高效课堂

小学科学课堂中评价语言存在很多不足,如评价语言贫乏,过于简单;评价态度不理智,偏好优等生;评价尺度不当,一味叫好。对此,作者从投入情感,使评价语言多样化;讲究方法,评价具有针对性;巧用评价,维持课堂纪律等方面谈了自己的解决策略。     

巧用肢体语言提高课堂效率

语言是人类传递信息、交流情感的一个重要工具.在平常的教学中,教师太多重视说话这一有声语言,却忽略了另一种语言——肢体语言.所谓肢体语言,是指教师在教学过程中用来传递信息、表达情感、表示态度的非语言特点的表情神态及身体姿势,以表达某种特定意义的无声语言.它具有形象、直观,易理解、易模仿、易运用的特点.教师在课堂上如能恰当地运用肢体语言,可以使课堂教学更为生动活泼、印象深刻,达到增强记忆、提高效率的目的.课堂上肢体语言大致有眼神和面部表情、手势动作等,合理地运用它们,具有不凡的教学意义.     

巧用幽默策略,提高课堂效率

如何提高语文课堂教学效率,将学生从枯燥、乏味、困惑中解脱出来,进入一个生动生形成良好个性品质、有趣、明朗的世界中,是值得我们语文教师深思的问题。本文结合教学实际,围绕如何巧用幽默策略,活跃课堂气氛,激发学习情趣,启发心智,培养学生形成良好个性品质。谈了自己的看法和认识。     

发挥语言的作用,提高科学课堂效率

课堂语言是师生交流的首要工具,教师幽默、睿智的语言也是课堂成功的关键。课堂的每个环节都要有各具特色的语言,这样就会大大提高课堂效率,童声童趣的导入语,能够把学生引入美妙的科学殿堂中;层层递进的提问语,容易启迪学生的思维;巧妙恰当的激励语,极易提高课堂效能;准确细致的指导语,更是给课堂锦上添花。     

注重教学语言 提高教学效率

优秀的课堂语言修养,可以使教师教得生动,学生学得有情有趣。在很大程度上,教师的语言决定着课堂教学的效率和质量。通过几年的教学实践,笔者认为小学英语教师的语言应具有以下“六性”。一、感染性教师在课堂上是否全身心地投入,是否充满热情,会直接决定学生参与学习的积极性,     

提高音乐课堂的教学效率

心理学研究表明,一切教育影响,只有通过学生自身的积极活动才能转化为学生内在的精神、知识财富、能力和智慧。音乐教学不仅是进行美育教育的阵地,同时也是培养学生创造能力的重要阵地,因此,教师在音乐教学活动中要发挥主导作用,引导学生积极参与,最大限度地发挥学生的主体能动性,提高音乐课堂的教学效率,从而使学生鉴赏美、感受美、理解美、创造美的能力有所提高。     

合理调整教学顺序,有效提高音乐课堂效率

教学顺序不容忽视,在设计教学顺序时一定要以学生的实际情况、教材内容的相互关系、教材与实际生活的联系等方面为依据,从而设计出最为合理化的教学顺序,为课堂教学的成功打下良好的基础。