应用型本科院校现代汉语课程的教学实践与探究

《现代汉语》课程是高等院校文科开设的专业基础课之一。传统的《现代汉语》教学长期存在"学生学着没兴趣,教师教着没效益"的问题。在建设应用型本科院校的今天,必须对《现代汉语》课程的教学目标、教学内容、教学方法、教学手段等方面进行改革,只有这样,现代汉语教学才能全面提高学生的语言素养,培养学生的实践能力和创新能力,使学生成为适应21世纪社会发展的高素质人才。     

小学教育本科专业现代汉语课程教学现状调查及对策探析

现代汉语课程是小学教育本科专业中的重要基础课程,对于提高该专业学生的语言素养和小学语文教学素质具有很重要的作用。但目前小学教育本科专业现代汉语课程教学较为薄弱,高校应大力提高现代汉语教师队伍的业务水平和能力,编写出科学实用的现代汉语专用教材,全面推进现代汉语课程建设,充分发挥现代汉语基础课程的作用。     

模块教学理论视野中的对外汉语综合教材反思与重构

汉语综合是对外汉语最重要的课程,对外汉语教学短期、速成、集中、强化的特点决定了目标性、综合性、开放性在汉语综合教学中的重要意义。教材是教学最重要的凭借,将汉语综合教材放在模块教学理论的视野下来研究,在反思"汉语综合"教材存在问题的基础上,从知识学习、能力训练、课文形式等三个方面对汉语综合教材重构提出构想。     

汉语国际教育专业现代汉语的改革探索

汉语国际教育专业开设的现代汉语课程,目前使用的教材、教学方法都不能很好满足专业的需求。该课程教学应从教学实践出发,培养学生从汉语知识到汉语教学能力的转化,使学生既能系统地掌握现代汉语的基础理论和基础知识,又具备一定的解释和教学现代汉语的语言能力。     

吉尔吉斯斯坦比什凯克市中小学汉语教学现状

本文以笔者在吉尔吉斯斯坦任教的经验为基础,从学生、汉语师资、教材、课程设置、教学语言、教学方法等方面分析比什凯克中小学的汉语教学现状。     

对外汉语专业现代汉语教学改革论析

在现代汉语课程的教学中,教师应根据对外汉语专业的特殊性,将提高学生的语言素质,培养学生运用现代汉语知识从事对外汉语教学及相关涉外工作的能力作为教学目标,加强教材建设,对教学内容、教学方法进行调整与改进,突出课程的针对性和实用性,实现现代汉语教学与对外汉语专业特色的对接,以更好地完成该专业的人才培养目标。     

高师专科现代汉语课程教材与教学初探

现代汉语是汉语言文学专业的一门专业基础课。由于培养目标、学生实际情况与一般本科院校不同 ,师专现代汉语课程的教学有自己的特点。文章论述了在教学实践中 ,主要从对教材把握和教学方法革新两个方面进行了一些探索。在教材把握方面 ,针对学生实际作了删、增、改的调整 ;在教学方法革新方面 ,突出基础和实用 ,淡化理论色彩 ,加强语言实践训练 ,联系中小学语文教学实际和社会语言运用。     

高职汉语专业现代汉语教材改革初探

课程建设与改革是提高教学质量的核心,教材的改革与建设是课程建设与改革的重要环节,也是教学改革的重点和难点。以高职汉语专业现代汉语教材改革为例,论述了高职汉语专业现代汉语教材使用的现状与存在问题,高职教学目标与高职现代汉语教材内容脱节,高职教学现代汉语教材内容设置等方面内容,以实用为目的,采取尽可能减少理论学习的方式,培养实用型、技能型高职人才等方面进行改革探索与实践的情况。     

现代汉语课程的现状、问题和对策

现代汉语课程中存在学生学习积极性不高、教学内容理论性太强且观点陈旧、教师授课方式单一等问题.针对以上问题,我们认为应该从教材的完善、教学内容的优化、教学方法的更新、教学手段的多样化、教学实践的拓展等方面进行改革.     

