试论高职英语教学中的文化教学

本从语言与化的关系入手，分析了化教学在高职英语教学中的必要性。并结合高职学生的特点，从原则、内容、方法三方面，指出如何在教学中有效地传授化知识，培养高职学生的社会化能力。     

高职英语教学之我见

随着我国教育体制改革的进一步深化，高等职业教育迎来了千载难逢的发展机遇。高职英语教育，作为高等职业教育中的重要组成部分之一，也日益受到人们的关注。笔者结合自己的教学实践，从以下四方面谈谈对高职英语教学的几点看法，希望能从另一个角度对高职英语教学作一次有益的探索。     

试论高职英语教学改革现状与对策

根据教育部《高职高专教育英语课堂教学基本要求（试行）》及有关教学改革的文件精神，结合当前高等职业教育英语教学的现状，本文旨在探索高等职业教育英语教学改革的对策。     

高职基础英语教学存在的问题与对策

高等职业教育生源多为“三校”生或普通高中文化成绩偏低的学生,而对英语的学习则更是困难重重,举步维艰。本期发表的三篇文章,分别从各个侧面对解决高职英语教学难题作了有益的探索,是作者的深切感受,现发表以飨读者。本栏欢迎来稿,可以是成功的经验,也可以是失误和教训。     

高职教育必须走特色发展之路

高职教育作为职业教育的一种类型，惟有特色鲜明，才有立足之地，才有发展潜力，中从转变教学的评价观念到人才培养模式的确定，从师资队伍建设到实践能力培养，以及如何拓宽就业渠道等几个方面，论述了如何形成和强化高职教育的办学特色。     

试论高职英语教育的教学内容选择

高职教育是为了培养实用型人才,而为了实现这一教学目标,就必须注意教学内容的选择。由于教学内容是保证人才质量的根本要素,是实现培养目标的重要基础,因此,结合高职教育以及高职学生在英语学习中的特点,选择教学内容时必须重视五个原则。     

高等职业技术学院必须加强人文教育

高职院校一味强调“职业”，“技术”教育造成了一定弊端，因此要培养合格的高等职业技术人才必须加强人文教育，从确立高远的职教观念，设计周祥的教学计划，改革人文学科的教学方法，实践，实验教学中贯穿职业道德教育，重视教师的人格力量，建设良好的校园环境等6个方面提出了实施人文教育的途径。     

走“教学外置”之路，建特色高职院校

为了使高职教育更好地与企业、行会相结合，与社会、生产、管理、服务实际相结合，使培养的学生毕业后能稳健、踏实地走上生产建设第一线，青岛职业技术学院在创建示范性职业技术学院的过程中提出了走“教学外置”之路，建特色高职院校的命题。     

高职英语教学的特殊要求

1.分层次教学,评定标准多元化新学期开学时对学生进行一次摸底考试,根据考试成绩将学生编成A、B、C、D四种不同的班级。根据不同等级采用不同的教材,教学内容亦分四个等级,教学速度根据教学情况灵活把握。教学评定方面,A、B两个等级要求通过等级考试,为能继续升入更高一级学府打基础;C、D等级要求较低,可就某一方面的能力进行测试。2.教学内容“以应用为目的,以必需、够用为度”高职教育主要是职业技术教育,面向生产,为社会提供技术人才,因此在教学内容的广度方面须把握教育部提出的“以应用为目的,以必需、够用为度”的方向,能让学生毕…     

高职英语分层次教学

为了满足不同层次学生的要求，使高职英语教学得到实质性的提高，我们贯彻落实了新编《高职高专教育英语课堂教学基本要求》，采用了分层教学的方法，收到了较好的效果。     

高职教育英语应用文写作教学

高职英语教学中的应用文写作是培养高职学生综合素质的重要环节。本文通过对高职英语应用文写作的教学目的、教学内容、教学方法等方面的研究，对如何加强高职英语应用文写作训练进行探讨，提出了一些建议。     

深化高职英语教学改革的探讨

本文通过领会<高职高专教育英语课程教学基本要求>的总体指导思想,从教学目标、教学方法、教学内容和测试体系四个方面探讨了高职英语教学改革问题.     

强化实践性教学培养技能型人才--高职学院实践性教学特色研究

实践性教学是实现高等职业教育人才培养目标的关键,是培养技能型人才的中心环节,是区分普通教育与职业教育的重要标志,也是衡量高职是否办出特色和水平的重要标志。因此,高职院校必须确立“以人为本”的实践性教学理念,构建“就业导向”的实践性教学课程体系,强化“能力本位”的实践性教学方法,完善“能力主导”的实践性教学评价方案,造就“双师型”的实践性教学师资队伍,建立“校企结合”的实践性教学实习基地,强化实践性教学,培养技能型人才。     

高职外语教学如何提高学生的会话能力

通过分析会话的自然属性,建议在高职外语教学中采用直接方法和间接方法相结合,以达到快速提高学生的会话能力的目的.     

浅论高职英语教学中的语法迁移及对策

通过汉语、英语两种语言在语法方面的某些异同的对比分析谈谈英语教学中的语法迁移现象及减少负迁移的对策，以全面提高高职学生的英语学习效果和英语教学质量。     

突出高职特色改革植物学课教学

围绕高职教育人才培养目标，根据市场的需求，针对传统教学的弊端，对植物学课程目标的定位、教学内容的增减、教学模式的创新和成绩的考核、尤其实训教学等方面进行了一系列的改革尝试。     

建构主义学习观在高职英语教学中的运用

将建构主义学习观引入高职英语教学中,以一个具体单元的教学为例,通过创设情境、搭建桥梁、提出问题、组织协作、展示成果、评价反思等教学环节,探讨了建构主义学习观在高职英语教学中的实际运用。     

高职英语教学中应用能力的培养

高职高专英语教学以培养学生应用能力为主要目标.在教学中,要精选重组教学内容,培养学生的应用能力;灵活设计教学方法,增强学生的应用能力;优化教学手段,提高学生的应用能力;优化教学评价,发展学生的应用能力.     

谈高职英语教学的几个突破

高职英语专业主要培养面向生产、建设、管理、服务第一线需要的、以培养英语口语交际能力为目标的实用型人才,而非学术型人才。因此,高职英语专业应着重开设如下课程:英语语音;英语词汇;英语听力;英语口语;英语阅读,以及英语翻译(口译)与写作及其他公共课程。这些课程在教学中需有以下方面的突破。