农村学校在课程改革中的困境

农村中小学课程改革的重要性已是一个不争的话题.2008年秋期,在重庆綦江课改经验交流的带动下,我区有三所农村中学向区教委申报了课改项目,从初一年级开始整体推行綦江隆盛中学的"四段六步"自主学习模式,以学案代替教案,建立学习小组,培养学生的自主学习能力.     

浅谈如何突破课堂教学改革的瓶颈

正课堂教学改革是新一轮课改的出发点和落脚点。随着课改的逐步深入,经过全国广大一线教师和教育管理者的积极实践,不断探索,各种课堂教学新模式如雨后春笋,层出不穷。影响较大的主要有山东杜郎口中学的"10+35"模式、山东昌乐二中的"271"模式、山东兖州一中的"循环大课堂"模式、江苏灌南新知学校的"自学·交流"模式、河北围场天卉中学的"大单     

整体观建构有效教学论

随着课程改革的深入,教育部于2001年9月召开全国教育工作会议,提出修改现行中小学教学大纲,调整中小学课程结构,制定新的课程标准,重新编写中小学教材,启动课改实验,建立课改实验区,创建国家、地方、学校三级课程管理体系。作者受"山东杜郎口中学整体教学模式"的启发,提出有效教学的整体观,并从学校文化、课程理论、教学模式及策略等四个维度探讨有效教学的实践,供同仁商榷。     

新课程课堂教学现状刍议

自2001年秋季，第八次基础教育课程改革试验在全国实施以来，平罗县全体中小学教师参加了通识培训、课标培训、教法培训以及教材培训。广大中小学教师对新课程改革的理念、课标、教法、教材有了较深刻的认识和理解。被自治区确定为第二批省级课改实验区，于2003年秋季进入课改实验。在一年多的课改实验中，县教研室教研人员深入全县100多所中小学听课，     

高效课堂 动力创新——“动力课堂”的探索与实践

河北唐山第六十八中学(简称我校,下文同)是一所普通的农村中学,从2007年开始进行高效课堂改革,经过六年多的探索、创新、实践,终于摸索出独具特色的高效课堂模式——动力课堂。我校动力课堂以其独特的魅力成为全国课改领域的一朵奇葩,成功入选中国教师报全国高效课堂"新九大范式",为课堂改革增添了无限的活力。教师们在实践中摸索出的好方法、好点子,对全国的高效课堂都起到了一定的推动和引领作用。     

喜悦与忧虑同在创新与困惑共存——福州市中小学课改工作专项调研报告

福州市区中小学起始年级自2002年秋参加全国性新课程改革实验以来,一个学期过去了.为了深入了解新课改实施情况如何,研究如何开展好下一步的课改实验,福州市教育局2003年2月19日发出榕教中[2003]7号文件"关于开展我市中学课改联系校课改工作专项调研的通知",组织了由市教育局中教处、市教育学院、市教科所有关人员组成的专项调研组,于2003年3月24日一4月2日,6月上旬两次深入第40中学等我市20余所中小学,采取听课、看材料、召开校领导和教师座谈会等形式进行了调研.     

高效课堂

策划人话:自2010年4月9日中国教师报发布全国高效课堂"九大教学范式"以来,以山东杜郎口中学"10+35"模式为代表的一批典型课改示范校,引起了基础教育界和众多媒体的广泛关注。在此背景下,围绕高效课堂建设,全国上下掀起了一股课程教学改革的热潮。杜郎口中学、昌乐二中、兖州一中等课改范式学校,成为众多渴望课改学校纷纷效仿的样本,     

浙江绍兴县成功举行基础教育课程改革巡礼活动

2005年10月26￣27日,来自全县的600多名中小学校长和老师在绍兴县实验中学参加了绍兴县基础教育课程改革巡礼活动。活动主要有四大板块:课程改革成果展览、课堂教学风采展示、课程专家专题报告和校长教师课改论坛。各学校的课程改革成果以丰富的文本资料和多彩的图片展板的形式     