对我区基础教育汉语教学的几点认识

<正>2006年教育部颁布了新的《全日制民族中小学汉语课程标准(试行)》,其中明确了少数民族汉语课程的性质:"汉语是母语非汉语的少数民族学生的第二语言课程,是一门基础课程。"那么,怎样遵循第二语言的教学规律进行教学呢?根据多年的实践谈几点认识。一、汉语教材编写应以学生为本汉语教材编写应以学生为本,即教材内容应符合学生身心发展、认知水平与文化背景。如,我区农牧区学生的汉语水平起点低,语境缺乏,因此,强化口语     

也谈师范院校现代汉语教学改革

一般师范院校现代汉语教学,由于教材的内容体系、教师的教学方法、学习者自身因素等问题的影响,使教学效果不理想。文章就现代汉语教学改革谈几点看法。     

西藏大学藏师班《现代汉语》教学实践分析

本文从西藏大学藏师班即藏语言文学(教育方向)专业《现代汉语》的教学实践出发,讨论了西藏大学藏语言文学(教育方向)专业《现代汉语》课程教学过程中教材、教学方法和课堂存在的问题,并提出相应建议。     

改革现代汉语课堂教学 增强学生学习的内在动力

提高现代汉语教学效关键在于增强学生现代汉语学习的内在动力,其主要表现有三：增强现代汉语教学的目标性、开发现代汉语教学的趣味性、尝试现代汉语教学的互动性。     

系统性是现代汉语教材之魂--简评邵敬敏《现代汉语通论》

语言是一个组织严密的系统，语言的教科书应该体现语言的系统性。抓住了语言各结构层面相互关联的各个系统，就摄住了语言之魂，教材的编排就有了根基和条理，就会纲举目张，便于教学以简驭繁。反之，教材的科学性和实用性就会打折扣。本文以系统性为探测点，谈谈邵敬敏先生主编的《现代汉语通论》(上海教育出版社2001年)。     

试论语言学概论教学中文化意识的渗透

一个语言教师同时也应是一个文化教师。语言学概论教学中,教师可以从下面四个方面进行文化意识的渗透,从而达到语言教育、文化教育并重的教学效果:引用现代汉语方言资料;利用历史文化背景;选取具有鲜明时代特色的社会现象;引进早期教育实例。     

试论高职高专现代汉语课程的革新

现代汉语是高校文科专业的一门基础课程,长期以来教学效率不高,不受学生欢迎。以高职高专院校教学改革为着眼点,从教学方法、教学手段、教学风格和考试评价四个方面探讨现代汉语课程的革新问题,以期对高职高专院校现代汉语课程的教学有所促进。     

从精准到智慧:中国现代文学课程思政教学的有效实现

中国现代文学是高校开设覆盖面很广的一门课程,并以其基础性、现代性和中国化的课程特色在汉语言文学专业思政教学中显示出独特性。为实现思政教育与中国现代文学专业学习协同发展,提高中国现代文学课程思政教学的有效性,要做到精准思政与智慧思政相结合。首先,对思政目标与中国现代文学教学目标进行契合度分析,实现精准思政;其次,运用智慧教育助力建构中国现代文学课程思政话语体系,实现智慧思政;最后,从政治文化自觉与道德话语层面对中国现代文学课程教学话语表达范式进行调适。     

实施现代汉语课程教学改革的几点尝试

在深化现代汉语教学改革中,对现代汉语课程体系这一根本进行重新审视和思考,并揭示其对现代汉语教学改革的关系及作用.从教学实际出发,结合自己教学实践和我校的实际,提出实施现代汉语课程教学改革的几点尝试.     

论多媒体教学的有效性与适切性统一问题——以《中国近现代史纲要》课程为例

多媒体教学手段在提高《中国近现代史纲要》课堂教学效率的同时也容易引发不合规律的教学行为,致使教学效果和效益大打折扣。教师只有认识并提高《中国近现代史纲要》多媒体教学的适切性,处理好技术与教育的关系,才能充分利用多媒体教学的优势实现有效教学,进而促成《中国近现代史纲要》多媒体教学朝系统化、规范化、常规化方向发展。     

高职高专院校《现代汉语》教学改革初探

社会的进步与发展迫切要求高职高专《现代汉语》教学进行改革。文章从三个方面阐述了笔者近年来在《现代汉语》教学改革中的理论思考与实践操作：1．教学改革的基本理念;2．教学改革的初步尝试;3．教学改革的一些效果。