深化高考改革加强未成年人思想道德教育

深化高考改革,在试题"能力立意"的基础上,体现"德育考查".充分发挥高考的指挥棒作用,引导中小学教学回归到"德智并重、德为智先"的路上来,切实做好未成年人的思想道德教育工作.     

“低俗”语言的病因及其治疗——兼谈语文审美教育

1994年，高考“以‘尝试’为题写一篇记叙文”，个别考生竟然写自己“尝试偷自行车”。     

当前大学生思想道德教育思考

思想道德社会主义精神明建设的重要组成部分。党的十四届六中全会“决议”中指出：“各级各类学校，都要全面贯彻党的教育方针，坚持社会主义办学方向，加强德育工作，努力培养德、智、体、等方面全面发展的社会主义建设和接班人。”因此，大力加强高校的思想道德教育，用科学的理论武装学生头脑，用高尚的精神铸造学生灵魂，是精神明建设的要求，也是现代化建设的保证。     

以德治校促进高职教育的发展

本文提出了“以德治校”的高职院校思想道德建设观点，并就“以德治校”的内涵、“以德治校”方略的实施、在实施“以德治校”过程中注意的问题等提出了相应的见解。     

老子道德思想及其对高校思想道德教育的启示

老子道德思想是其全部思想的核心,包括“道”和“德”两个范畴。老子的“道”主要是指看不见,却又真实存在的世间万事万物的本源,是客观事物不以人的主观意识为转移的自然天性和客观规律,“道法自然”揭示了“道”的本质所在。老子的“德”即“得也”,他认为无所得才是真正有德。老子的“有德”指的是“善”与“信”、“慈”与“俭”、“弱”与“不争”。老子的道德思想对高校大学生思想道德教育有诸多启示:“道法自然”强调的是尊重自然规律,不以人为的力量去改变自然;“无为而无不为”所主张的是榜样的力量、以身作责和自我修养;应当注重道德修养的层次,应该从最基础自我道德修养做起;“抱怨以德”所追求的是更高层次的道德修养。     

云帆高挂济沧海绿色校园绿色教育——姜堰市未成年人思想首先建设纪实

说起中小学德育工作，姜堰市教育局的领导有一个朴素理论：抓德育就是抓质量，德育与升学率是兼容的，抓好德育才能真正提升教育的品位。基于这样的认识，近年来，姜堰市教育局始终把加强和改进未成年人思想道德建设工作作为打造教育品牌，提升全市教育核心竞争力的“重头戏”，不断进行大胆创新，做了许多有益的尝试。以德立校，育人为先．已经成为全市各级各类学校的追求．一批德育工作特色学校正在崛起。德育水平的不断提高促进了全市教育教学质量的高位攀升。近几年该市中考、高考各项指标一直在泰州市名列前茅，继2004年产生全省高考状元后，2005年高考万人本科达线率又一举突破20大关，达到22．67，2006年又攀升到27．69，再创历史新高。     

论以德治教的基本内容

以德治教是高校贯彻实施“以德治国”重要思想的具体体现。实施以德治教必须从理论上搞清楚其内涵与外延，主要包括：领导体制、主体、核心、难点、根本归宿等问题。     

未成年人“十德”教育的思考

面对新形势，为切实提高未成年人思想道德教育的针对性和实效性，我们在调查研究的基础上，提出开展未成年人“十德”教育，简言之，就是进行仁、义、礼、智、信、勤、俭、恭、谦、让等十个方面的教育。     

新世纪大学生思想道德教育创新的思考

新世纪加强高校思想道德建设，积极推进大学生思想道德教育的创新，不断提高大学生的思想道德素质，要立足于高校思想道德教育的现实，站在代表先进化前进方向的高度，做到以德治校，以德育人，以德修己。     

对儒家以“德行”教育促价值认同的思考

儒家认为道德教育有“德教”与“行教”两个基本维度,二者在内外相成中促成受教育者对道德教育的价值认同.在当前我国的道德教育实践中,如何促成全社会人们对社会主义核心价值体系的价值认同是一个亟须解决的重要问题.借鉴儒家“德行”教育思想探索思想道德建设特别是大学生思想道德教育的方式和途径,构建一种“德教”与“行教”内外相成的建设模式,可以促进我国思想道德建设更有成效地进行.     

