小学语文教师如何引导学生开始探究

探究式学习对学生综合素养的培养价值,已经得到了广大教师的公认。但在小学语文教学中,探究式学习的开始,通常是被动的。这不利于学生自主学习能力的全面发展。结合小学高学段语文的教学,就教师如何引导学生自主、有效地"开始"探究——培养学生提出问题、启动思维的能力——展开研究。     

小学语文教师如何指导写作

作文是学生的思想感情、智慧和能力的综合体现,是富有创造力的脑力劳动,是学生的认识水平和文字表达能力的体现.传统的作文教学,重理论知识的灌输,轻写作能力的培养,强调学生对范文的模仿,忽视引导学生把积累的知识灵活地运用到习作中的训练.因此,教师在指导小学生作文时必须以培养学生的创新能力、人文情怀为核心,彻底改变陈旧的教学方法、教学理论.笔者认为可以从以下几个方面入手:     

用心观察 真实写作——谈小学语文高年级写作指导策略

作文教学、作文指导是小学语文教学的重点,对于高年级学生而言,老师应对他们的写作进行耐心指导,让其掌握一定的写作技巧和写作方法。文章结合近年来的教学经验,就运用有效的教学方法引导学生用心观察,写出真情实感的习作谈了几点体会。     

探究如何在小学语文写作教学中培养学生观察能力

新课程改革给我国小学语文作文教学工作带来了新的挑战。在小学语文写作教学中,应加强学生观察力的训练,这对提高学生的语文表达能力具有十分重要的意义。在推动学生作文写作教学可持续发展过程中,教师应更加关注训练学生观察力这一基本环节,切实起到积极的推动作用,为学生良好的学习打下坚实的基础。     

语文教师如何引导与点拨学生

"一粒沙里见世界",虽然教学中的引导与点拨仅仅是课堂里的一些小小片断,却熔铸了教师的智慧,凝聚了教师的心血,体现了教师的素养.引导与点拨的方式林林总总,精彩纷呈.     

谈谈小学语文如何引导学生阅读

阅读是小学语文教学中的重要一环,对提高学生语文素养具有重要意义。作为语文教师在教学中不能代替学生阅读,应该在教学中通过创新手段,激发学生阅读兴趣,让学生爱上阅读,教给学生阅读方法,让学生有能力阅读,最终达到提高阅读能力的目的。     

小学语文教学如何引导学生提问

提问是质疑的一种直接表现,也是学生培养学生创新意识与创新能力的前提。因此,在小学语文教学过程中,教师要多鼓励、巧质疑、创良机,逐步培养和提高学生的提问能力。     

小学语文教学如何引导学生提问

提问能力是学生实现深度学习所必备的一种能力和素养,只有学生在课堂中发现问题、提出问题,才能不断探索语文学科知识的精髓。基于此,对当前语文课堂中提问引导教学效果不佳的原因进行简要分析,并从借助直观教学工具、利用旧有知识经验、设置悬念探究任务、构建问题教学情境等方面对小学语文教学中引导学生提问的策略进行探究。     

小学语文如何引导学生自主学习

学生主动参与学习过程是学好语文的关键,引导学生自主学习是促进学生素养全面协调发展的有效途径和方法。学生的自主学习还有不少误区,本文就教师如何引导学生进行自主学习等问题进行了探讨。     

在小学语文写作教学中如何培养学生的观察能力

在小学阶段的写作教学中,培养学生的观察能力是引导学生明确写作思路,寻找多样化写作素材,提升写作质量的有效途径。因此,教师应在写作教学过程中,注重对学生观察能力的培养,通过提升学生的观察敏锐性,引导学生从多角度进行观察学习,实现优化写作教学效果的目标。因此,在小学语文写作教学中,教师可通过充分利用问题引导力,激发学生观察思考兴趣;明确观察能力培养目标,灵活运用教育引导方法;加强生活化引导力度,培养学生善于观察的习惯;设置主题性观察实践活动,检验学生的观察分析能力等策略,结合小学生思维状态特征科学运用相关方法,提升学生观察能力,为写作教学打好基础。     

论小学语文写作教学中如何培养学生的观察能力

写作教学不仅是小学语文教学的重要组成部分,也是语文课程的重点和难点。学生的写作素材和灵感都是源自对生活的观察,想要提升学生的作文创作水平,必须先培养学生的观察能力。但是就小学语文写作教学的现实情况而言,部分教师对培养学生观察能力的方法了解还不够透彻。本文主要论述了小学语文写作教学中培养学生观察能力的有效策略,希望可以为相关教师提供有力的参考,从而培养学生的观察意识和观察能力,为学生写出文质兼美的作文奠定坚实的基础。     

