心理健康教育在中学道德与法治课中的运用

道德与法治教育具有思想性、教育性、人文性、综合性等众多特征。在初中阶段,学生的心理健康教育不容忽视。近来,全国已发生多起学生伤害事件,这些事件的本质即是学生缺乏心理健康教育,或是教师、学生没有把心理健康教育摆在重要的教育地位上。为此,笔者就心理健康教育在中学道德与法治课教育中的应用进行分析,以期让学生树立正确的世界观、人生观、价值观,培养学生良好的品德,促进学生的心理发展。     

高职商务英语学生英语学习情商教育的效用分析

情商教育在教育工作中正发挥着越来越重要的作用,它有利于提高学生的心理素质和实现学生心理的健康发展。情商教育与传统教育存在着很大的差异,情商教育有它自身的特征。它是对传统教育的一种挑战,它改变了传统的教育模式,它是一种创新教育理念。文章从高职商务英语学生英语学习存在问题的现状分析、高职商务英语学生英语学习情商教育的效用及分析进行了阐述,旨在提高高职商务英语学生英语学习的动机、兴趣和成效。     

学生数据分析下的教学改革思考

在教育教学中,教育人员无法全面掌握学生数据,导致对学生的教学和管理效率低、难度高。本文思考基于学生数据分析的教学改革,其以学生的多项主观和客观信息作为输入。综合应用深度学习、大数据处理等计算机技术,对学生进行多方面的智能分析,并将分析结果分享给教育教学人员,以期提高学生学习效果,降低问题学生概率,从总体上提高教育教学效率和质量。     

论情感教育及其实践

情感教育是针对传统教育中"唯理智教育"倾向而提出的一种新型教育范式,强调在教育中融合学生情感教育,从而激发学生积极的情感体验,完善学生身心发展,促进教育者自我实现,建立良好师生关系,实现教育目的。相应的,对学生情感教育的内涵、现状、实施进行了分析。     

浅论民办高校学生职业生涯规划教育

本文在分析民办高校学生特点、民办高校学生职业生涯规划教育现状的基础上,提出了民办高校开展学生职业生涯规划教育的建议。     

如何加强职高学生的思想道德教育

思想道德教育是职业高中教育教学中的一个重要组成部分,职业高中学生有着与普通高中学生不同的特点。本文在分析了职业高中学生的个性特点、学习特点、道德品质特点、法纪特点的基础上,提出了加强职业高中学生思想道德教育的具体措施。     

浅析通识教育的必要性与实践困境

大学通识教育是向学生进行一种普通的、全面的教育,即大学在对学生进行专业知识教育的同时,还为学生提供非专业的知识,其具体内容非常广泛。在注重专业教育的今天,大学实施通识教育是时代的需要。然而,我国大学通识教育的实践并不令人满意,存在着许多困境,本文从通识教育的内涵,教师、学生和家长的态度以及课程设置等方面进行了因果分析。     

情感教育对高校思想政治教育的影响分析

思想政治教育是针对学生特点进行的有指导性原则的教育,对学生思想、心理产生影响,情感教育是从学生情感特征而发的针对性教育,对学生发展具有重要意义。将情感教育应用在高校思想政治教育中可以拉近师生间的距离,便于交流情感。分析情感教育在思想政治教育中的影响,有助于实现思想政治教育的人性化模式构建。     

高专学前教育专业学生说课中存在的主要问题及对策

在幼儿园教育活动组织与设计课程的学习中,组织学生进行说课练习是一种必要、有效的教学活动。分析学前教育高专学生在说课中存在的问题,有助于了解学生对于教育理论知识掌握和运用的现状,分析其背后的原因,进行有针对性地教育,能进一步提高学生教育活动设计的科学性和组织的实效性。     

刍议新时期大学生思想政治教育需要加强的四种功能

通过分析多年来大学生思想政治教育在地位、内容、途径等方面的变化趋势,提出新时期大学生思想政治教育工作需要关注和加强的＂三观＂教育功能、人文教育功能、心理调试功能和个性教育功能等四项功能,可以使思想政治教育真正成为关心学生、理解学生、尊重学生、发展学生、成就学生的活动,从而更好地开展大学生思想政治教育工作。     

高等师范教育改革的关键是教学内容和课程体系的改革

高等师范教育要适应社会发展的需要 ,既有大学毕业生从业竞争机制的严峻挑战 ,又有基础教育深刻变革对师范教育的新要求 ,师范院校必须发挥专业优势 ,造就时代需要的优秀教师人才。高等师范教育改革的关键是教学内容和课程体系的改革 ,突出师范技能的专业教育 ,优化师范教育的课程结构 ,做到提高整体素质与强化专业基础相结合 ,拓宽专业口径与适应中学教育相结合 ,开拓专业新领域与适应和促进地方经济发展相结合 ,突出师范特色与面向基础教育相结合。高等师范院校要着眼于未来 ,努力增强师范教育体系的开放性和兼容性 ,合理使用师范教育资源 ,提高办学质量和效益 ,既出人才 ,又出教育理论、教育教学技术和现代教育方法     

