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庄玉梅 《学生之友(小学版)》2013,(6):23
学导课堂,应该是"以学定教、顺学而导"的课堂。数学课堂的主人应该是学生,我们的教学应坚持以"以学生为本"的生本教育理念,践行"以生命为本,以学生为本"的新的教学模式,根据学生的需要来进行教学,真正突出学生的主体地位,促使学生主动发展,激昂学生的生命,挖掘学生的潜能,使我们的数学课堂多姿多彩。一、以学生已有的认知水平为基础,准确把握教学起点数学课标中明确指出:"数学教学活动,必须建立在学生的认知发展水平和已有知识经验基础上。"教师不仅要知 相似文献
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《义务教育语文课程标准》十分强调"以学定教,顺学而导",强调教师的"教"是为了学生的"学",教学过程必须重视"人"的因素.陶行知老先生也说过:"教什么和怎么教,决不是凭空可以决定的."语文教学过程是一个开放、动态的过程,在这个过程中,教师要转变旧观念,树立用教材"教"的新观念.那么,如何做到"以学定教",创设高效课堂呢?我想可以从这几方面去尝试. 相似文献
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以学定教,是指教师的教学行为"以学生为本",一切为了学生的学,一切有利于学生的学,一切促进学生的学。教和学的关系问题,是贯穿教学活动的基本问题,教和学、学和教是相伴而行的,在音乐课堂中实施以学定教,学生的个性得到了张扬,教学气氛异常活跃,但在这种看似活跃和学生自主的背后,课堂的有效性却存在着很多的不足,学生的收获却不多。那么,如何提高音乐课堂以学定教的有效性呢? 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(5)
在小学数学课堂中推广和实施"以学定教",既是基础教育课程改革在小学数学教学中落实的表现,也是推进实施素质教育的关键和根本要求;既可以建立"以学生为中心"的课堂教学结构体系,又可以转变学生的学习方式,提高学生的自主学习能力,提高小学数学课堂教学的有效性,促进小学数学高效课堂的构建。 相似文献
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"以学定教"并非一个新名词,很多教育专家认为,我国古代的孔子和国外的苏格拉底,他们的启发式教学都是很好的以学定教的范例,但是在当今的班级授课制下,我们无法照搬孔子和苏格拉底的理念与方法。因此,教育专家认为,我们今天谈的以学定教,实际上是基于班级授课制的改善,其主要指向就是要在班级教学中充分尊重和发展学生的个性,增强学生学习新知识的技能。教学不再是始于教师的备教案和讲课文,结束于考试和评价的过程,而是始于学生的预学准备以及教师了解他们以往的认知水平,评价则始终与教学过程平行;课堂教学总是在了解学生的基础上有针对性地设计和改进。 相似文献
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庄玉梅 《学生之友(小学版)》2013,(12):21-21
学导课堂,应该是“以学定教、顺学而导”的课堂。数学课堂的主人应该是学生,我们的教学应坚持以“以学生为本”的生本教育理念,践行“以生命为本,以学生为本”的新的教学模式,根据学生的需要来进行教学,真正突出学生的主体地位,促使学生主动发展,激昂学生的生命,挖掘学生的潜能,使我们的数学课堂多姿多彩。 相似文献
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构建和谐课堂,说到底,就是要处理好教与学的关系。在实际教学活动中,教师的教与学生的学不外乎有四种类型:(1)伪教学,即教师在设计活动时心中并没有想着学生,只是按照课标的要求,自己的意愿、兴趣来组织活动。这种情况下,教师和学生只是形式上的互动,实际上互不依赖。(2)非对称性教学,即教师主观上有根据学生的需求进行教学的愿望,但实际上并没有充分掌握学情,因此学生不能积极配合。 相似文献
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傅玉芹 《中国教育技术装备》2011,(19)
1前言
化学教学是化学教育的启蒙阶段,不但要培养学生的基本技能和能力,在课堂教学中还要培养学生的思维能力、观察能力、实验能力及自学能力.因此,化学教师应在把握教材难度的同时,采取恰当的教学方法,教给学生正确的学习学法,使他们养成良好的学习习惯,受益终身. 相似文献
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教师在课堂教学中要从学生已有的经验出发,合理取舍课堂教学资源,研究创新习题来激活学生的思维,让学生在课堂中受益,提高课堂效率,从而提高学生的数学素养。 相似文献
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《礼记·中庸》有语:“凡事预则立,不预则废.”我们教学工作也是一样,要想上好一堂课,就必须制定科学可行的教学目标,否则就会事倍功半.课堂教学目标可谓是“一堂课的灵魂”,代表着课堂教学的方向.教学目标要科学、完整、全面,更要可操作易评价.可以说,要创建生态课堂,最关键是“以学定教”设立科学的教学目标,为此,不妨从以下几点提高目标的针对性. 相似文献
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作者敏锐地抓住了2012年浙江省初中语文优质课评比主题与评比要点的核心————以学定教,关注动态并积极实践,指出了当下"伪以学定教"的课堂形式:朗读变成了"作秀","合作"就是为了合作,"生本"仅仅是过场。在此基础上提出了初中语文要真正践行"以学定教"必须抓住以下几个核心问题:把"主角"让给学生,让"预设"成为精粹,将"线"变成"块",使"合作"实现升华。 相似文献
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小组合作学习是新课程极力推崇的重要学习方式.本文通过小学合作学习的基础、源泉、核心、保证等四方面阐述了如何有效地进行小组合作学习. 相似文献
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"6的乘法口诀"是人教版《数学》二年级上册第四单元"表内乘法(一)"中的一节课,是在学生学习了"2—5的乘法口诀"的基础上进行学习的。这是一节非常传统的计算课,内容虽然简单、却比较难上,学生学起来十分枯燥,教师教起来也十分乏味。一年前的一次教研活动中,一位年轻的授课教师是这样引入这一教学内容的: 相似文献
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蒋根磊 《数学学习与研究(教研版)》2015,(4):103
美国认知教育心理学家奥苏伯尔认为,影响学生学习最重要的原因是学生已经知道了什么,教师应根据学生原有的知识状况进行教学.新课标倡导自主、合作和探究为主的学习方式,教师成为学生学习活动的参与者、促进者.现代认知科学尤其是建构主义理论认为,知识并不能简单地由教师传授给学生,而只能由每名学生依据已有的知识和经验主动加以建构.小学生经历的学习过程应该是积极主动探索、不断自主建构、不断自我完善和发展的过程.课堂 相似文献
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交互式电子白板可以帮助我们创造丰富的教学场景,使抽象的数学内容形象化、清晰化,把静态和动态结合起来,让学生感知知识的生成过程,提高学习效率。在浓郁的学习兴趣中,帮助孩子掌握数学教学内容,抓住重点, 相似文献