提高学生口语交际能力的策略

一、立足课堂,构建口语交际的平台 为了提高学生听说能力,小学语文课本提供了许多口语训练的素材和形式。因此,可以充分利用课文的优势,构建口语交际平台。通过师与生、生与生面对面的口语交际,可以丰富学生口语交际的知识,促进学生掌握口语交际的方法技巧,提高学生口语交际的能力。     

提高学生口语交际能力的策略

＂良言一句三冬暖,恶语伤人六月寒＂。在日常交往中,良好的语言表达能协调人际关系,增进感情;在工作中,出众的口才可以加快成功的速度,提高成功的机率。而《初中语文新课程标准》在总目标第9条也指出：＂具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,     

提高学生口语交际能力的策略

现今的口语交际练习,存在着学生不敢说、不会说和说假话的问题.我们应该怎样优化语言环境,让学生产生交际的欲望,做到言之有礼,言之有物,言之有序,言之有节,言之有情呢?没有训练就没有提高,因此教师要给学生自由实践的机会,让学生学会用口语表达、交流.要想达到上述目标,笔者认为应该从三定入手,即定位、定性、定法.一、定位——体现真实性新修订的语文课程标准提出了使学生具有日常口语交际的基本能力,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往的总体目标.从这个目标出发,首先生发出来的一个要求就是真实.在沟通和交往中,我们应该根据谈话的主题来组织自己的语言,确定自己的语气,而不是想当然地认为对方会怎么说,我该怎么回答,虚拟交流过程.     

提高高年级学生口语交际能力的策略

<正>口语交际是集训练聆听、表达、收集、处理信息能力等于一体的语文综合性训练。从社会的需求看,口头语言是最基本、最快捷的交际工具,是每个人适应现代社会最基本的能力需求。苏教版教材在每个练习中都安排了口语交际,既符合学生年龄的特点,又贴近学生生活,能最大限度地激发学生与他人交流沟通的欲望。但从目前高年级口语交际的教学情况来看,仍存在许多不尽如人意的地方。如平时的教学研讨口语交际课成了被遗忘的角落,老师不敢上,不愿上。在有的口语交际课中,只注重学生的说,而忽视学生的听;在有的口语交际课中,老师的一言堂代替了学生的主体地位;在有的口语交际课中,老师     

提高学生口语交际能力

一、发挥教师的主导作用,为学生搭建提高口语交际能力的知识平台,有的放矢地提高学生的口语交际能力。教师的指导应落实在三个方面:一是指导学生重视口语交际的文明态度、语言修养及良好的习惯;二是适当讲授一些口语交际训练的技巧。1.良好的口语交际态度和习惯包括:①有自信有勇气。中学生当众讲话最大的不适表现为紧张、胆怯。造成这种现象的原因有二:一是心理上不想说或不敢说;二是思想上不重视。因此教师就要下大力气培养学生健康的发表欲,帮助他们克服自卑、为难的心理障碍,养成当众讲话的胆量和勇气,使他们想讲话、敢讲话。②诚恳尊重对方。听要礼貌待人,尊重他人的劳动成果;说要诚实、谦虚、有礼貌。听要积极配合和支持对方,同时还要谅解和鼓励,必要时还可作些提示。任何场合说话都要实事求是,不虚伪、不油滑、不夸饰。注意称谓上的礼貌、体态上的礼貌。③听要养成“认真地听,明宗旨;冷静地听,辨是非;细心地听,记要点;虚心地听,作对照;耐心地听;重细节;用心地听,品滋味”的好习惯。④说要养成“大胆地说,说真话;大方地说,求清晰;流畅地说,合规范;连贯地说,有中心;全面地说,抓重点”的好习惯。2.口语交际技巧包括:听:第一,听知注意力。一是注意的稳定性...     

提高学生口语交际能力

在现代社会越来越频繁的人际交往活动中,口语作为生活中基础的交际手段,其重要作用也日益突显,越来越多的人都在利用电话或网络代替书信,成为思想沟通、情感交流的信息工具。越来越多的企事业单位都在利用面试谈话代替书面考察,作为评价个人能力,检测实际水平的重要渠道。因此,以听说为主的口语交际能力,是现代社会对人才要求的一项基本能力,成为现代人“综合素质”中不可缺少的重要一环。     

提高学生口语交际能力

在现代社会越来越频繁的人际交往活动中,口语作为生活中基础的交际手段,其重要作用也日益突显,越来越多的人都在利用电话或网络代替书信,成为思想沟通、情感交流的信息工具。越来越多的企事业单位都在利用面试谈话代替书面考察,作为评价个人能力,检测实际水平的重要渠道。因此,以听说为主的口语交际能力,是现代社会对人才要求的一项基本能力,成为现代人“综合素质”中不可缺少的重要一环。     

