快乐课堂,活力无限

<正>随着课程改革的逐步推进,我校进行了"打造快乐课堂"的教学尝试。在这一新的教学理念指导下,我们更新了教育观念,大胆革新教师的教学方式和学生的学习方式,毅然摈弃了过去那种"教师讲学生听""教师问学生答""教师写学生抄""教师画学生背"的"填鸭式"教学,不再"抱着"学生走,或是"背着"学生走,而是把课堂还给学生,让学生在课堂     

改革课堂教学模式,促进师生共同发展

<正>近年来,随着新课程改革的不断深入,课堂教学呈现出百花齐放之态,"一言堂"不见了,课堂不再沉闷,老师敢于放手乐于尝试,学生勇于发言敢于挑战,课堂很热闹甚至于掌声不断。课堂教学改革确实进入"深水区",已经不再是微观意义上操作层面的"小动作"。一、传统模式的教与学在对待教与学的关系上,传统教学片面强调教师的教,教师是课堂的主宰者,所谓教学就是教师将自己拥有的知识传授给学生。教学关系就是:我讲,你听;我问,你答;我写,你抄;     

图表在语文教学中的作用

随着新课程改革的深入推进,教师在课堂教学中的地位和作用也在发生着根本的改变,课堂不再是老师的一言堂,学生也不再是上课被动的听授者,老师变成了课堂的参与者,组织者,学生变成了课堂的主人。这就要求我们老师在上课的过程中要不断地改进自己的教学,努力寻求适合学生接受知识的方法和形式。运用图表是语文教学的一种很好的形式,下面我就谈一谈这方面的体会。一、图表可以激发学生兴趣,活跃课堂气氛随着教学设备的更新升级,幻灯片、多媒体等现代教学     

教师上课也要“听讲”

正我们常常教育学生"上课要听讲":眼睛注意看、耳朵注意听、脑子跟着想、精神要集中。这是我们老师对学生上课听讲的要求。于是,在传统的课堂上总是学生听,教师讲。"我不讲,学生就不懂;我少讲,学生就少懂;我多讲,学生就多懂。"老师希望学生通过听讲和笔记,掌握所学知识和方法。但其实,新课改理念下课堂教学对"听讲"的要求,不再囿于老师的讲,更要听同学怎么讲,再思考自己讲什么;不是"照着讲",而是"接着讲"。所以,从另     

初中数学高效课堂的讨论

正传统数学教学课堂中,教师是知识的传授者,教师将自己的知识采用讲解灌输的方式传递给学生,学生处于被动接受的状态,课堂中学生要通过听的形式来理解、掌握教师传授的知识,并且在以后的学习中加以应用。但是在整个课堂中学生不可能永远将自己的注意力凝聚在教师讲解的知识上,而且教师讲解的方式单调和古板,缺乏灵活性,十分容易引起学生的厌烦感,降低学生的学习效率。在课堂中,从表面看,学生似乎在很认真地听,在动脑子思考,实际上学生是在"走神",根本就没有在听教师的讲解,因此,就导致了数学教学课堂效率的急剧下降。     

让学生在数学课堂上快乐起来

<正>数学原本是一门最有活力、最有趣味、最灵性的学科,可事实恰恰相反,学生把数学学习当作是一件最痛苦的事情。究其原因是我们的教学模式过于陈旧,"教师讲、学生听"仍是数学教学的主要形式,学生在这样的课堂上正襟危坐,他们的思路跟着教师走,没有自己的见解和主张,更谈不上学习乐趣了,这样的课堂气氛是沉闷的、是压抑的。因此,怎样在数学教学中大胆改革,让学生在数学课堂上快乐起来,不再觉得数学学习枯燥、单调是一项非常重要的任务。下面我就针对怎样让学生在数学课上快乐起来谈谈自己的     

构建教研员、特级教师、青年教师共同体的联动——提高青年教师队伍成长策略研究

听评课活动不仅是一个评价教师、评价课堂的手段,也是研究课堂的手段,让听评课成为新教师、青年教师学习教学的手段、途径。通过教研员+特级教师架构听评课活动,让青年教师参与听评课研究熟悉听评课的程序,成长为实践+研究型教师,在规范的听评课活动训练下,知道怎么听课、怎么评课,从而积累教学经验,是青年教师成长的一种有效途径。引导教师做课堂研究,教师就会改进自己教学,也就会关注"学生真的在学习吗?学生真的听懂了吗?真的学会了吗",最终使学习行为有效。     

给学生自由的空间,让数学课堂充满生命力

随着课改的全面实施,初中数学课堂不再是"教师讲,学生听"、"教师演示,学生观看"、"教师板书,学生抄写",学生处于被动状态,成了接受知识的容器.《数学课程标准》指出:数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交流互动与共同发展的过程.因此,我们应改革教学方式,给学生一片自由的空间,让他们充分地去思考、自由地去讨论,尽情地扮好"主人"这一角色,培养学生的创新能力,让我们的初中数学课堂充满生命力.     

