作文命题中的发散思维

1发散思维及其在作文教学中的重要性我们平时的作文训练,是每次作文课出一道作文题让学生写;或出个不完整的题目(半命题),让其补充完整后再写;或提供一个情境,让学生按要求自己拟题去写。虽然是同一个题材,但从不同的角度,用不同的要求,又可以命出许多题目,写出许多     

作文教学中的发散思维训练

培养创造型,开拓型的人才,是适应四化建设的需要,也是时代赋予我们教育工作者的光荣而艰巨的任务.人们的创造力来源于创造性思维.其核心是发散思维,发散思维是对一个问题从多种角度着眼,搜寻多种可能性.从多方面探求答案的思维过程.它具有流畅、变通和独特三个紧密相关的特征.其中以变通为主,有了变通就能流畅、独特,也就有了创造力.因而,在教学中有意识地训练学生的发散思维显得尤为重要.基于以上设想,我们在作文教学实践中,遵循创造教育的一些原则,"就发散思维训练"这一问题,进行了一些初步的探索.     

作文教学中的发散思维训练

发散性思维以其独特性、变通性及流畅性使学生在作文构思时获得举一反三、由此及彼并不落俗套的效果。作文教学中发散性思维的训练不但要传授学生发散方法,而且要培养学生对发散方法进行检索与提取的能力。作文教学中发散性思维训练的目的在于让思维能根据需要按一定的顺序向各种方向运动．在发散过程中产生灵感,使写作过程中的思维活动可驾驭与可调控。     

浅谈作文教学中的发散思维

作文是学生综合性、创造性地运用语言文字反映现实,表达思想感情的一种智力操作技能。这种技能的培养,单靠外部形式技巧的指导,是很难完成的,必须通过它的内部形式——思维活动,才能完成。就是说,学生的立意谋篇、遣词造句的过程,都要有思维活动的参与。本文仅就发散思维在作文立意上的作用,谈谈我们的粗浅做法和认识。     

高中作文教学中的发散思维探讨

近几年,江苏高考作文题型变化多端,渐渐趋向开放性、灵活性、创新性。这样,就给考生提供了更为广阔的创作空间,考生更能够充分发挥自己的想象力和创新能力。但是,一些考生的作文立意肤浅粗陋,墨守成规。教师应该要求学生深入思考、开发多种思维角度,立足现实生活和教材,挖掘发散性思维,并重视发散思维的训练。     

浅谈小学作文教学中的发散思维

发散性思维使学生在作文时举一反三、由此及彼、并不落俗套。在作文训练中如何展开创新教育:从模仿入手,指导学生进行发散思维的训练;想象和联想是发散思维的基本组成方面,在作文教学中也应重点培养;冲破旧的观念的束缚,积极思考社会的问题;拓宽视野,促进思维发展。     

谈作文教学中的发散思维训练

曾几何时,高中的作文教学在应试的阴影下举步维艰,学生思维定势化、思考简单化现象比较严重。定势化导致学生在确立观点的时候千篇一律,简单化导致学生在论述观点的时候缺乏逻辑性。造成这个局面的原因是我们忽略了学生思维成长特性与写作的关系。《语文课程标准》特别将思维     

作文教学中的发散性思维训练

创造性思维的核心是发散性思维。什么是发散性思维呢？发散性思维是以某一事物为触发点,多角度、多方向引出问题,展开思路,提炼创意的一种思维方式。它是创造性思维活动中最活跃的因素。作文教学应重视训练学生的发散性思维。那么,在作文教学中,怎样才能培养学生的发散性思维呢？一、同一题目多种角度选材传统语文教学对任何问题都以一个标准答案来判断的习惯作法常常抑制学生的发散思维,尤其是写作教学中那种过于死板的指导、死扣命题的审题、勉强对照公式化的评分标准来评判文章优劣的作法,无形中使学生在作文时满足于人云亦云,形…     

作文教学中的发散性思维训练

发散性思维以其独特性、变通性及流畅性使学生在作文构思时获得举一反三、由此及彼并不落俗套的效果。作文教学中发散性思维的训练不但要传授发散方法还应该培养对发散方法进行检索与提取的能力。作文教学中发散性思维训练的目的在于让思维能根据需要按一定的顺序向各种方向运动,在发散过程中产生灵感,使写作过程中的思维活动可驾驭与可调控。     

发散思维在作文教学中的运用

作文是在多种思维协同作用下的高级心智活动。书面作文只是思维的一种物化形态,在写前和写中,人的思维是可以超越时空、自由驰聘的,正如刘勰《文心雕龙·神思》中所说:“故寂然凝虑,思接千载;悄焉动容,神通万里。”语文教学中对学生进行作文指导,有两个比较重要的阶段:一是在形成物化形态的作文前,教师的作用在于启发、调动学生头脑中的非语言的形象、幻象,让“胸中之竹”重现脑际;二是写中指导,这个阶段是把学生头脑中非语言的形象、幻象转变为语言信息,并准确地把它传达出来,也就是实现“胸中之竹”到“手中多竹”的转变。教师如果能对这…     