学校,因课改而改变

在贯彻落实国家中长期教育改革和发展规划纲要,推进基础教育改革的进程中,建瓯市芝山中心小学在全市中小学"自主互助、展示反馈"课堂教学模式改革的大背景下,立足改革前沿,不断探索破解城区"大班制"课改的难题,以"三五六"高效课堂教学模式改革为突破口,培养学生"五项能力",推动学校课改朝着"课堂高效、学生成才、教师成长、学校发展"的目标迈进,形成了"课改大舞台,人人展风采"的创先争优景象,走出了一条教改创新之路。     

构建“高效·生命·阳光”课堂——邯郸市第二十六中学课改实践

邯郸市第二十六中学是一所位于城乡结合部的初中学校,如今已经发展成为全国教育均衡的典范,学校先后成为邯郸市新课堂创建窗口学校、邯郸市骨干教师培训基地,成为以"人文·绿色·创新"为内涵,以"德"文化为核心的邯郸市北部名校. 一、课改修身,助推发展 2010年下半年,我校实施"高效·生命·阳光"课堂教学改革.课改之初,我们对杜郎口中学的"预习、展示、反馈"模式、东庐中学的"讲学稿"模式、洋思中学的"先学后教,当堂训练"模式、山西新绛中学的"半天授课制"教学模式进行了深度的研判和归位,认为这些模式可以作为一种教学方法,但不能做为教学原则和策略,不具有普适性.     

走进课改第一线

2003年15日至24日,玉林市教育局组织了一次课程改革实验调研活动,邀请了广西师范大学、广西课改专家指导委员会的教授、专家及一些新闻单位的记者等10多人组成调研组,共考察、调研了玉林市14所中小学(其中有3所中学),随堂听了42节课,并分别与教研员、校长、教师、学生及其家长500多人召开了42个(次)座谈会。作为随行记者,我第一次得以这么全面、具体地了解课程改革实验的情况,切切实实地感受到课改带来的一系列变化。课改,激活了学校的教育科研每每与校长座谈,我都会问这样一个问题:课改,给学校带来了什么?“是教育科研的春天!”一位校长毫…     

江城县课程改革报告

根据省教育厅和思茅市教育局的统一部署,2003年江城县作为思茅市级实验推广县启动了基础教育课程改革实验工作。经过一年的实验,在江城县人民政府、教育部门的高度重视和精心组织下,做了有益的探索,取得了初步的成效。一、组成课改专家组思茅市组成课改专家组,对江城县中小学基础教育课程改革工作进行实地调研、指导。专家组除听取县教育局课改情况汇报外,还深入到县一中、二中、整董中学和县小、民小、整董镇小。所到学校,一是听初中一年级、小学一年级的课;二是专家组成员上课改研究课;三是与教师共同研究,探讨课改教法、学法;四是与教师…     

发挥科研所服务功能 助推区域高效课堂建设

<正>为进一步推动和促进延边朝鲜族自治州教育综合改革的内涵发展和质量提升,打造"中国民族地区教育第一特色品牌"。年初,中国教师报与延边朝鲜族自治州教育局正式建立战略合作关系。拟用1³年的时间,在延边州8个县、市选择29所课改实验校,以课堂教学为主干;以校园文化建设和教师队伍建设为两翼;以"三大工程"为抓手,重磅打造中国课改示范区。安图县有4所中小学(安图三中、安林中心、安图三小、松江小学)有幸成为     

中学体育教师课改认同感、课改关注及其两者关系的研究——以安徽省为例

随着中国大陆课程改革的推进,教师对于课程改革的认同度及其关注阶段成为改革推进的重要影响因素.本研究透过对安徽省4座城市80所中学体育教师的问卷调查,发现:不同背景特征的体育教师在课改认同上差异不明显,硕士学历教师对学校改革管理方面较为不认同;体育教师在课改关注上主要处于"信息/个人"、"后果/合作"和"回顾"三个阶段,未来新课改要关注理念厘清和培训、教师合作;不同课改认同感的教师在课改关注阶段上有所差别.     