如何有效提高小学语文写作教学水平

写好作文就需要孩子们有话可说,有内容可写。如何让学生的作文有内容,作文不空洞,是所有语文教师都必须面对的重要问题。这一问题需要从小学开始抓起。作为语文教学难点的小学作文教学不仅需要培养学生语文写作能力,更要培养学生的语言综合运用能力。作者从事小学语文教学多年,在教学过程中发现小学生由于年龄特点,心理和生理都不成熟,容易受生活环境、家庭条件等外部因素影响,再加上他们缺乏对身边人事物的细心观察和思考,导致学生写作困难,无从下手,究其原因除了缺乏必要的遣词造句能力以外,更重要的是没有内容可以写。     

农村教师如何引导学生进行写作训练

农村学生由于生活范围小,导致他们观察生活的视野不宽泛,写起作文就很难避免单一化。但是,广大的农村教师们若能在学生写作中巧妙“点化”和引导,农村学生在写作中也会妙笔生花。     

语文教师要引领学生为写作做准备

在高中语文的学习中,作文是让很多学生头疼的事情,他们害怕作文,抵触写作文,也很难写好作文。对于相当一批学生来说,写作文不是思想的表达,而是凑足字数的苦差事。俗话说"巧妇难为无米之炊",写作也是这个道理。学生头脑里空空如也,怎么能写出满意的作品?作为"传道授业解惑者",语文教师要予以适当的指导,引领学生观察生活,思考问题,分类整理材料,为写作做好准备。     

小学语文教学如何引导学生积累语言

学生要发展就需要积累。如若没有丰富的语言积累奠基,语文能力的持续发展也就会缺乏后劲。只有不断熟悉语言,积累语言,才能把古今中外的语言精华据为己有。作为一线教师,如何帮助学生积累更多的语言呢?我在平日的教学中是这样做的:     

小学语文写作教学改进策略途径

长期以来学生都害怕写作文,作文成了他们的学习上的绊脚石。在作文教学实践中,有的教师不注意指导学生观察,用自己的笔写真实的事、写真实的人、写真实的情,而是教学生考前背范文,考时搬范文,以至于学生乱套范文,习作的基本功差。如何使小学生作文水平提高、从教师素质及作文主要教学方式进行探究、从学生接受能力及喜爱表达的方式、内容进行探究、关于改进小学作文教学的几点建议这几点内容展开讨论,从而提高写作能力。     

小学语文教学中如何引导学生预习

就目前的语文课程标准所设立的要求而言,以学定教已经成为一个基本的准则。在这一理念的指引下,要求学校和教师的工作必须围绕学生展开,必须利用各种条件和途径让学生学先于教,也就是说,学生的预习对于教师的教学活动具有重要作用。因此,教师在进行教学时,必须首先让学生自己先预习和学习,带着问题进课堂,再在此基础上进行适度点拨和评价,使其形成主动学习的意识和观念,从而变教师的填鸭式教学模式为启发性教学模式,这其中预习的重要性不言而喻。     

浅议小学语文教学如何引导学生提问

提升学生综合素质,促进学生全面发展,这是我国新课程教学改革中的重要指导思想。而小学语文作为基础教育阶段的基础课程,其对于提升学生的语文综合素养上具有独特的优势,因此,在小学语文教学中,教师应当要转变教学观念,注重对学生综合能力的培养。质疑是学生创新意识和创新思维发展的重要表现。这就要求小学语文教师善于引导学生提问,鼓励学生质疑,以此来促进学生的全面发展。为此,本文主要对小学语文教学中如何引导学生提问进行了分析和探讨。     

小学语文教学中如何引导学生提问

教育的创新源于问题,问题的提出有助于更好地推动教育的开展。只要启发得当,学生就能够抓住课文的重点和难点,提出问题,而且学生自己发现问题比教师主观设计大大小小的问题更能调动学习的主动性和积极性。     

小学语文教学如何引导学生积累语言

学生要发展就需要积累。如若没有丰富的语言积累奠基,语文能力的持续发展也就会缺乏后劲。只有不断熟悉语言,积累语言,才能把古今中外的语言精华据为己有。作为一线教师,如何帮助学生积累更多的语言呢？我在平目的教学中是这样做的：