倾情心田 让爱做主

教师是爱的使者。在人格上尊重学生,让学生感受爱的涌动;在感情上关心学生,让学生感受爱的暖流;在行动中信任学生,让学生感受爱的力量;在言语中欣赏学生,让学生感受爱的无私;在教育中帮助学生,让学生感受爱创造的和谐。     

高中数学新课程教学应注重学生的理解学习

数学学习的关键在于理解,数学教学就是促进学生理解的教学,高中数学新课程教学中应注重学生的理解学习。促进学生数学理解学习的几个策略:数学问题生活化,生活问题数学化,让学生在生活中学习;创设恰当问题情境,让学生在探究中学习;浅入深出地设置问题,让学生在感悟中学习;营造和谐氛围,让学生在愉悦中学习;任务驱动教学,让学生主动学习;多媒体辅助教学,让学生在直观中学习;构建知识系统、加强典例分析和错题整改,让学生在反思中学习。     

让语文课堂洋溢快乐的气氛

学生对学习产生兴趣是课堂教学成功的一个重要标志。要创设生动的教学情境,让学生在兴趣盎然中学习;调动学生的多种感官,让学生在全方位参与中学习;激活学生的思维,让学生在自由辩论中学习;尊重信任学生,让学生在享受成功中学习。     

教无定法,贵在得法——浅谈数学课堂教学方法的运用

作者在教学中采取如下方式组织课堂教学：建立师生情,让学生在和谐交往中享受快乐;挖掘数学美,让学生在科学探究中体验快乐;强化基本功,让学生在学会数学中获得快乐;增加讨论交流的机会,让学生在合作中体验快乐;注重评价,让学生在表扬中产生兴趣;让学生在克服困难中追求快乐.     

让语文个性飞扬

在小学语文教学中,教师应创设生动的教学情境,让学生在乐趣中学习;调动学生的多种感官,让学生全面展现自我;放飞学生的思维,让学生在互动中学习;尊重每一位学生,让学生品味成功的喜悦,从而让学生在课堂上彰显自己的个性。     

高中数学新课程教学应注重学生的理解学习

数学学习的关键在于理解,数学教学就是促进学生理解的教学,高中数学新课程教学中应注重学生的理解学习.促进学生数学理解学习的几个策略:数学问题生活化,生活问题数学化,让学生在生活中学习;创设恰当问题情境,让学生在探究中学习;浅入深出地设置问题,让学生在感悟中学习;营造和谐氛围,让学生在愉悦中学习;任务驱动教学,让学生主动学习;多媒体辅助教学,让学生在直观中学习;构建知识系统、加强典例分析和错题整改,让学生在反思中学习.     

培养学生自信心理的探索

本文简述了培养学生自信心理的四种做法:让学生以名人为榜样认识自我培养自信;让学生在锻炼中挑战自我培养自信;让学生在集体生活中感受自我培养自信;让学生在不断总结中完善自我培养自信。     

英语教学中学生学习责任意识的培养

学习的责任意识,在学生众多素质中处于极为重要的地位。在教学中主要采取以下策略:建立和谐师生关系,让学生爱学;实施情境教育,让学生乐学;注重指导方法,让学生会学;转变学习方式,让学生善学;优化学习环节,让学生想学。     

导读,让课外阅读走向辽阔空间

导读的价值在于让学生初步感知了解书本,洞察文本的整体大意,初步体验文本的内涵。教师可依托封面,在涉猎信息中让学生联想猜测;紧扣目录,让学生在理清线索中明确方向;关注片段,让学生在聚焦核心中走进情境;凸显感受,让学生在分享交流中感知意蕴。     

给学生创造美的天地

语文课堂要焕发生命的活力,就要给学生创造美的天地,让学生尽情放飞个性之梦。我们可以采取以下方法：创设生动的教学情境,让学生在兴趣盎然中学习;倡导小组合作的学习方式,让学生在全方位参与中学习;放飞学生的心灵,让学生在自由争论中学习;相信并尊重学生,让学生在体验成功中学习。     

