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1.
兰海 《中国教育研究与创新》2007,4(1):58-59
提问是一种启发式教学方法,是组织课堂教学的重要环节,它不仅能启发学生思维。有利于激发学生的学习兴趣,培养学生的语言表达能力,同时也是教学反馈的重要手段之一。所以西方学者德加默有“提问得好即教得好”的看法。初中生有强烈的求知欲和探究心理,教师的课堂提问要能紧紧抓住他们的这一心理,使提问起到“一石激起千层浪”的效果,促进课堂教学质量的提高。 相似文献
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一堂好课总有一系列恰如其分的问题贯穿课堂,教师根据课堂内容精心设计一些问题,唤起学生学习的动机,促进师生、生生之间的沟通,活跃课堂气氛,还有助于教师及时得到反馈信息,启发学生思考。从某种意义上来讲,一堂课的教学过程其实就是由若干个问题组合起来的,而且每个问题都是一个“驿站”。 相似文献
4.
何仕培 《成都教育学院学报》2002,16(4):32-33
课堂提问是启发学生思维、调动学生学习积极性、主动参与课堂、实现“教师为主导,学生为主体”的现代课堂教学理念及以“学生的全面发展为中心”的现代课堂教学目标的重要途径,也是组织课堂教学的一个重要内容和不可缺少的环节。课堂提问是师生间面对面的答问活动,通过它可以及 相似文献
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<正>前言:兴趣是最好的老师,是学生活动最直接最活跃的推动力。学生的学习兴趣直接影响其学习行为和效果,只有激发和保持学生的运动兴趣,才能使学生积极主动地进行体育学习。如何在新课程的体育教学课堂中通过教师的引导,创造最佳的课堂教学效果呢?一、对学生学习兴趣的培养1.精心设计导课"良好的开端是成功的一半",一个好的导入能唤起学生的学习动机,能激发学生的好奇心,使学生产生求知欲,诱发出最佳的心理状态,这就需要教师通过灵活 相似文献
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西方学者德加默曾提出这样一个观点:“提问得好即教得好”.从这个观点可以看出提问是教师教学艺术的重要组成部分,是教师必备的素质之一.课堂上教师恰当的提问不仅可以活跃课堂气氛,激发学习兴趣,反馈教学情况,还可以诱发学生思考,调节学生的思维节奏,增强师生间情感的双向交流.然而,现阶段大多数教师的课堂提问仍被“师问生答”、“一问一答”、“分组问答”等陈旧模式所垄断,与新课标所提倡的使学生养成良好的思维习惯、激发学生的求知欲、培养学生的创新意思相违背,使课堂提问失去了它应有的魅力和作用.所以,教师须重视课堂提问艺术,注重激发学生兴趣,培养学生分析问题、解决问题的能力,促使他们学好物理.现根据初中学生理解和掌握知识的特点谈些自己的一些想法. 相似文献
8.
新课程的一个显著特征就是促进学生学习方式的改变,积极倡导自主学习、合作学习、探究学习.在教学中,学生的思维活动总是从“问题”开始的,又是在探索问题的解答中得到深入,在解决问题和实际应用中得到发展的.教师在授课时要根据教学要求,很好地设计课堂问题及提问,让学生思考和回答,最大限度地调动学生学习的积极性,从而更好地提高课堂教学效果 相似文献
9.
梁翠芬 《广西教育学院学报》2000,(5):46-47
导入课提问要让学生产生好奇心,激起他们的兴趣;赏析课提问要-诱二争三比四温五想;结课提问要以疑存趣,让学生一直在兴趣中提高审美能力和发展思维能力。 相似文献
10.
好的课堂提问能增进师生、生生之间的交流,激发学生的学习兴趣,启迪他们的思维,培养学生用生物专业术语进行语言表达的能力。然而,一部分教师的课堂提问从语言、时机、内容到过程等诸多方面,存在泛泛而问、不切学生实际、效率低下等问题,有的课堂甚至出现无效提问,大大挫伤了课堂上学生自主探究的兴趣和积极性, 相似文献
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<正>新课程的核心环节是课堂教学的改革,其显著特征是提出了学习方式的转变——改变原有的单纯接受式的学习方式,建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的学习方式。提问是课堂教学中一种重要的教学手段,而传统教学理论的课堂提问在某些方面 相似文献
12.
新课程进入课堂教学,要求教师的课堂行为发生对应性变化,使学生成为学习的主体,通过对话、沟通、合作、共建,教师和学生一起分享对课程的理解。把“知识与技能,过程与方法,情感态度与价值观”真正统一起来,构建起课堂教学比较完整的目标体系。课堂提问也具有了新的变化。 相似文献
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课堂提问是一种最直接的老师了解学生、检查学生、督促学生的有效活动,也是教学中使用频率最高的教学手段,更是教学成功的基础。准确、恰当的课堂提问能激发学生的学习兴趣,从而很好地提高课堂教学效率。然而我们现实的课堂教学中,提问作用发挥得远远不够,有时存在低效提问、无效提问的现象,甚至出现不良提问和失误提问。比如有时忽视对问题的精心设计和组织,提问数量过多使学生忙于应付, 相似文献
14.
课堂提问是一种最直接的师生双边活动,也是一种典型的启发式教学方法。准确、恰当的课堂提问能激发起学生的学习兴趣,思维进入竞技状态,从而很好地提高课堂教学效率。 相似文献
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课堂提问是师生交流的主要形式,是联系教师、学生和教材之间的纽带,是激发学生学习兴趣、启发学生深入思考、检验学生学习效果的主要手段,是加深学生对知识点的理解,培养学生记忆能力、理解能力和解决问题能力的有效途径。通过有效提问和导答,可以巩固所学知识,开拓学生的思路,启发学生的思维,从而帮助学生掌握重点、突破难点,发挥教师的主导作用和学生的主体地位,增进师生情感、态度与价值观的形成和发展。研究课堂教学中的有效提问,对优化教学过程,提高课堂教学效率十分重要。根据数学课堂教学特点和提问的类别,有效提问有三种常用“战术”。 相似文献
16.
姜叶 《新课程学习(社会综合)》2012,(4)
课堂提问是沟通学生与教材的重要手段,它对于检查学生的学习情况,引发学生的探究兴趣,培养和训练学生的语言表达能力,以及发展学生的思维能力都具有显著的作用。它既是一项重要的教学手段,也是课堂教学的核心。在小学英语课堂上,有效的课堂提问,往往能把学生带人一个奇妙的问题世界,有助于培养学生分析问题、解决问题的能力,并有利于小学英语课堂教学效率的提高。因此,有效的课堂提问对提高英语课堂效率的作用是不可忽视的。 相似文献
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化学新课程的基本目标是培养学生的科学素养,而实现这一目标的关键是积极主动地开展探究活动.并在化学教学中注重引导学生进行探究学习。提问是一种有助于学生进行探究学习的重要方法,因为“人的思想都是从疑问开始的”(亚里士多德语)。恰到好处的提问,可以引起学生探究知识的欲望,激发学生去积极思维,有利于学生掌握知识,发展智力,培养能力。那么.怎样才能取得良好的提问效果呢?我结合自己在新课程教学中的心得.认为优化课堂提问应该把握好以下几点。 相似文献
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20.
杨柳 《济南教育学院学报》2004,(2):33-34,42
提问是历史课堂教学中的一个必不可少的重要环节。教师通过对学生的提问,一方面可以了解学生对历史基础知识掌握的情况,另一方面可以活跃学生的思维,启发他们深入思考,从而培养他们分析问题和解决问题的能力。因此,我们要重视历史课堂上的提问,并要研究提问的艺术。 相似文献