德育应该拿什么占据孩子的心灵

把学生当成无条件接受的“录音机”，老师怎样说，学生就要怎样听；学生就是让老师管的；说教过多，灌输的过多；只知提要求、树规矩，而忽视研究如何对学生加以引导。这种多以“管、卡、压”方式进行的学生德育，不但导致了德育知识与道德理论缺乏鲜活的生活依据、缺乏学生亲身体验和感受，而且由于长期浸润于这样不真实的道德教育情境中，极易造成学生的言行不一、道德虚伪和双重人格。面对我国未成年人思想道德教育中尚存在的诸多盲点，社会各界不禁提出。     

发挥学校教育主渠道作用 切实加强未成年人思想道德建设

自治区党委将2008年确定为“思想道德建设年”，尤其强调了加强青少年思想道德建设的重要性。银川市委提出了以“四德”（礼德、信德、孝德和爱德）建设为切入点，全面推进社会公德、职业道德、家庭美德和个人品德建设。如何切实落实区、市党委关于“思想道德建设年”的各项安排部署，     

立德树人 服务选才 引导教学——赏析2022年高考数学北京卷

2022年是北京新教材高考元年,也被称为“四新高考”.2022年高考数学北京卷坚持“以德为先,能力为重,全面发展”的命题理念,稳妥推进新高考改革,坚持“立德树人、服务选才、引导教学”的命题指导原则.文章结合对试题的解答及研究阐释了2022年高考数学北京卷的特色——“立德树人、服务选才、引导教学”“一题多解”,并给出了高考复习备考建议.     

广西玉林市玉州区部署“未成年人思想道德建设学年”主题活动

2004年秋季学期开始，广西玉林市玉州区教育局认真贯彻《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，坚持以德治校，以德育人，在全区中小学、幼儿园开展“未成年人思想道德建设学年”主题活动。     

试论新时期大学生思想道德教育的创新

新时期加强高校思想道德建设,积极推进大学生思想道德教育的创新,必须按照“三个代表”的要求,贯彻“以德治国”的方略,要立足于我国高校思想道德教育的现实,站在代表先进文化前进方向的高度,实施以德治校、以德育人、以德修已,增强思想道德教育的系统性、层次性、科学性。     

以提高德育实效性为突破口开创未成年人思想道德建设工作新局面

“育人德为先”，关注德育就是关注了一个人的命运，就是关注了一个民族的未来。从这个意义上说，德育是各项教育的前提。近年来，我局本着抓好“德育实效性”这一理念，在关注“德育实效性”上下工夫，努力开创全市学校德育工作新局面。     

略论儒家"以德育人"的教育思想

儒家教育理论的核心是“以德育人”。孔子提出“以德育人”的根本原理是“忠恕之道”，即“由已推人”之道：“已欲立而立人，已欲达而达人；”“已所不欲，勿施于人”。“以德育人”具有整体性和系统性，其思想和方法符合现代科学原理。孔子提侣的“诗教”和“乐学”，其核心也都是“以德育人”。     

把“智优生”育成“资优生”

“现在中学里的不少‘资优生’其实只是‘智优生’，真正的‘资优生’应该是全面发展、综合素质良好的学生，重智轻德将导致有潜力的孩子无法成才。”近日在上海举行的“2004德育创新论坛——资优生德育全国研讨会”上，上海市教科院德育研究与咨询中心．     

立德树人学以成人

终身之计,莫如树人;育人之本,莫如铸魂。培养什么人、怎样培养人、为谁培养人,历来是我们党和国家教育的根本问题。从党的十八大报告首次把“立德树人”明确为教育的根本任务,到党的十九大报告提出“落实立德树人根本任务”,再到新时代第一次全国教育大会上习近平总书记强调“把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节...     

把孩子从思想道德的“迷宫”里解救出来

长期以来，我国广大中小学生挣扎于思想道德观念相互矛盾的状态中而难以自拔。由于受到传统的教育价值观、人才观的影响，学校、家庭和社会不约而同地将孩子的成功定位在“学习成绩好”、“考试分数高”、“比赛前几名”、“高考上重点”等智力标志，在明目张胆地搞应试教育或在“素质教育”的幌子下抱定应试教育毫不放松的氛围里，