双语教学:共识、分歧及其误区

在21世纪人才培养模式不断推陈出新的大背景下,双语教学目前正成为中国教育改革的焦点和前沿,并被期望成为推进素质教育的依托点。在此背景下,本文梳理了教育界对双语教学的不同理论态度——共识与分歧,解读了分歧背后的原因,并结合实践情况,对中国高等教育开展双语教学的几点误区进行了剖析。     

高校双语教学的分歧、误区及对策

随着中国经济的飞速发展和改革开放的不断深入,双语教学成为了中国高等教育改革的前沿课题.在高等院校双语教学的目的、基础、方法及形式等方面存在很多的争议,一些院校在实行双语教学过程中也存在一定的误区.本文介绍了双语教学相关概念、理念的由来及双语教学在国内的发展现状,重点讨论了在双语教学的目的和基础方面存在的分歧,深入分析了目前双语教学过程中存在的一些问题.     

双语教学的误区与对策研究

随着中国的改革开放，双语教学在我国越来越受到重视。但目前双语教学存在着许多误区，如对双语教学认识不清、双语教学冲击母语、双语教学的低龄化等。因此，必须采取一些对策，保证其良性发展。     

高校双语教学的误区与对策

针对目前各高等院校的双语教学的实施,提出了因地制宜的教学方针,在有条件的学科积极实施双语教学,切忌一哄而起;分析了某些高等院校双语教学的一些误区,并提出了实施双语教学的管理办法。     

共识与分歧:当前我国民族社会工作基础理论研究述评

近年来,我国民族社会工作无论在理论还是实务方面,都已经有了一定的积累。从民族社会工作的基本概念、合法性、文化视角和发展方向四个方面对民族社会工作基础理论研究进行分类述评,可以对我国民族社会工作基础理论研究形成基本的认识:我国民族社会工作基础理论处于初步探索阶段,尚未形成完整系统的理论体系;共识与分歧并存于我国民族社会工作基础理论研究的成果之中;构建民族社会工作基础理论,需要理论研究和实务研究的共同努力;民族社会工作基础理论研究中还有许多议题需要深入挖掘和讨论。     

对双语教学的几点忧虑

针对国内各院校的双语教学改革过热现象,文章从四个方面阐述了对双语教学模式在实际运用中存在问题的担忧.呼吁教育界清醒头脑,正确对待双语教学这种本不适合国情的舶来品.指出双语教学并非中国人学好英语的惟一途径.     

刘师培与章太炎文学观的分歧与共识

刘师培与章太炎都以＂文＂为中心构建自己的文学观念,但二者又存在着具体的分歧。刘师培认为＂文＂的研究应以审美为取向,突出＂文＂的形式美感,刘师培的＂文学＂观念是以审美为介入点,意在使民族文学与西方文学争一隅的决心;章太炎则以文本书写的载体来界定＂文学＂,其文学观念是以文字为中心的泛文学观,他认为＂凡著竹帛者＂都可以进入＂文＂的研究范围,民族的独立关键在于保持民族文化的独特性,而民族文化的根基奠基在民族文字的基础之上。他们二人文学观念的异同深刻反映了传统资源在现代转型时期被转化的轨迹和过程,也体现出了转型期学者们试图通过学术进行救亡图存的价值关怀。     

战后美国两党意识形态上的分歧与共识

在意识形态领域,战后美国两党主流分别代表新自由主义和新保守主义。二者之间的根本分歧源于对西方价值体系中自由和平等以及民主内部固有的深刻矛盾的认识不同。民主党重平等,而共和党重自由,由此导致两党在社会政治、经济、文化生活、道德领域乃至国际事务领域均持不同态度。两党意识形态上的共识主要体现为两党在基本的民主价值问题、社会经济和福利政策、外交政策等领域存在广泛的一致性。近年来,随着社会政治经济形势的变化,两党共识增多,"意识形态淡化"等论调开始盛行。     