高效课堂建设中应注重凸显学科特色

<正>近年来,在《中国教师报》的组织推介下,杜郎口中学、昌乐二中、兖州一中等学校异军突起,在全国基础教育界掀起了一股草根课改热潮,它们有一个共同的名字——"高效课堂"。这些学校在探索课堂改革中,逐步形成了自己的课堂模式。如:杜郎口中学的"10+35"模式;昌乐二中的"271"模式;兖州     

高效课堂快乐学习——威县人才学校“3331”课堂模式解读

威县人才学校是一所拥有3600多名学生的农村民办学校.2006年课堂改革以来,教学成绩逐年上升.2009年7月,我校应邀参加由《中国教育报》、《中国教师报》主办的中国名师大讲堂活动,被评为"全国课堂教学创新特色学校".2011年10月,教育部教育发展研究中心、中国新教育网在第九届中国教育发展论坛年会暨全国中小学"高效课堂,名校创建"现场经验交流会上授予我校"全国课改名校"荣誉称号.     

2022年“教研杯”全国中小学教育教学论文大赛征稿启事

<正>在近年的新课改热潮中,广大中小学教育工作者不断探索,成效显著。为深化教育教学改革,总结新一轮的课改及教改经验,展示全国各地最新的教育教学科研成果,同时也为发掘教坛新秀,提携新人,扩大本刊稿源,《中学教学参考》(CN 45-1372/G4,ISSN 1674-6058)和《小学教学参考》(CN 45-1233/G4,ISSN 1007-9068)编辑部决定联合举办"2022年‘教研杯’全国中小学教育教学论文大赛"。一、征稿对象全国中小学、职业学校教师及各级教育行政管理人员。     

2009年全国中小学俄语知识大赛试题(小学组)

尊敬的读者朋友们:你们好!在新的一年里,我们迎来了"2009中国俄语年"。这是我们俄语界的一件盛事。为了激发全国中学生学习俄语的兴趣与热情,提升开设俄语学校的知名度,让"俄语年"给我们留下美好的记忆,并为全国中学生俄语奥赛作准备,《中学俄语》编辑部、华中师范大学俄语系特举办《2009年全国中小学俄语知识大赛》。大赛将设高中组、初中组、小学组三个级别(详见《中学俄语》2009年第1期刊登的大赛通知及说明)。这里刊登的是这三个级别的试题,参考答案将在《中学俄语》第5期上刊出。热诚欢迎你们的支持和参与。《中学俄语》编辑部2009年全国中小学俄语知识大赛组委会     

“三主三步”课堂教学模式初探

正中小学课程改革的核心离不开课堂,而课堂模式的创新又是最为关键的。我们从2003年始,尝试课程改革之路,并于2009年开始运用"三主三步"课堂教学模式,当时学校正处于课改的徘徊期。通过观摩研习洋思、杜郎口等学校经验的过程中,总感觉难以突破,总找不到课改的发力点,课改也是在磕磕绊绊中前行,看不到希望,找不到出     

高中生物“交流课堂”的实践与思考

随着新课程理念的深入推进,随着以杜郎口中学为代表各地课堂教学改革的蓬勃开展,课堂教学中的交流越来越受到广大教师的关注.北京生物特级教师王春易有这样的感悟:一个好教师,不是自己教得有多好,而是如何能让学生进入一个独立思考、自由表达的学习状态.可在新的课改理念下,一种"交流课堂"正在全国很多教室出现.笔者在高中生物教学中也正不断尝试着交流课堂. 1 习题展讲交流,一种基于思维呈现的交流 "展讲课"在山东杜郎口中学、山西新降中学这些课改名校中已经普遍开展,究其本质,可以说就是一种交流课堂.通过展讲,把学生推到前台,把学生的思维呈现出来,引发同伴质疑交流,从而实现重、难点知识的突破、思维分析能力的提升等教学目标.