提高学生的口语交际能力

<正>一、培养学生兴趣,创新教学形式1.联系生活,精选话题,注重口语交际的趣味性。比如,过春节是孩子们最津津乐道的事,谁都想把自己过节的享受向别人炫耀,开学后可组织学生以此为话题交流。还有"如何过‘六一’"、"春天有多美"、"我看过的一部好电视剧"……结合生活实际,在了解学生爱好的基础上选择学生感兴趣的话题,长期训练,可以激发学生说话的欲望。2.就地取材,开放话题,增强口语交际的实效性。     

聚焦口语策略 提高交际能力

如何提高学生们的会话水平是英语教育非常重要的研究项目之一。初学时要注重引导,着力培养开口习惯;教学中要采用多种教学形式,激发学生口语表达愿意;实践训练中要利用活动等形式,落实听说任务;交际中要实现信息互补,创设真实交际任务。     

提高学生口语交际能力教学方法

几年来,我把课堂朗读、听说训练和创设情境作为培养学生交际能力的切入点.     

如何提高学生口语交际能力

语文教学从某种意义上来说,就是语言的教学。叶圣陶先生说:"彼时国人之意,以为口头为语,书面为文,文本于语,不可偏指,故合言之。"心理学研究表明,听和说已成为现代人摄取信息的主渠道,在人们日常交往中分别达到45%和30%。为适应新时期语文教学的要求,我在教     

结合实际 提高学生口语交际能力

正《语文课程标准》指出口语交际的目标是,让学生具有日常交际的基本能力初步学会文明地进行人际沟通与社会交往,发展合作精神。由此可见,提高学生口语交际能力是口语交际教学的重要任务。然而,在实际的口语交际教学中,学生交际能力的提高却不尽如意。那么,如何改变这种教学状况,切实提高学生的口语表达能力呢?下面我想结合教学实践,谈谈自己的有效做法。一、口语交际与情景交融,有效激发学生交际的欲望口语交际教学活动主要是在具体的交际情境中进行的。创设情境,能让学生在感受、体验形象时,把观察的事物和词语之间建立相应的联系,同时,语言与思维也随之发展。教学时,根据学生的心理     

如何提高学生口语交际能力

新课标在"教学建议"中指出:口语交际教学有利于促进学生的发展,为他们终身学习、生活和工作奠定基础。正因如此,怎样把学生口语交际能力的培养落到实     

提高非英语专业学生口语交际能力策略刍议

本文首先讨论了目前制约非英语专业学生口语交际能力的一些因素,在此基础上提出了如何提高非英语专业学生口语交际能力的策略,即充分利用精读课进行口语教学;听说结合,以听促说;课内外结合,培养口语交际能力.     

多渠道提高学生口语交际能力

一、“课前5分钟”说话训练,提高胆识上每堂课前均要求学生上讲台面对全班学生发言,内容不定,范围不限。如自我介绍、名人名言、新闻发布会、焦点访谈、今日说法等,还可以讲见闻,讲所思所感,讲读书心得     

提高学生口语交际能力教学方法

几年来,我把课堂朗读、听说训练和创设情境作为培养学生交际能力的切入点。一、在课堂朗读中提高学生的口语交际能力1.教会读法,锻炼口语能力。朗读应该回归课堂,因为它是提高口语交际能力最基本、最有效的途径和手段。通过朗读,可以使学生储备语言材料,总结语言规律,打好口语基础,纠正口语交际中的种种语病,如罗嗦、杂乱、含糊、半句话、口头禅等。如我在教学《北风和小鱼》一文时,先让学生自由地朗读课文,     

学生口语交际能力提升策略

口语交际是发展学生智力、提高语文素养的基石。要使学生较好地具备这种综合能力,需要讲究教学策略,对学生进行专门、系统的训练。教师要多点重视,多点研究,挖掘话题的生活性,注重交往情境的创设,及时给予学生脚手架,为他们提供碰撞与交流的互动平台,使学生更好地掌握口语交际的基本方法和技巧,切实提升自己的口语交际能力,以更好地适应未来社会的需求和发展。     

提高非英语专业学生口语交际能力策略刍议

本文首先讨论了目前制约非英语专业学生口语交际能力的一些因素,在此基础上提出了如何提高非英语专业学生口语交际能力的策略,即充分利用精读课进行口语教学;听说结合,以听促说;课内外结合,培养口语交际能力。