论双语教学误区及对策

双语教学诚然是培养高素质复合型人才的有效途径,但绝不能一哄而起,而应结合校情、学情和区域性,制定出切实可行的教学模式。     

我国高等教育双语教学的误区与应对策略分析

随着经济的发展以及全球化的不断深入,高等教育双语教学已是大势所趋。高等教育国际化也是当下世界高等教育发展的主要特征,在我国的大学里推动双语教学的发展,无形之中也会推动我国高等教育向着国际化的方向跃进。目前在我国,尤其是在2001年教育部门颁布了对本科院校实行双语教育的要求之后,对于高等教育双语教学的要求就没有停止过。文章在此背景上对我国高等教育双语教学的现状进行反思,并提出些许的应对策略,希望与广大同行共同探讨。     

中国双语教学之关键要素的再认识

由于对中国双语教学的认识与实践缺乏系统性、多元性、隐含性、复杂性、长效性、管理性等关键性认知,致使学界对双语教育与教学产生诸多不必要的争论。为此,本文基于教学实践和定性研究方法,对中国双语教学及其不可忽略的关键词与隐含义进行深入探析,确立了系统性理论元素和教学系统运行模式,以期在我国现有的实际条件下,对双语教学改革与研究有所助益、有所推进,尤其在构建中国本土化及国际化的双语教学理论体系方面有所建树。     

浅谈高校多媒体教学的误区及对策

近年来,随着多媒体技术在高校课堂教学中不断深入和不断改革,多媒体授课已成为高校教师的主要授课模式之一。多媒体教学既激发了学生的学习积极性,又有利于学生对教学内容的理解和掌握,弥补了传统教学方式的不足。但是目前多媒体教学的现状并不乐观,还存在诸多问题有待进一步解决与完善。     

“同课异构”教研活动的现实误眍与应对策略

“同课异构”可以让教师互相启发,智慧共享,促进自身的专业成长：但目前,“同课异构”教研活动普遍存在着四大误区：重活动安排,轻活动目的;重微观细节,轻理念模式;重拿来嫁接,轻个性创造;重课堂教学,轻课后评课。提高“同课异构”教研活动有效性的应对策略主要包括：确定主题,提出理念;构建模式,比较差异;优化教学,彰显风格;完善设计,资源共享;用心感悟,积极反思。     

"成人化"--中小学作文教学的最大误区

“作文教学难”是汉语语文教学界的共识。作文教学“成人化”是“作文教学难”的最主要原因之一。“成人化”包括强调“作文”必先“做人”、强调“文以载道”和强调“典型性”原则。应考虑减低作文评判标准的“内容”要求和真正让学生写“放胆文”。     

错误观念转变的教学模式探讨

西方大量研究表明,学生认知结构中存在一些错误观念,这些错误观念影响学生后继的学习。转变错误观念有许多针对性的教学策略。错误观念转变的教学策略有着共同的理论,并遵循着共同的模式或框架。     

走出运用现代化教学手段的误区

现代化教学手段具有直观形象的特点 ,有利于学生积累感性材料和形象思维 .但任何事物都具有两面性 ,它也有不利于学生抽象思维的弊端 .因此 ,必须根据教学实际合理恰当地加以运用     

浅析加拿大双语社会的语言纷争

针对加拿大双语社会语言纷争现象的分析,说明了在加拿大双语社会的语言纷争中,不单是语言上的分歧,而且这种纷争与民族矛盾和社会集团之间的紧张关系密切相关。两个语言群体同存于一个国家当中,当二者矛盾加剧时,就有可能影响社会稳定,产生民族冲突和政治危机。     

双语教学与大学英语教学

在科技、经济全球化发展的趋势下,实施和推进双语教学成为高校外语教学改革的重要内容之一。应重视对双语教学的概念意义、模式及现状的认识,分析双语教学与大学英语教学之关联,从双语教学对学生语言水平要求的角度,探讨实施大学英语教学改革,从而提高学生向双语教学过渡的适应能力,推动双语教学的实施。