“倾听”辟出一条新途径

"倾听",就个人而言,是一种涵养;就群体而言,是一种文化。作为教师既要听学生,也要听专家,听同事,听自己,都要细心地听。我们反观自己的教学生活,观察许多的公开教学,总是感觉行色匆匆,浮光掠影,难免作秀之嫌,不由扪心自问,作为教师,你我都会"倾听"吗?我们不妨从以下三个方面进行反思。     

让初中数学课多一份民主

在《义务教育数学课程标准》中明确要求:"数学学习评价不仅要关注学生学习结果,更要关注学生学习过程;不仅要关注学生学习水平,更要关注学生在活动中表现出来的态度与情感,帮助学生树立学习信心。"这就要求我们教师转变教学观念,在教学中学会欣赏,学会宽容,允许学生出错,大度接纳他们的"异想天开",充分尊重学生的思想与观点。要想做到这一点,我认为,让自己的数学课多一份民主是一条很重要的教学途径。一、转变教师角色传统的数学教学以传授知识为目的,教师在课堂上高高在上,自己主宰着整个课堂,讲什么学生就听什么,     

初中英语听力教学方法探析

初中听力课的教学,教师的最终目的是教会学生听出句子的意思,让他们能够听懂简单的英语广播、录音,帮助他们在中考中完成听力部分的试题。面对这些问题,教师在教学上就应尽自己所能,开创多姿多彩的听力课堂,帮助学生学会听,能听懂,让他们不再排斥英语听力,     

如何推进学校高效课堂建设之感悟

<正>我校自2012年建校以来,大力推进"10+30"高效课堂模式,以教师为主导,学生为主题,讲究学生动起来,课堂活起来,使师生共同进步,知识和素养共同提高,在施行过程中,我有所感悟。一、说课堂"10+30"高效课堂讲究课堂活起来,学生动起来,这就要求教师恰如其分地引导,进行探究式、启发式教学,而不能是传统教师讲,学生听。我们的思路是值得肯定的,人只有走在自己开垦出来的道路上才永远不会迷路。     

对课堂生成性事件的实践与思考

<正>新课程背景下的课堂不再是简单的传授知识的过程,而是师生共同构建、共同成长的过程;课堂不再是在教师完全预设下,学生被动学习的计划课堂,而是学生打破原有教学设计,主动学习的动态课堂。在实际课堂教学中,我们常常会遇到与预设背道的"特殊事件"。下面就结合教学实践,谈谈对两例"课堂生     

利用多种教学形式激发学生历史兴趣

<正>托尔斯泰说过:"成功教学所必需的不是教学,而是激发学生的兴趣。"利用多种教学形式,以激发学生学习历史的兴趣是每一个历史教师的重要职责。在新的课程改革形势下,教学改革需要创新,观念的更新是前提。我们教师都在积极转变着自己传统的角色,创新课堂教学形式,以使学生尽可能地在有限的时间内获得最多的知识。于是,课堂上就出现了各种形式的学习方式,"自主学习"、"合作探究"、"历史辩论赛"、"历史情景剧"等纷纷进入历史课堂,使课堂充满了生机与活力。这样的课堂上,教师不再显得那样威     

浅谈小学英语入门阶段的“听说”训练

《小学英语课程教学基本要求(试行)》提出:要重视激发和培养学生学习英语的兴趣,培养一定的语感和良好的语音、语调基础,引导学生乐于用英语进行简单的交流.因此,"听"和"说"是小学英语的教学重点.一年级入门英语教学中,教师就应该想方设法帮助学生实现能"听""说"一定量的英语的目标. 一、巧教,减少枯燥增乐趣 课堂是学生学习英语、提高听说能力的主阵地.如果我们把低年级课堂处理得过于机械化,那课堂就会变成一潭死水,使学生失去"听""说"的兴趣.低年级学生活泼好动、好奇心强和接受较慢的特点决定了我们的课堂必须采用多样化的教学手段和方法.     

新课程理念下的数学课堂

随着课程改革的深入推进,数学教学的观念、内容和方法正在发生深刻的变化。在新课程理念的指导下,我们的数学课堂不再被简单地看作是"传递数学知识的地方"教师讲数学,,学生听数学;教师示范做数学,学生模仿做数学。数学课堂正逐渐成为师生交流的场所——有民主和谐的数学学习氛围、有丰富有趣的教学情境、有一定价值的数学例题、有颇有意义的数学交流活动……     

课堂教学应让每个学生都得到发展

一位年轻教师最近被一个问题困扰着——班里出现了部分后进生,这部分学生在一年级起步时,并没表现出和其他学生这么大的差距。她反思自己的教学,始终没有找到原因。这天她请来了同组的教师听课,让他们来给自己的教学把把脉搏。教师们认真地听了几节课后,欣赏而又担心地告诉她":我们找到原因了!问题就在你的课堂上。我们的     

浅谈语文教学中的预设与生成

近年来随着课程改革的不断深入,课堂教学发生了根本性的变化.不再是教师教,学生听,而是教师和学生共同的生命历程;是师生带着自己的知识、情感、经验、灵感的互动.课堂教学的效果是在师生互动、生生互动中,以学生为主体向前推进的.这就要求我们把课堂预设得精彩,只有这样,才能使课堂走向更精彩的生成.     

注重细节捕捉生成 让语文课堂更精彩

正"动态生成"是新课程改革的核心理念之一。它要求教师在课堂教学中不再机械地执行预先设定的教案,而是立足学生现场思路,灵动地组织教学进程,真正满足学生人人作为学习主人的需要。可是在实际操作中,很多教师的潜意识里还是信任自己预定的程序,害怕学生的现场生成对课堂造成"干扰",完不成自己预定的教学任务,对一些细节敷衍了事。其实细节虽小,却不容忽视,值得教师钻研和突破。若能有意识地创造性地开发好教学细节,课堂就能焕发新     

适应新课改,构建高效语文课堂

<正>新课改积极倡导树立"以人为本"的思想,改变陈旧教学观念,运用新颖的教学方式和评价方式构建高效课堂,调动学生的学习积极性和主动性。这就要求我们教师积极转变教学观念,充分发挥学生的主体作用,用灵活多变的教学形式让自己的课堂充满活力,下面我就针对怎样构建高效小学语文课堂谈谈自己的认识,仅供大家参考。一、转变教学观念是构建高效课堂的前提传统教学方式忽略了学生的发展,我们教师为了完成教学任