诠释学视角下的因材施教

因材施教原则继承中国传统教育思想,被确定为一个指导性的教育思想及教育、教学原则,影响当代教育理论工作者与教师的教育实践。从诠释学的角度来看,应用因材施教原则是一个解释、理解、应用的统一的过程,对因材施教原则理解中存在权威的前见。从历史的角度诠释,因材施教原则是：历史中个别教学组织形式下的产物;继承孔子的分类教育思想,也是精英教育思想的延续,其目的是＂选材＂。所以教育工作者应用因材施教原则时,总会进入一些误区。     

教学是否永远具有教育性浅析

教学是否永远具有教育性,这不能一概而论。第一,当“教学”和“教育”这两个概念都赋予“好教育”的内涵时,教学则永远具有教育性;第二,当“教学”和“教育”这两个概念都赋予“中性”的内涵,并且互不冲突时,教学则永远具有教育性;第三,当“教学”和“教育”这两个概念相互冲突时,教学永远具有教育性就成了一个矛盾的命题。     

案例教学在学前教育专业教学中的应用

学前教育专业毕业生由于缺少幼儿教育工作的实践经验,在理解和运用抽象教育理论知识方面存在一定的困难,直接影响到教育理论课目标的达成,理论联系幼儿教育实际一直是学前教育专业的教学理论课改的重要问题。案例教学在幼儿教育教学中的运用有助于缩短教学情境与实际生活情境的差距,有助于提高幼师生的分析能力和实际解决问题的能力,有助于培养幼师生的创新精神,有助于幼师生深刻理解教育理论知识。在案例教学中也存在一些误区：案例教学等同于举例说明或范例教学,单纯运用案例教学单一方式等。     

网络技术与高校的教育改革

网络技术具有集成性、交互性、数字化、实时性、多样性等特征,网络技术的发展与普及,给高等学校的教育改革带来极好的机遇,近些年来,高校在共享教学资源、建立“虚拟大学”、拓宽教学空间、实行远程教学等教育模式上进行了实质性改革,并有效地解决了欲重新学习与没有机会的矛盾、工作与学习的矛盾、学习欲望与教育年龄及学习环境的矛盾,形成终身教育的格局,使教育形式更加活泼,积极地促进了高等教育的健康发展。     

教育游戏中的暗示教学理论

近年来,电脑游戏,特别是网络游戏在全世界越来越流行,教育也受到电脑游戏的剧烈冲击,教育专家和游戏厂商开始寻找教育和游戏的结合点,教育游戏这一名词逐渐产生并明朗化。既然教育游戏是为教育和教学服务的,那么教育游戏就应该有其依托的教育理论。本文阐述了教育游戏中的暗示教学理论。     

教育科研成果推广的价值取向

教育科研成果推广是当前教育教学改革的需要,也是推动教育事业可持续发展的强大动力,其价值取向主要体现在:教育科研成果推广具有有利于促进教师专业发展、推动教育教学改革、提高教育教学质量的教育学价值;有利于形成应用教育科研成果、评价教育科研成果、促进教育科研活动的心理场价值;有利于形成教育科研交往圈、消除教育教学与教育科研的分离、创设主体间和谐的社会学价值等。     

教育叙事:走向教学实践的教师培训课堂策略

教育理论与教育实践之间架起对话平台是实现教师培训课堂＂理论实践化＂和＂实践理论化＂的有效途径.教育叙事的过程就是以当前的教育理念回溯已经历的教育教学实践,同时利用自己的教育教学经历来理解、内化先进的教育理论的过程.教育叙事能否使教师培训课堂＂理论实践化＂和＂实践理论化＂,关键在于教师培训者能否发挥自己应有的作用.     

Technology in Physical Education Teacher Education: A Call to Action

ABSTRACT

Teacher education programs have been tasked with the responsibility to develop educators who can successfully infuse technology into their teaching. Despite standards-based expectations, a plethora of technology infusion opportunities, and the importance of faculty roles as models and teachers, physical education teacher education (PETE) programs have yet to demonstrate current expectations for teaching with and about educational technology. In this article, the authors provide a glimpse into the educational technology requirements, challenges, and strategies for teacher education/PETE programs. The authors suggest a call to action among PETE programs to address the issues that prevent PETE graduates from entering their teaching careers less than equipped to effectively use technology to enhance teaching and learning.     

基于教师专业发展的高师教育类课程设置研究

高等师范院校教育类课程存在着课程设置结构不合理、内容不完善、教育实习效果不佳等问题。主要原因是课程设置倾向于"学术性"以及受科学主义与工具理性的深层次影响。高师院校设置教育类课程应当充分考虑基础教育与师范教育改革的实际需要,应有利于职前教师培养与在职教师培训的一体化进程。通过设置条件性课程,提高师范生的基础教育理论素养,增强教育研究意识;通过设置实践性课程,开展教育教学实践活动,培养师范生的教师职业认同感和专业技能,从而提升其专业发展水平。