培养数学语言能力 促进学生思维发展

通过训练学生的口头表达能力,能有效促进学生思维的发展。笔者在教学中．总结出这方面的几条经验：在概念教学中重视让学生说出本质;在计算教学中重视让学生说出道理;在几何形体教学中重视让学生说出特征;在“用数学”的教学中重视让学生说出思路。     

享受快乐数学课堂

教师应当以趣激学,让学生在创设情境中享受快乐;以疑启学,让学生在互动探索中感受快乐;以思导学,让学生在举一反三中获得快乐;以练展学,让学生在体验操练中实践快乐,走向生活,让学生形成快乐意识,这样数学课堂才能真正快乐起来。     

创设给力磁场,提升数学思维能力

数学是一门思维含量要求极高的学科,教师要在数学课堂教学中营造思维磁场,促进学生思维意识和能力的提升。在导入中创设情境,让学生在磁场中认知冲突;在探索环节中更新结构,让学生在磁场中自主探究;在应用环节中拓展延伸,让学生在磁场中质疑问难;在总结中回顾梳理,让学生在磁场中自我反思。以此提升学生的思维能力,提升学生的数学素养。     

地理教学中如何培养学生的参与意识

（1）在提高兴趣中让学生参与;（2）在＂竞赛＂中让学生参与;（3）在＂游戏＂中让学生参与;（4）在＂辩论＂中让学生参与。     

如何让学生深度参与理论课

深度参与的教学中,学生能够主动获取信息。从思想上与课堂活动“共振”,运用理论解决实际问题,能吸取到职业生涯发展的精神力量,并在交流中获得个性的张扬。但目前职业院校学生在基础理论课教学中的参与度往往不高。让学生深度参与理论课的教学策略主要是：启发思维,让学生在行动中心动;引导实操,让学生将理论运用于实践;张扬个性,让学生在多维中互动;鼓励挑战,让学生享受高峰体验;引领发展,让学生萌动职业索求。     

如何提高职校就业创业教育的实效性

就如何提高职校就业创业教育的实效性这一问题,作者总结本校教师多年的教学经验,归纳出以下对策：（1）增强教学趣味性,让学生在学习过程中体验快乐;（2）注重典型案例分析,让学生在讨论发言中享受成功;（3）发挥学生主体作用,让学生在主动参与中产生自豪感;（4）加强双基练习,让学生在课内外练习中打好基础;（5）倡导创业实践活动,让学生在创业实战中成长;（6）关注教学效果检验,让学生在各类比赛中提高自身素质。     

践行新课标新理念中的探索小学数学新教法

新课标新理念要让小学数学课堂充满生机和活力,教师教学中充分调动学生积极性,主动性,创造性,让学生最大限度地参与教学活动中。笔者认为：要让学生在游戏中学数学;让学生在生活中学数学;让学生在探究中学数学。     

整合信息技术优化语文课堂教学

整合信息技术,优化语文课堂教学,有利于培养学生丰富的想象、迁移能力,让学生在比较中鉴赏作品;有利于灵活地实现资源共享,让学生在课堂上拓宽思维;有利于自主、合作、探究学习,让学生在愉悦中求同存异;有利于省时高效地实现教学目标,让学生在思考中张扬个性。     

浅谈“让学生更有效地和文本对话”

阅读课堂教学中的对话有多种形式:首先,是教师与学生之间的对话;其次,是学生与学生之间的对话;最后,是学生与文本之间的对话。为了实现通过对话提高阅读教学的质量,进而有效地提高学生的语文素养的目标,在阅读教学中我们应把握住以下几点:一要让学生在阅读期待中动情;二要让学生在领悟文本语言的神韵中移情;三要让学生在语言训练中抒情;四要让学生在参与体验中融情。     

谈中学语文教学中的美育渗透

语文教师应该在整个语文教学过程中给学生以美的感受,培养学生的审美意识和能力。在阅读教学中,让学生体会课文语言的美;在人物性格分析鉴赏中,让学生探求人性美;在练习中,让学生感受美,追求美。