小学数学如何构建高效课堂

高效课堂是学生带着饱满学习热情展开的主体探究活动,在探究中独立思考、积极思维,不再是记忆结论,而是深入本质理解,从中感受到学习的乐趣,掌握基本数学思想与方法,提高数学思维能力。     

如何打造小学数学高效课堂

要上好小学数学课,教师需要把教学内容和数学情景紧密联系起来,而且课内组织动手操作的活动要贴近学生的生活,教学过程用的方法要体现知识的形成过程,做到这三点对上好小学数学课会有很大帮助。     

如何构建生活化的小学数学课堂

在新一轮课程改革思想的指导下,构建具有生活化的小学数学课堂就成为一线数学教师要实现的教学模式之一,也是将抽象的数学课堂形象化,激发学生数学学习兴趣的有效方式之一。所以,教师要认真研究教材,有意识地将与数学教学有关的生活现象引入课堂,这样不仅能够给枯燥的数学课堂注入生机,而且对保护学生长久的学习兴趣,对提高学生的知识应用能力都有着密切的联系。因此,结合教学经验对构建具有生活气息的数学课堂进行了论述,以确保学生在熟悉的数学课堂中真正找到学习的乐趣。     

如何构建小学数学生态课堂

构建小学数学生态课堂,就是在课堂教学中建立和谐的教学氛围,促进教学主体自然、和谐、自主地发展。它的操作策略是“七个简”。本文对此进行了分析。     

浅议小学数学课堂效率

提高课堂效率是小学数学课堂教学所面临的一个重要课题。如何提高课堂教学的效率,提高小学数学教学的质量,是如今小学教师面临的一个重要问题。     

新课程理念下小学数学教育策略研究

随着新课改的不断深入,小学数学的教学模式也在发生着变化。在新课程理念下,小学数学教学模式开始变得多样化、多元化。新课程教学理念更加注重学生的全面发展,启发学生的创造性思维,同时对待不同的学生提出了不同的教学方法,充分考虑到了大多数学生的学习效率。     

小学数学课堂中如何发挥学生的主体地位

小学数学课堂教学要突出学生的主体地位,教师要调控学生的学习动机,通过创设情境激发学习兴趣,利用问题让学生经历发现问题、分析问题和解决问题的过程,并通过动手操作、合作探究来体验学习过程,在探索中获取知识、锻炼思维。     

小学数学概念形成教学策略

抽象性决定了小学数学概念教学一直是个难题。教学中可创设合适的数学情景,在实景中让学生动手操作体验,通过学生已知概念去认识、理解新概念,以图形结合的方式形成新概念,并实际应用中强化概念的教学方式,让学生真正在心理上理解和掌握概念,接纳所学的知识。     

小学数学课堂动手操作的重要性

动手操作能力有助于学生对抽象数学概念和数学原理的理解。教师要培养学生勤动手、多操作的习惯，通过操作让数学概念在学生头脑中形成明确的含义。     

构建小学数学人文课堂

每一个学生都是一个独立的、自成一体的、有生命力的生态小环境,由这些独立生命组成的课堂无疑便是一个生态大环境,它不仅需要讲究生态平衡,更需要生态保护。这是对生命世界的关爱和尊重。为此,     

小学数学课堂操作活动有效性的探究

在小学数学教学中,教师要鼓励、组织学生进行有效的动手操作,这对帮助学生理解数学问题有重要的作用。在动手操作的过程中,教师要留给学生足够的思维空间,活动的设置也要适量、适度。     

如何提高数学课堂动手操作的有效性

动手操作对激发学生学习数学的兴趣、帮助理解数学知识、培养解决问题能力等方面具有很重要的作用。教师在教学时要让学生动手实践,切实提高操作的有效性。     

试析如何构建小学数学情景教学高效课堂

情景教学模式是近年来随着新课改而推出的一种教学模式,是以课堂教学为基础,创设不同的学习情境使学生对知识有更深入的了解,这种教学模式具有灵活性和人文化的特点,以丰富有趣的教学环境、富有魅力的课堂环节深深吸引着学生。本文简述如何构建小学数学情景教学高效课堂,针对课堂设计进行一定的探究。     

在数学教学中如何培养学生的创新能力

教育本身就是一个创新的过程,教师必须具有创新意识,改变以知识传授为中心的教学思路,以培养学生的创新意识和实践能力为目标,从教学思想到教学方式上,大胆突破,创设条件,让学生自己去发现问题,解决问题,并敢于创新,让学生的创造性和创新能力得到充分的发展和张扬,让数学课堂充满无穷的生命活力。     

动手操作,打造高效的小学数学课堂

小学生正处于认知初级阶段,抽象思维能力较差,在学习抽象性较强的数学学科时往往会遇到一些思维上的阻碍,引导学生动手操作,符合学生的天性,不仅可以激发学生的学习热情,同时还可以让学生在操作中深化对知识的理解与运用,激活学生的思维,享受操作的乐趣,成功的喜悦,促进学生知识、技能与情感的全面发展。     

小学数学课堂动手操作、亲自实践的重要性

要成为一名称职的数学教师,就应该为学生创造动手操作的机会,使他们用自己的方式接近知识,从而轻松愉快地获取知识,提高各方面的能力,使我们的教学事半功倍。     

浅谈动手操作在小学数学课堂中的运用

在小学数学课堂教学中,动手操作作为一种重要的学习方式,不仅能够激发学生的学习兴趣,也能够促进学生综合素质的提高。主要分析了动手操作在小学数学课堂教学中的运用。     

在生活中感受数学的魅力

《数学课程标准》指出：“数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发。创设生动有趣的情境，引导学生开展自主探索、动手实践、合作交流等活动，激发学生学习数学的兴趣和学好数学的愿望。”新编数学教材在概念的形成、方法的归纳、知识的运用等方面为我们创造了很好的条件。我们应该充分利用这些条件，合理组织好教学内容，化抽象为具体，使学生在生活中感受数学的魅力。     

在低年级数学教学中如何培养学生的创新意识

注重学生创造性思维的训练和培养,对提高学生的素质有着深远的意义。要培养学生的创新思维,就要从低年级开始,教师要善于创设情境和设疑,激发学生的学习兴趣,刺激学生的求知欲,调动学生的积极思维。     

多措并举培养小学数学课堂孩子的动手能力

积极调动学生积极性,让孩子们亲自动手实践操作是提高数学成绩、培养数学学习兴趣的有效方法之一。