发散思维作文教学点滴

教初一时 ,一说这堂课是作文课 ,不少学生就叹气、皱眉头 ,觉得作文难 ,让人心烦。但自从让学生写观察日记 ,写摘抄 ,读书笔记以来 ,同学们积累了不少的作文素材 ,渐渐化解了一作文就咬笔杆子的毛病。再加上不断根据初一学生心理特征、性格特征不时作些适合他们的模拟作文 ,同学们更增强了作文信心。现在自从进行发散思维作文训练后 ,同学们觉得作文不难了 ,爱作文了。发散思维训练作文给同学们展现了一个作文新天地。为培养开放型、创造型人才也提供了有效方法。作文中的发散思维 ,从本质上说就是更广泛、更新颖的联想活动 ;从多方位、多层…     

发散思维与作文训练

2005年广东高职类高考的作文是以《积累》为话题,高三语文老师听后,喜形于色,认为从审题、立意到成文不是一件难事。然而,从学生走出考场的凝重表情,看来事情并不是想象的那么简单。不少考生看了作文题后,竟茫然不知从何下手。现在学生的作文遇到重重障碍,其中一个很重要的原因就是思维僵化,思路拓展不开。作为教师,很有必要帮助他们突破条条框框,解放思想,引导他们的思维向四面八方、上下左右辐射,鼓励他们大胆创新,独树一帜,从不同的角度获得解决问题的途径和方法。这就需要我们在作文教学中注意培养学生的发散思维能力。什么是发散思维?…     

作文教学与发散思维

前一段时间,在跟几位同行朋友谈及作文教学时,都感慨不已。确实作文教学是一门非常深的学问,要教好并非易事。通过调查分析,我们发现在过去的作文教学中,大部分教师的教学指导有几种常见的倾向:     

作文发散思维训练方法浅谈

写作是学生思维的一个过程,是学生在知识上的丰富和生活上的感悟.怎样避免作文内容上的撞车,这就要求教师在平时作文写作指导时注重培养学生的发散性思维.发散思维又称"辐射思维"、"求异思维",是指从一个目标出发,沿着各种不同的途径去思考,探求多种答案的思维形式.     

作文审题和发散思维

＂怎么审作文题＂＂怎么正确思考＂是学生写作必须要考虑的两个问题。因此,高中语文教师在写作教学中需要培养学生的审题能力和思考能力,让学生抓住写作的切入点,并且能够深入地观察、分析、判断,最终得出自己的观点,写出高水平的作文。     

发散思维作文训练三部曲

发散思维以其思维的自由性、视角的多向性,内容的新颖性,极大限度地扩展了人们的思想空间,它越来越受到人们的关注,在作文训练中展开这种思维训练,有助于砥砺学生的灵感,开启学生的智慧、培养学生的创造能力.     

发散思维与作文立意

不可否认，现在学生的作文大多千篇一律、缺乏创新，无个性、无思想、无新意。症结何在？主要是由于陈陈相因、循环往复的惯性思维所致。这种被人为地同化了的单一的、线性的、机械的思维定式，在作文的起始——立意——就完全抹杀了学生的创造能力和创新精神，又怎能使学生在后面的选材、结构、表述上新风扑面、妙语连珠呢？因此，作文训练中，我们首先要引导学生从立意上冲破低层次的惯性思维的藩篱，飞向高层次的创新思维的天空，这是写好作文的第一步。     

发散思维与作文教学

正写作是中学语文学习的半壁江山,在整个中学语文学习中占有举足轻重的地位。在教学过程中,新课标又强调"减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达。"通观近几年中考的高分作文、满分作文不难发现:创新是其获得成功的重要原因。所谓"创新"即是写作时选择不与别人雷同的、有新意的材料,即强调在作文构思选材时思维     

发散思维与作文立意

不可否认,现在学生的作文大多千篇一律、缺乏创新,无个性、无思想、无新意。症结何在?主要是由于陈陈相因、循环往复的惯性思维所致。这种被人为地同化了的单一的、线性的、机械的思维定式,在作文的起始——立意——就完全抹杀了学生的创造能力和创新精神,又怎能使学生在后面的选材、结构、表述上新风扑面、妙语连珠呢?因此,作文训练中,我们首先要引导学生从立意上冲破低层次的惯性思维的藩篱,飞向高层次的创新思维的天空。这是写好作文的第一步。发散思维即是创新思维的一种主要形式。发散思维,又称辐射思维,多元思维,就是从一个目标或思维…