运用多种教学模式 创建高效数学课堂——以分层教学为例

在初中数学教学过程中,传统教学模式以及方法已经无法与当前教学需要相适应,应运用新的教学方法。在实际教学过程中,根据学生实际情况应该选择分层教学方法,从而使每个学生水平均能够得到提高,从而使数学教学质量及水平提高。     

运用多种教学模式 创建高效数学课堂——以主题式教学的实验研究为例

近年来,随着社会经济与科学技术的迅速发展及教育改革的不断推进,我国的教育事业取得了很大的成就,这其中也包括初中数学教学工作。数学是一门对学生的整体学习成绩、个人素质能力及未来发展前途都影响较大的学科,同时其也是一门学习难度较大的学科,所以,数学的有效教学方式一直都是教育界的重点研究问题之一。为了充分体现新课程改革"以人为本"的教育理念和培养学生综合素质的教育目标,众多初中数学教师纷纷开始采用主题式教学模式,并取得了良好的教学效果。主要针对初中数学主题式教学的实验进行研究。     

基于问题学习的初中数学情境教学模式探究

初中数学对于该阶段学生自身能力提高与学习水平强化有极强的推动作用,正因如此,数学教学改革也一直是学校及教师所关注的重点问题。而所谓的“问题学习”指向的是在展开学习前向学生提出的合理问题。有效的问题不仅能够充分调动初中生对于数学课程的探索欲望,也可以促使数学教师与学生进一步加强沟通,以此营造和谐且平等的数学课堂氛围。     

初中数学课堂中如何运用情境教学

建构主义作为现代教学模式的指导,重点关注学生自主学习的能力,教学中抛锚和搭手架模式都很好地体现了情境创设的重要性.学生在情境教学中构建知识以及获得知识,因此,情境创设在各科的教学中得到了充分的重视,这与它在教学中发挥的重要作用密不可分.     

初中数学教学中问题情境设计初探

创设良好的问题情境,可以有效激发学生的探究欲,引导学生自主探究、积极学习.文章结合笔者的教学经验,对初中数学教学中的问题情境设计进行策略探究,旨在让学生获得知识技能的同时,形成能力,获得智慧.     

初中数学问题情境需要高效的教学设计

在初中数学教学的过程中,不仅要注重学生基础知识的学习,基本技能的掌握,还要通过创设高效的问题情境让学生感知知识的形成过程,培养学生的科学精神并养成创新思维的习惯.创设的问题情境要贴近生活,并与现实生活相联系,使教学知识能够灵活的运用到生活中.本文主要针对在初中数学课堂中如何创设高效的问题情境进行论述,希望能进一步提高课堂教学质量.     

创设问题情境，研讨有效教学——例谈初中数学情境教学的策略

在教学过程中．教师根据教材内容和学生的认知规律．精心设问置疑,创设良好的问题情境,不仅可以使学生容易理解和掌握数学知识、技能。而且可以有效地激发学生主动学习的良好动机,引发学生在数学学习中的认知冲突,使学生积极主动地投入到数学学习过程中．使我们的教学活动对学生始终有一种吸引力,从而服务于课堂教学．提高课堂教学的有效性。     

初中数学教学中问题情境的创设与运用策略探究

初中数学教学中的很多知识点与生活场景息息相关,为促进学习效果可以考虑借助问题情境的设置,把数学知识与生活融合在一起,这会对学生理解枯燥和抽象的数学问题有所帮助。为此相关的数学学科教改中已经对数学问题的生活情境创设及其运用有很多较为具体的引导,这对于推动初中数学情境教学有非常大的帮助。就实际情况而言,目前在这方面的研究和实践较不全面和完善,有待通过进一步的尝试对相关教学做法进行系统优化,这也是形成新的教学模式和发展理念的重要基础。     

谈数学教学中问题情境的设计

在解决数学问题的教学中,问题的表述和呈现方式是一个非常关键的因素,它为学生的学习动力、思维取向和方法论抉择提供了一个宽阔的认识平台。这是因为当学生的学习过程被引入到有意义的问题情境中,相应的解决问题心理运演机制就能得到最大程度的发挥和扩展,进而全方位地把握知识的脉络和系统,发展相应的思维能力和素质。由此笔者认为:在解决数学问题的教学中,重视数学问题情境的设计是深化解决数学问题教学的一个必要前提和重要组成部分。     

解析初中数学教学中的问题情境设计

结合实际初中数学教学,从三个方面展开思考,分别是:悬念题目情境设计、趣味性问题情境与开放性问题情境,对初中数学教学中的问题情境设计要领作相应的论述。     

初中数学教学中问题情境的创设

随着时代的不断发展和进步,我国在教育方面也提出了适应时代发展的新课程改革,使得在教学的过程中,能够利用问题情境引出教学内容,使得课堂内容更易于理解。这对于浙江省温州市永嘉县金溪镇中学来说也是一样的,已经成为中学数学教学的方针,非常适合数学的教学,让学生们对数学产生兴趣,并对其进行不断的探索研究,从而获得学术上的成功。对于数学的教学是非常重要的,并且又与生活息息相关,所以与数学相关的问题是无穷无尽的。本文就初中数学的教学中问题情境的创设,进行了深入的分析探讨,希望在实际的教学中能够为学生打开智慧的大门。     

初中数学课堂中教学问题情境创设的途径

课堂教学情境创设已成为教学活动中联系数学与生活的纽带、桥梁,教师在设计课堂教学情境时,情境材料要自然、真实,要联系学生的学习、生活的实际,应在学生最近发展区内,贴近学生的认识水平,不仅要能引发学生思考和探索的兴趣,更关键的是要紧扣教学知识与技能。“问题”要有效,可以让学生动手操作、实践,并开拓思维,产生问题。调动全体学生积极参与。     

数学教学中的问题情境创设

数学问题情境的创设是为了激发学生的学习兴趣,调动学生学习的积极性,为学生的学习提供内驱力,并促使学生的认知过程转变为一个再创造的过程,从而使学生在自觉、主动、深层次的参与过程中获得发现、理解、创设与应用的学习能力.基于此,教师在教学中要善于创设问题情境,以激发学生强烈的学习欲望和对知识的渴求,使他们带着一种高涨的热情进行学习和思考.     

运用情境教学使初中数学教学更高效

创新源于问题,问题源于情境。只有创设新颖、丰富多彩的数学教学情境,才能调动学生的学习兴趣,激发起对数学的求知欲,培养学生在情境教学中发现问题、分析问题、解决问题的能力,才能使学生乐学、会学,学好,更高、更好地打造优质数学课堂。     

情境教学在数学课堂中的合理运用

在初中数学课堂中应用情境教学,可以将学生的兴趣充分挖掘出来,从而体现出初中数学的实用性。教师通常可以合理运用动手情境、提问情境、生活情境以及概念情境来提升数学课堂的教学效率,同时辅以多媒体的方式来增强情境教学的真实性,从而培养初中生观察、思维以及联想等多个方面的能力。     

初中数学教学中问题情境的创设

本文通过阐述问题情境的相关含义,谈论了问题情境在初中数学教学中的创设问题,希望问题情境的应用可以对更多学生的数学学习起到帮助。     

浅谈数学课堂中问题情境的创设

创设问题情境是实施启发式教学的关键,教师的主导作用体现在善于将教科书上的结论化为问题,激起学生思维的火花,让学生主动探索,充满热情地解决问题,真正实现学生的主体作用.尤其是多媒体走进了课堂,更给课堂问题情境的创设注入了生机,那么教学中如何创设问题情境,使新的学习内容与学生已有水平构成一个适当的跨度呢?1 联系时事创设情境 初中学生,不仅关心课内学习,而且关心周围的生活与国家大事,喜欢深入探讨和思考社会问题.在数学教学中,教师应尽可能联系时事,创设问题情境.比如,在学习初一代数上册“一元一次方程的应用”时,恰逢我们国家     

例谈初中数学教学中探究情境的设计

我结合自身的教学实践,在此谈谈初中数学教学中探究情境的设计。 1．为学习新的课题而设计的铺垫型情境 以处于学生认知结构范围内的富有启发性的常规问题或已知的数学事实为素材,创设铺垫型情境。这种情境可为学生提出问题提供有效的启发,对培养学生思维的开放性有重要作用。此种情境常用于新知识的引入。     

浅析初中数学教学中如何创设问题情境

在当前的初中数学教学中,教师往往由于片面的教学理念以及不成熟的教学方式导致课堂教学水平难以实现良好的提升。有些教师虽然已经开始意识到了问题情境所具有的教学意义,但是由于缺少全面的认识等多种因素,导致问题情境教学无法发挥出自身具有的教育教学价值。基于此,本文将针对初中数学教学中如何创设问题情境进行深入研究。希望通过本文的研究可以为初中数学教学实践提供一些帮助,有效提升教师的课堂教学质量。     

试论初中数学教学中问题情境的创设

在初中数学教学中．教师采取有效的方法为学生创设问题情境十分重要。一是能够提高学生学习数学的浓厚兴趣;二是对学生数学学习能力的发展能够起到促进作用。在此过程中,教师应遵循主动、有效的原则,引导学生进行抽象思维,提高学生解决数学问题的能力,从而强化课堂教学效果。